METACOGNIZIONE
Con il termine meta cognizione ci si riferisce alla consapevolezza dell’individuo di conoscere e
comprendere le proprie strategie di apprendimento, punti di forza e debolezza delle proprie
abilità. Flavell, ha definito la meta cognizione come conoscenza e controllo della cognizione,
fondamentale per un apprendimento efficace e significativo. La didattica meta cognitiva è
importante in ogni ambito disciplinare in quanto porta lo studente a riflettere su aspetti relativi
alla capacità di apprendere, ricordare, concentrarsi, conoscere il suo funzionamento mentale
promuovendo l’acquisizione della capacità di imparare a imparare (raccom. Consiglio europa
2018). L’insegnante può favorire l’acquisizione di competenze meta cognitive nei propri allievi
attraverso la riflessione sul proprio stile di apprendimento, sul metodo di studio e modalità di
risoluzione di un compito. Può aiutare il discente nel suo percorso di apprendimento nelle fasi di
pianificazione, nell’automonitoraggio e autovalutazione del lavoro da svolgere. Tra metodologie
didattiche che possono essere utilizzate da parte del docente allo scopo di coinvolgere lo studente
nel suo processo educativo favorendo lo sviluppo della meta cognizione vi è il problem solving,
brainstorming, role-playing, circle time, peer-to-peer. L’alunno, in tal senso, diventa protagonista
attivo del suo processo di apprendimento, mettendo in pratica le soft skills, ovvero le sue
competenze personali e sociali. Nel processo meta cognitivo vengono coinvolte diverse
componenti come il locus of control, il senso di autoefficacia, il senso di autostima. La percezione
di efficacia di ogni discente rispetto le proprie capacità è strettamente collegata ai pensieri,
emozioni, ,comportamento e consapevolezza di sè (Bandura) e influenza la sua motivazione
rispetto al successo nell’esecuzione di un compito. Per tale motivo il docente meta cognitivo non
deve concentrarsi sulla trasmissione di conoscenze e nozioni, ma sullo sviluppo di quelle abilità
che aiutano il discente ad autoregolare le proprie capacità cognitive, motivazionali e
comportamentali. Come affermava Morin, riprendendo la frase di Montaigne “meglio una testa
ben fatta che una testa ben piena” , considerando il sapere non come un accumulo di conoscenze,
ma come la capacità dell’alunno di collegare i saperi, contestualizzarli e dare loro un senso
nell’ottica di un apprendimento permanente.
La didattica meta cognitiva, quindi si rivolge ad un percorso educativo che permetterà ad ogni
alunno di acquisire autonomia e controllo del proprio processo di apprendimento, potenziando le
diverse intelligenze (Gardner), nell’ottica di un percorso formativo di successo.
