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*Questo materiale fornisce solo un aiuto e delle esercitazioni allo studio, non rappresenta alcuna sostituzione dello stesso e non garantisce in nessun modo il superamento dell’esame. CORSO DI LAUREA: SCIENZE DELLE ATTIVITA’ MOTORIE E SPORTIVE Paniere di “PSICOLOGIA DEL CICLO DI VITA”- eCampus 2025 (MARSICOVETERE) AGGIORNATO - RISPOSTE CHIUSE
Tipologia: Panieri
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Lezione 002
01. La Psicologia dello sviluppo o del ciclo di vita è Quel settore della psicologia che non identifica e non spiega le costanti e i cambiamenti che gli individui mostrano nel tempo che regola la comparsa di nuove abilità Quel settore della psicologia che studia come un individuo si sviluppa e cresce e come tale processo possa essere condizionato da elementi ambientali Quella branca della psicologia che si occupa soltanto della crescita dell'essere vivente Quella branca della psicologia che si occupa esclusivamente dei processi di apprendimento 02. La psicologia dello sviluppo/ciclo di vita: studia cosa rende possibile, dal punto di vista fisiologico, lo sviluppo del linguaggio e dei conflitti studia lo sviluppo sociale, cognitivo, morale/emotivo dell'individuo studia prevalentemente lo sviluppo della personalità dell'individuo studia la qualità dello sviluppo attraverso l'utilizzo di test 03. Le tecniche didattiche strutturate vengono adottate di frequente da studiosi e educatori che considerano il bambino: passivo strutturato normale attivo 04. Il processi di cambiamento, che interessano l'intero arco di vita, caratterizzati da un costante e coerente miglioramento o crescita, sottendono lo sviluppo continuo lo sviluppo continuo e discontinuo lo sviluppo discontinuo nessuna risposta è corretta 05. Il processo di cambiamento caratterizzato da una alternanza tra momenti di rapida acquisizione delle abilità e periodi di grande calma, definiti da piccoli cambiamenti riguarda Comportamentista Piaget Psicoanalitica Skinner 06. Lo sviluppo, secondo la teoria organismica, è un processo continuo discontinuo non prevedibile Sia continuo che discontinuo 07. Per "cambiamento qualitativo" intendiamo: Nessuna delle precedenti Lo sviluppo come la comparsa di nuove capacità o l'evoluzione di capacità già presenti Lo sviluppo come accrescimento o accumulo di cambiamenti nel tempo Lo sviluppo genetico
15. Per "cambiamento qualitativo" intendiamo: Lo sviluppo come accrescimento o accumulo di cambiamenti nel tempo Lo sviluppo genetico Lo sviluppo come la comparsa di nuove capacità o l'evoluzione di capacità già presenti Nessuna delle precedenti 16. Per "cambiamento quantitativo" intendiamo: Lo sviluppo come accrescimento o accumulo di cambiamenti nel tempo Lo sviluppo delle capacità dell'individuo Lo sviluppo genetico Lo sviluppo come la comparsa di nuove capacità o l'evoluzione di capacità già presenti 17. Un esempio di teoria che sostiene un cambiamento quantitativo nello sviluppo dell'individuo è sia la teoria organismica che la teoria comportamentista teoria organismica teoria comportamentista teoria psicoanalitica 18. La psicologia dello sviluppo/ciclo di vita: studia la qualità dello sviluppo attraverso l'utilizzo di test studia prevalentemente lo sviluppo della personalità dell'individuo studia lo sviluppo sociale, cognitivo, morale/emotivo dell'individuo studia cosa rende possibile, dal punto di vista fisiologico, lo sviluppo del linguaggio e dei conflitti **19. La Psicologia dello sviluppo o del ciclo di vita
Lezione 003
01. A quale corrente corrisponde la seguente affermazione? «Datemi una dozzina di bambini normali, ben fatti, e un ambiente opportuno per allevarli e vi garantisco di prenderne qualcuno a caso e di farlo diventare qualsiasi tipo di specialista, che io volessi selezionare: dottore, avvocato, artista, commerciante e perfino accattone e ladro, indipendentemente dalle sue attitudini, simpatie, tendenze, capacità, vocazioni» approccio organismico approccio psicoanalitico approccio comportamentistico nessuna risposta è corretta 02. L'approccio psicoanalitico considera l'organismo attivo e autoorganizzante in continuo cambiamento simbolico e determinato dalla sua storia personale docile e plasmabile 03. Auale approccio teorico si richiama alla tradizione filosofica dell'Empirismo comportamentismo organismico psicoanalitico tutte le risposte sono vere 04. Il comportamentismo radicale è influenzato dale idee di Watson Piaget Skinner Bandura 05. Per l'approccio comportamentista il metodo ottimale è l'osservazione col minimo di controllo e l'osservazione della relazione osservatore-osservato il cambiamento non è prodotto da cause ambientali il metodo da utilizzare è la sperimentazione con il massimo controllo il cambiamento è guidato da leggi regolative e risponde a principi organizzativi intrinseci 06. L'approccio comportamentistico considera l'organismo simbolico e determinato dalla sua storia personale attivo e autoorganizzante cdocile e plasmabile in continuo cambiamento 07. Chi ha elaborato la teoria psicoanalitica dello sviluppo Watson Freud Bowlby Jung
15. Chi ha elaborato la teoria psicoanalitica dello sviluppo Watson Bowlby Freud Jung 16. L'approccio comportamentistico considera l'organismo cdocile e plasmabile attivo e autoorganizzante simbolico e determinato dalla sua storia personale in continuo cambiamento 17. Quale autore predilige l'osservazione e la sperimetazione con un grado moderato di controllo, adottando una strategia di ricerca evolutiva e induttiva Werner Piaget tutti gli autori citati Vygotskij 18. Secondo la teoria di Skinne, l'apprendimento avviene per socializzazione condizionamento automatico osservazione e automatismi condizionamento classico e condizionamento operante 19. Secondo la teoria di Bandura l'apprendimento avviene per osservazione anche in assenza di rinforzi tutte le risposte sono corrette è automatico avviene per condizonamento classcico e condizionamento operante 20. L'approccio organismico considera l'organismo attivo e autoorganizzante simbolico e determinato dalla sua storia personale in continuo cambiamento docile e plasmabile 21. Il comportamentismo radicale è influenzato dale idee di Watson Piaget Skinner Bandura
22. Per l'approccio comportamentista il cambiamento è guidato da leggi regolative e risponde a principi organizzativi intrinseci il metodo da utilizzare è la sperimentazione con il massimo controllo il metodo ottimale è l'osservazione col minimo di controllo e l'osservazione della relazione osservatore-osservato il cambiamento non è prodotto da cause ambientali **23. L'approccio comportamentista
08. Secondo quale prospettiva lo sviluppo (es. temperamento o intelligenza) è indipendente dalla pratica e dall'esercizio ed è influenzato dall'ereditarietà comportamnetismo cognitivismo maturazionismo costruttivismo 09. Qual è il più importante sostenitore del maturazionismo Gesell Skinner Bronfenbrenner Piaget 10. Quale studioso ispirato dalla teoria maturazionista, pur ritenendo che la capacità di acquisire il linguaggio sia innata, ammise che l'esperienza gioca comunque un ruolo importante nel processo di acquisizione della lingua materna Gesell Chomsky Skinner Piaget 11. Quali sono i due concetti fondamentali introdotti dal comportamentismo osservazione e riduzionismo sperimentazione e osservazione riduzionismo e parsimonia condizionamento e parsimonia 12. Il Riduzionismo, secondo l'approccio comportamentista, è preferibile spiegare un comportamento in termini di meccanismi generali piuttosto che spiegazioni più complesse e specifiche il meccanismo fondamentale che regola la comparsa di nuove elementari abilità il prodotto di un programma genetico predeterminato la riduzione ad una serie di comportamenti semplici di un comportamento complesso affinché si possa isolare e spiegare le singole unità comportamentali 13. Secondo l'approccio costruttivista il pensiero infantile ed il pensiero adulto non differiscono qualitativamente tutte le risposte sono corrette l'individuo è attivo costruttore della propria conoscenza l'individuo ed il contesto non sono in interazione bidirezionale 14. Quali critiche sono state mosse all'approccio costruttivista le descrizioni di Piaget riguardo alle strutture intellettive, si rifanno a dei modelli logici astratti e lontani dal comportamento reale tutte le risposte sono corrette la teoria stadiale è troppo semplicistica in quanto riduce lo sviluppo all'evoluzione delle singole strutture unitarie l costruttivismo trascura il contesto sociale nel quale si svolge l'attività cognitiva
15. Quale studioso ispirato dalla teoria maturazionista, pur ritenendo che la capacità di acquisire il linguaggio sia innata, ammise che l'esperienza gioca comunque un ruolo importante nel processo di acquisizione della lingua materna Chomsky Skinner Piaget Gesell 16. Quali tra questi autori ritiene che il bambino si sviluppi in un certo modo sulla base della programmazione genetica: Vygotskij Chomsky Bandura Skinner 17. Secondo quale prospettiva lo sviluppo (es. temperamento o intelligenza) è indipendente dalla pratica e dall'esercizio ed è influenzato dall'ereditarietà maturazionismo costruttivismo comportamnetismo cognitivismo 18. Qual è il più importante sostenitore del maturazionismo Gesell Piaget Bronfenbrenner Skinner **19. Il costruttivismo
08. Secondo l'approccio ecologico, "un ___________________ comprende le interrelazioni tra due o più situazioni ambientali alle quali l'individuo in via di sviluppo partecipi attivamente" esosistema microsistema mesosistema macrosistema 09. Il _________________________ "consiste delle conseguenza di forma e di contenuto dei sistemi di livello più basso che si danno, o si potrebbero dare, a livello di subcultura, o di cultura considerate come un tutto, nonché di ogni sistema di credenze o di ideologie che sottostanno a tali congruenze" microsistema, ecosistema, macrosistema, microsistema esosistema mesosistema, ecosistema, microsistema, macrosistema macrosistema 10. Il _________________________ "consiste delle conseguenza di forma e di contenuto dei sistemi di livello più basso che si danno, o si potrebbero dare, a livello di subcultura, o di cultura considerate come un tutto, nonché di ogni sistema di credenze o di ideologie che sottostanno a tali congruenze" microsistema, ecosistema, macrosistema, microsistema macrosistema mesosistema, ecosistema, microsistema, macrosistema esosistema 11. In base alla teoria di Bronfenbrenner è definito ______________________ "il sistema costituito da una o più situazioni ambientali in cui l'individuo, in via di sviluppo, non è un partecipante attivo, ma in cui si verificano degli eventi che determinano, o sono determinati da ciò che accade nella situazione ambientale che comprende l'individuo stesso" esosistema mesositema microsistema macrosistema 12. Secondo alcuni studiosi americani quale caratteistica comportamentale dell'individuo è presente sin dalla nascita e persiste sino all'età adulta l'intelligenza il temperamento il carattere il comportamento 13. il modello di Bronfenbrenner è definito anche ecologico esperienzale osservativo correlazionale 14. Bronfenbrenner individua all'interno dell'ambiente ecologico una serie di strutture ordinate nel modo seguente: microsistema, ecosistema, macrosistema, microsistema microsistema, mesosistema, ecosistema, macrosistema mesosistema, ecosistema, microsistema, macrosistema ecosistema, microsistema, mesosistema, macrosistema
15. Il fondatore dell'approccio ecologico allo sviluppo è Bronfenbrenner Skinner Piaget Gesell 16. Il "luogo in cui le persone possono facilmente interagire faccia a faccia", secondo l'approccio ecologico, corrisponde al ecosistema macrosistema mesosistema microsistema 17. Secondo l'approccio ecologico, "un ___________________ comprende le interrelazioni tra due o più situazioni ambientali alle quali l'individuo in via di sviluppo partecipi attivamente" esosistema macrosistema mesosistema microsistema 18. In base alla teoria di Bronfenbrenner è definito ______________________ "il sistema costituito da una o più situazioni ambientali in cui l'individuo, in via di sviluppo, non è un partecipante attivo, ma in cui si verificano degli eventi che determinano, o sono determinati da ciò che accade nella situazione ambientale che comprende l'individuo stesso" microsistema mesositema esosistema macrosistema **19. Il modello di Bronfenbrenner
08. Una ricerca tesa ad indagare una realtà che conosciamo poco, per ottenere una visione preliminare della situazione è valutativa speculativa esplorativa descrittiva 09. Una ricerca tesa a descrivere modelli e legami nel comportamento è predittiva descrittiva valutativa speculativa 10. Una ricera tesa ad indagare possibili implicazioni a lungo termine di un cambiamento (es. di una politica economica, educativa...) predittiva speculativa esplorativa valutativa 11. Una ricerca tesa ad indagare una realtà che conosciamo poco, per ottenere una visione preliminare della situazione è speculativa descrittiva esplorativa valutativa 12. Con il termine "ricerca" ci si riferisce ad un'attività volta a confermare eventi, teorie o fenomeni passati ad un'indagine non sistematica tutte le risposte sono errate ad una serie di attività volta a trovare una risposta ad una domanda o la soluzione ad un problema 13. La variabile che subisce cambiamenti in funzione della manipolazione della variabile da parte dello sperimentatore, è dipendente soggettiva sperimentale indipendente 14. I vantaggi di un disegno di ricerca trasversale consente di identificare differenze tra le età, riducendo i tempi della ricerca osservazione/valutazione fornisce informazioni su stabilità e cambiamento nello sviluppo senza attendere che i soggetti crescano o invecchino per concludere la ricerca tutte le risposte sono corrette seguire nel tempo lo sviluppo del singolo individuo e gli eventuali cambiamenti
15. Una ricera tesa ad indagare possibili implicazioni a lungo termine di un cambiamento (es. di una politica economica, educativa...) esplorativa speculativa valutativa predittiva 16. Nel disegno di ricerca trasversale lo stesso gruppo di soggetti vengono osservati e valutati per un periodo di tempo più o meno lungo (generalmente alcuni anni) individui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale ndividui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale soggetti di età diversa vengono osservati e valutati, ripetutamente nel tempo, fino a quando l'età dei soggetti di ciascun gruppo non si sovrappone con l'età che i soggetti avevano, all'inizio della ricerca, ai soggetti degli altri gruppi di età 17. I vantaggi di un disegno longitudinale riduce il tempo della ricerca seguire nel tempo lo sviluppo del singolo individuo e gli eventuali cambiamenti fornisce informazioni su stabilità e cambiamento nello sviluppo senza attendere che i soggetti crescano o invecchino per concludere la ricerca consente di identificare differenze tra le età, riducendo i tempi della ricerca osservazione/valutazione 18. Nel disegno di ricerca longitudinale soggetti di età diversa vengono osservati e valutati, ripetutamente nel tempo, fino a quando l'età dei soggetti di ciascun gruppo non si sovrappone con l'età che i soggetti avevano, all'inizio della ricerca, ai soggetti degli altri gruppi di età l'osservatore seleziona un fenomeno e ne raccoglie le informazioni in modo accurato e completo lo stesso gruppo di soggetti vengono osservati e valutati per un periodo di tempo più o meno lungo (generalmente alcuni anni) individui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale 19. Una ricerca tesa a valutare l'effetto di un cambiamento (es. l'utilizzo di un determinato metodo di insegnamento esplicativa predittiva valutativa descrittiva 20. Una ricerca tesa a comprendere e valutare quali circostanze o fattori potranno essere causa di un determinato effetto di un determinato comportamento successivo predittiva valutativa esplicativa descrittiva 21. Una ricerca tesa a riportare le motivazioni alla base dei modelli e dei legami ossia tende a spiegare perché quel "qualcosa" accade esplicativa esplorativa descrittiva valutativa
Lezione 007
01. le fasi dell'osservazione prevede/prevedono codifica dei dati registrati registrazione del fenomeno individuato tutte le risposte sono corrette selezione del fenomeno da osservare 02. La correlazione è_____________________se le due variabili considerate variano nella stessa direzione negativa nulla positiva presente 03. La correlazione è _____________________quando una variabile aumenta e l'altra diminiusce presente nulla negativa positiva 04. L'indice di correazione, indicante la presenza o l'assenza di rapporti tra due variabili, varia tra -? e +? tra -1 e 0 tra 0 e + tra -1 e + 05. L'obiettivo principale del metodi di ricerca dell'osservazione è valutare la forza e la direzione tra variabili principalmente descrittivo prettamente sperimentale nessuna delle risposte è corretta 06. L'assenza di relazione tra due variabili indica una correlazione positiva non definibile negativa nulla 07. L'indice di correazione, indicante la presenza o l'assenza di rapporti tra due variabili, varia tra -1 e 0 tra 0 e + tra -1 e + tra -? e +?
08. La correlazione è _____________________quando una variabile aumenta e l'altra diminiusce negativa presente positiva nulla 09. La correlazione è_____________________se le due variabili considerate variano nella stessa direzione negativa presente positiva nulla 10. lo studio in laboratorio non strutturato prevede: un ambiente "naturale" e uno studio "strutturato" un ambiente "artificiale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "naturale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "artificiale" e uno studio "strutturato" 11. le fasi dell'osservazione prevede/prevedono codifica dei dati registrati registrazione del fenomeno individuato tutte le risposte sono corrette selezione del fenomeno da osservare 12. L'assenza di relazione tra due variabili indica una correlazione positiva nulla non definibile negativa 13. L'obiettivo principale del metodi di ricerca dell'osservazione è principalmente descrittivo nessuna delle risposte è corretta valutare la forza e la direzione tra variabili prettamente sperimentale 14. lo studio in laboratorio non strutturato prevede: un ambiente "artificiale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "naturale" e uno studio "strutturato" un ambiente "naturale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "artificiale" e uno studio "strutturato" **15. l'osservazione
