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Lo Sviluppo Cognitivo dell'Adolescenza: Teoria di Piaget e lo Stadio Operatorio Formale, Sintesi del corso di Pedagogia
Il periodo di preadolescenza e adolescenza secondo la teoria di piaget, con un focus sulle capacità cognitive operative formali. Vengono descritte le strutture mentali del periodo operatorio formale, come il gruppo inrc e la logica delle proposizioni, e vengono presentate critiche allo stadio operatorio formale. Una descrizione dettagliata del pensiero ipotetico-deduttivo e delle strutture mentali che caratterizzano questo stadio di sviluppo cognitivo.
Tipologia: Sintesi del corso
2018/2019
1 / 8
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PREADOLOSCENZA E ADOLESCENZA:
SVILUPPO COGNITIVO
Teoria di Piaget: lo stadio operatorio formale
Dagli 11-12 anni Pensiero ipotetico-deduttivo (o logico astratto): formula ipotesi e conduce verifiche per individuare quale fra quelle possibili si riscontra nei dati di fatto
- Capacità di ragionare su premesse puramente ipotetiche (ipotesi, deduzioni, affermazioni verbali) e ricavarne conclusioni basate non su dati di realtà, ma sulla necessità intrinseca del ragionamento stesso
- Capacità di procedere in modo sistematico/combinatorio e scientificamente rigoroso, ossia modificando una sola variabile per volta, nella soluzione di problemi che richiedono l’esame sistematico di tutte le possibilità di risposta (es. compito del pendolo)
Strutture mentali del periodo operatorio formale
Il gruppo INRC: la coordinazione delle due reversibilità
in un unico sistema mentale (unico atto cognitivo):
“reversibilità per inversione” + “reversibilità per
reciprocità”
azione IDENTICA (I)
azione INVERSA (o negazione, N)
azione RECIPROCA (R)
azione CORRELATIVA (inversa della reciproca, C)
Critiche allo stadio operatorio formale
l’acquisizione delle operazioni formali
- è molto piu’ tardiva e aleatoria (circa 50% adulti occid. non risolve alcuni compiti piagetiani) (Doudin, 1992; Keating, 1990; Kuhn, 1989)
- è assente in culture analfabete (ragionamento ipotetico declinato secondo la cultura di appartenenza, Blurton Jones e Konner, 1976) i problemi piagetiani ben definiti o ben strutturati, con soluzione certa, sono molto diversi da quelli quotidiani (Mason, 2001)