IL CARCERE + DONNE DETENUTE
IL carcere, nel corso della sua evoluzione storica ha chiaramente subìto una serie di cambiamenti
strutturali, che hanno contribuito a far adottare una diversa visione dei centri di detenzione e, quindi,
anche una diversa organizzazione degli stessi.
Se agli inizi del 900 i centri di detenzione erano prettamente dei luoghi in cui espiare la propria pena
sottoforma di castigo per redimersi dal male, a partire dagli anni ’70 si tende ad ammorbidire l’approccio
del castigo e si comincia ad abbracciare l’ottica della pena come tentativo di ri-educazione del detenuto,
attraverso il lavoro, la religione e l’istruzione, per poi re-inserirlo nella società.
Oggi, invece, si ha un approccio più mirato alla responsabilizzazione, anche grazie alla legge 354/75 che
riforma l’ordinamento penitenziario inserendo figure educative per il supporto psicologico e pedagogico;
tali figure professionali hanno il compito di delineare la personalità del detenuto e comprendere le cause
ambientali che hanno condizionato negativamente il comportamento del detenuto, per poi progettare un
intervento di ri-socializzazione mirato e ad hoc.
Oggi, il centro di detenzione è definito come una comunità coatta in cui la vita del singolo è ristretta entro:
- spazi identici, chiusi e mancanti di comfort
- temi lenti e scanditi che accentuano l’estraniamento all’interno di un presente dilatato ed evanescente
- comportamenti da tenere di facciata e che regolano il mondo sommerso di regole e relazioni,
condizionato da fattori etnici, culturali, religiosi e dall’appartenenza di gruppi criminali che definiscono
anche una determinata gerarchia all’interno del centro.
La vita, oltre che da tempi e spazi, è scandita anche da un sistema sanzionario e penale che permette la
concessione di attività, l’ammissione di misure alternative alla detenzione e l’erogazione di permessi
premio: tutti fattori che migliorano la qualità della vita detentiva.
Proprio a causa dell’impostazione strutturale del carcere, è molto difficile costruire al suo interno un setting
educativo; per farlo, si deve come prima cosa conciliare:
- antinomia educare/punire tenere distinte la funzione di aiuto e quella di controllo. Il detenuto deve
sentirsi, seppur controllato, protetto e sostenuto anche grazie a uno spazio psicologico adeguato che gli
permetta di operare scelte in vista della responsabilizzazione
- antinomia autorità/libertà l’educatore deve fare chiarezza sul proprio ruolo e saper lavorare in rete: la
sola figura del professionista dell’educazione non basta per operare all’interno di un setting così complesso
e paradossale, per cui l’educatore pedagogico deve, innanzitutto, ricercare un’integrazione della propria
funzione con le altre professionalità dell’equipe.
Queste antinomie pedagogiche vanno sempre sottoposte a revisione, un loro adeguato approccio permette
il recupero della pedagogia antiautoritaria ed emancipativa, che a sua volta consente di uscire da
quell’approccio sistemico al detenuto che, attraverso una serie di pratiche trattamentali infantilizzanti
(disumanizzazione, perdita della dignità, negazione dell’identità), lo privavano della possibilità di
autodeterminarsi ed emanciparsi.
Oggi, il carcere, è un cantiere in cui l’approccio punitivo viene abbandonato, per lasciare spazio a uno
riabilitante attraverso la messa in rete delle professionalità educative e la riappropriazione del senso di
appartenenza a una comunità.
