Actividad 3
Cambios en las variables predictoras del rendimiento escolar en Enseñanza Secundaria
- Respecto a la importancia de la evaluación de las habilidades académicas en los contextos
educativos, se afirma en dicho artículo que son esenciales para poder discriminar entre diferentes
grupos, como son 2º de la ESO y 4º de la ESO.
Esta le permite averiguar cuales son las modalidades que más influyen en un curso u otro, ya que
dependen de la edad que presenta la población experimental. En este caso, un grupo está entrando
a la adolescencia y otro se encuentra a mitad. Se ven reflejadas diferentes variables, por lo que se
puede hacer una buena diferenciación a través de la evaluación. Les permite poder construir un
modelo predictivo.
- Dependiendo del autor que se trate, tienen en cuenta la edad o no.
Según Huberty, Klecka y Norusis, se analizó el rendimiento académico asignando tres valores,
alto, medio y bajo. Se concluyó que para 2º curso se presentan 12 variables que discriminan
adecuadamente entre los 3 valores; mientras que para 4º curso se reduce a 8 variables.
Según Laidra, Pullmann, Allik y Grigorenko, afirman que las variables predictoras se mantienen
constantes a lo largo del tiempo, variando solo su grado de influencia. Esto proponen que puede
deberse a que los componentes de 4º tienen un rendimiento bastante más homogéneo que los de
2º. Diferencias también lo nombrado ya de la etapa adolescente.
Por lo que se podría concluir que dependiendo del autor que hablemos se encontrarían unas
afirmaciones u otras, lo que no quiere decir que alguna esté mal, sino que son dos puntos de vista
diferentes.
- Por lo descrito en el artículo, se puede observar claramente que no, ya que todo depende de la
situación en la que se encuentre cada alumnado, ya sea en la adolescencia, empezando dicha
adolescencia, en un curso u otros, si se trata de una modalidad numérica o de comprensión, etc. Por
lo que está claro que sería correcto afirmar que no son los mismo en ningún caso, ya que existen
muchas variables que difieren y afectan a los resultados.
- Las pruebas psicométricas son una buena prueba para la predicción del rendimiento académico
ya que constituyen una medida objetiva y estandarizada de una muestra en concreto. Se basan en
muestras estadísticas de comparación. Dichos resultados se comparan con estándares de resultados
en muestras representativas, para observar si alcanzan la significación establecida.
Hay que tener en cuenta los valores establecidos para que se de una correlación significativa
según la modalidad que se esté midiendo.
Existen diferentes tipos de pruebas psicométrica: pruebas de inteligencia, prueba de aptitudes,
pruebas de personalidad, etc.
Estas pruebas ayudan a la evaluación objetiva de las distintas áreas nombradas. Pueden servir
para averiguar el potencial y las áreas a mejorar, gracias a la validez científica y la disciplina empírica
de los estudios que las enriquecen. Además, son necesarias para tomar decisiones inteligentes.
Siempre hay que tener en cuenta si una prueba es válida y fiable a la modalidad que se esté
aplicando, dado que, si se obtienen unos resultados científicos, es necesario saber si la prueba
utilizada es adecuada para los resultados obtenidos.