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actividades tema 2, Apuntes de Psicología Educacional

Asignatura: Educacion e Instruccion, Profesor: , Carrera: Psicologia, Universidad: UV

Tipo: Apuntes

2015/2016

Subido el 17/01/2016

fuensanta179
fuensanta179 🇪🇸

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ACTIVIDADES DEL TEMA 2
Actividades 1
1) Clasificar problemas aritméticos
Tarea: Clasifica los siguientes problemas de la forma que estimes
oportuna y justifica tu clasificación
1. Un labrador tiene tres quintas partes de su campo plantado de trigo, y
otra cuarta parte plantada de avena. El resto lo tiene plantado de maíz.
¿Qué parte del campo está plantado de maíz?
2. Un bodeguero tiene un depósito para la uva de 15.5 metros de largo, 12
de ancho y 2.5 de alto. ¿Qué capacidad tiene el depósito?
3. Un hombre se compra un coche a plazos. En el primer plazo paga un
tercio de su valor. En el segundo paga la mitad de lo que le queda.
¿Qué parte le queda por pagar?
4. Un labrador tiene un campo de 3.5 Ha. Sabiendo que el campo es
rectangular y tiene 140 de largo, ¿cuánto tiene de ancho?
5. Un bodeguero ha vendido la cuarta parte de un tonel de vino,
habiéndosele derramado por accidente la décima parte de lo que le
quedaba. ¿Cuando vino le queda?
6. Las ruedas de un coche tienen un diámetro de 58 cm. Cuando el coche
haya dado 500 vueltas, ¿qué distancia habrá recorrido?
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¡Descarga actividades tema 2 y más Apuntes en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity!

ACTIVIDADES DEL TEMA 2

Actividades 1

  1. Clasificar problemas aritméticos Tarea: Clasifica los siguientes problemas de la forma que estimes oportuna y justifica tu clasificación
  1. Un labrador tiene tres quintas partes de su campo plantado de trigo, y otra cuarta parte plantada de avena. El resto lo tiene plantado de maíz. ¿Qué parte del campo está plantado de maíz?
  2. Un bodeguero tiene un depósito para la uva de 15.5 metros de largo, 12 de ancho y 2.5 de alto. ¿Qué capacidad tiene el depósito?
  3. Un hombre se compra un coche a plazos. En el primer plazo paga un tercio de su valor. En el segundo paga la mitad de lo que le queda. ¿Qué parte le queda por pagar?
  4. Un labrador tiene un campo de 3.5 Ha. Sabiendo que el campo es rectangular y tiene 140 de largo, ¿cuánto tiene de ancho?
  5. Un bodeguero ha vendido la cuarta parte de un tonel de vino, habiéndosele derramado por accidente la décima parte de lo que le quedaba. ¿Cuando vino le queda?
  6. Las ruedas de un coche tienen un diámetro de 58 cm. Cuando el coche haya dado 500 vueltas, ¿qué distancia habrá recorrido?
  1. ¿Qué diferencias OBSERVABLES habría entre un psicólogo experto y otro novato cuando hacen un diagnóstico? ¿Cómo se podrían explicar esas diferencias en términos psicológicos? Procura ser concreto en tu respuesta a la vez que utilizas la información del apartado 1 del tema Una respuesta correcta debería mencionar: Diferencias en: (a) Percepción de situaciones: un psicólogo experto percibiría aspectos de los casos diagnosticados que pasarían desapercibidos para un novato. Ello se debería a que el experto codificaría mejor elementos relevantes del problema a diagnosticar. Ello lo haría porque cuando se encuentra con situaciones que debe diagnosticar, percibe elementos de información conectados. A su vez, esos elementos de información conectan conocimiento declarativo junto a procedimental. (b) Organización de la información: utilizaría categorías y principios abstractos y generales en lugar de características superficiales (p. ej., en dislexia) aludiría a rutas de acceso al léxico, y relacionaría los datos específicos de errores y tiempos de lectura con dificultades en esas rutas. (c) Acceso y recuperación de la información: en casos sencillos daría una solución correcta y rápida. En casos complejos estudiaría detenidamente los casos, pensaría en varias pruebas que pudieran aclarar el diagnóstico, estudiaría atentamente los datos obtenidos, no se guiaría solamente por unos pocos datos, sino que trataría de integrar el máximo posible de datos, analizando la coherencia del diagnóstico resultante. Todo esto se podría observar comparando verbalizaciones de psicólogos expertos y novatos que piensan en voz alta cuando van solucionando casos hipotéticos.
  1. Formula una recomendacion que debería seguir un estudiante para mejorar su comprensión y otra para memorizar el máximo posible de información. Justifica psicológicamente el efecto positivo de ambas recomendaciones. Para mejorar la comprensión se podría mencionar: (a) actividades que ayuden a la codificación (p. ej., subrayar, releer), (b) actividades que ayuden a relacionar (p. ej. Esquemas), (c) actividades que ayuden a elaborar (p. ej. Auto- explicaciones). La explicación psicológica deberá mencionar los procesos de comprensión pertinentes, particularmente activación de conocimientos previos para conectarlos con las ideas estudiadas, así como procesos inferenciales. Para mejorar la memorización se podrían mencionar: (a) Dedicar tiempo y esfuerzo a memorizar; (b) práctica distribuida; (c) Práctica frecuente; (d) Dar significado a lo que se intenta memorizar. La explicación psicológica deberá mencionar los procesos de almacenamiento en MLP.

Actividades 3

  1. A los niños les cuesta largo tiempo entender la explicación científicamente correcta sobre “La forma de la Tierra” (forma esférica). Esto hace que, a pesar de lo que les enseñan sus profesores u oyen a los adultos, sus modelos mentales de La Tierra no son los correctos, lo que ocasiona una situación paradójica. Si se les pregunta: ¿cómo es la Tierra?, los niños responden: redonda. Pero si se les pide, por ejemplo, que dibujen cómo se imaginan La Tierra, en diferentes estadios de su aprendizaje la representan de forma parecida a las representaciones de la figura.
  1. Diseña una prueba de evaluación para el aprendizaje de conocimientos declarativos a partir del texto de wikipedia sobre la Revolución Francesa. La prueba debe contener al menos 4 preguntas, debiendo haber un grado variable de dificultad entre ellas. Justifica la elección de las preguntas atendiendo a los niveles de representación textual (base-del-texto) y más-allá-del-texto (modelo- de-la-situación).

  2. Supongamos que un profesor pide a sus estudiantes que escriben todo lo que recuerden del texto sobre La Revolución Francesa que han estudiado. ¿Evaluaría sólo el recuerdo de la información que estaba en el texto o evaluaría también la comprensión de los alumnos? Justifica tu respuesta con argumentos psicológicos.