DOCUMENTO DE ADAPTACIONES CURRICULARES
NEE DIFICULTADES DE LENGUAJE Y COMUNICACION
Los alumnos con este tipo de necesidades pueden presentar cualquier combinación de dificultades y en
distintos grados. La comorbilidad (es decir, el hecho de padecer más de una dificultad de desarrollo a la vez,
como, por ejemplo, dislexia, dificultades de aprendizaje, TDA, autismo o dispraxia) parece ser la regla más que
la excepción en el caso de los alumnos que presentan dificultades con el lenguaje y la comunicación
DATOS INFORMATIVOS
Estudiante:
Tutor/responsable:
Nivel: Grado: Gestión:
Responsable Comisión Técnica Pedagógica:
Director de Unidad Educativa:
Marque con una x las estrategias que va a realizar:
Tipo de adecuación Estrategias
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Mirar de frente al alumno cuando se le dé información.
Llamar a los alumnos por su nombre para verificar que están prestando
atención.
Emplear frases como “Que todo el mundo preste atención a esto”.
Ofrecer una descripción general del tema que se va abordar.
Indicar cuándo deben los alumnos escuchar activamente.
Resumir la información antes de entrar en detalles.
Hacer hincapié en las palabras clave.
Presentar estructuras gramaticales que sirvan de modelo para construir
oraciones más complejas.
Promover el uso de estrategias ortográficas visuales.
Utilizar historias sociales y conversaciones de tiras cómicas
(representaciones visuales de la comunicación interpersonal) referentes a las
experiencias personales.
FORMA DE RESPUESTA
Ofrecer tiempo adicional para reflexionar.
Escuchar atentamente con una actitud positiva.
Conceder a los alumnos el tiempo que necesitan y esperar pacientemente; no
finalizar las frases por ellos.
Hacer comentarios positivos.
Seguir los aportes de los alumnos y complementar lo que ya han dicho.
Brindar a los alumnos múltiples oportunidades para entablar un diálogo
auténtico. Darles la palabra brevemente pero sin e xigirles que hablen en
público.
Si el alumno tiene dificultades para comprender, apoyarlo con una actitud
positiva y buscar formas alternativas para explicarle las cosas.
Ofrecer ayuda y apoyo al alumno cuando lo requiera.
No apremiar o presionar al alumno.
Mostrar a los alumnos la forma correcta de expresarse oralmente en lugar de
corregirlos.
Presentar estructuras gramaticales que sirvan de modelo para construir
oraciones más complejas.
Permitir que el alumno haga la presentación con el profesor en privado.
Utilizar respuestas grabadas en video y audio.
