Aprendizaje, Apuntes de Psicología Educacional

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MARCO CONCEPTUAL DEL

APRENDIZAJE

ADAPTACIÓN es Un proceso activo de aprendizaje Que incluye Asimilación del medio por el organismo Acomodación del Buscando organismo al medio el EQUILIBRIO

El aprendizaje es un proceso que implica un cambio en el individuo por medio de la influencia de sus actos o experiencias.

“Desarrollar su capacidad

de aprender quizá sea el

compromiso de desarrollo

más importante que puede

hacer una persona del siglo

XXI. De ahí que aprender a

aprender se va a convertir

rápidamente en la habilidad

más destacada”.

(Hunt 1997)

En el memorístico, la información nueva no se asocia con los conceptos existentes en la estructura cognitiva y, por lo tanto, se produce una interacción mínima o nula entre la información recientemente adquirida y la información almacenada. Aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo

En el significativo, la nueva información se incorpora de forma sustantiva a la estructura cognitiva. Hay intencionalidad de relacionar los nuevos conocimientos con los ya existentes en la estructura cognitiva. Se relaciona con la experiencia y hay una implicación afectiva. Aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo

“ Según se perciba la

experiencia surgen unos u

otros pensamientos,

sentimientos, actitudes y

valores, que forman nuevos

“constructos” de la

personalidad.”

(Kelly) Habilidades

“Es una manera de

aprender que señala una

diferencia en la conducta

del individuo, en sus

actividades futuras, en sus

actitudes y en su

personalidad, es un

aprendizaje penetrante que

se entreteje con cada

aspecto de su existencia.”

1. EL APRENDIZAJE: DEFINICIÓN.
2. CARACTERÍSTICAS.
3. TIPOS DE APRENDIZAJE.
4. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
5. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
6. EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL.

DEFINICIÓN

 (^) Según Robbins, el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia.  (^) Según Kolb, el aprendizaje sería la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas. RELATIVAMENTE PERMANENTE:  (^) Ejemplo: Piense en su propia experiencia, quizás en algún momento se ha enfrentado a un problema (por ejemplo abrir la tapa de un tarro de conserva) al cuál no hallaba solución; observando a alguien resolver el problema usted ha adquirido ese conocimiento y lo ha aplicado (por ejemplo abrir la tapa usando un trapo para agarrar la tapa y no dañarse las manos). Sin embrago, más adelante ha encontrado a otras personas que aplican una solución distinta a su problema inicial (por ejemplo abrir la tapa después de dar unos golpes secos con un objeto contundente en ella) y que ha usted le parece mucho más efectiva y, por ello, decide usarla y abandonar su antiguo método (usar el trapo para no dañarse las manos).

¿TODAS NUESTRAS CONDUCTAS SON CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE?:  (^) El ser humano posee conductas NO-ADQUIRIDAS, es decir, innatas.  (^) ¿Alguna vez ha pensado que iba a ser víctima de un golpe en la cara? En cuestión de segundos y, de manera instintiva ha cerrado sus ojos y protegido su cara?¿Cree que alguien le ha enseñado esta respuesta? ¿Cree que la ha aprendido?.  (^) El ser humano posee conductas ADQUIRIDAS, es decir, aprendidas.  (^) La mayoría de nuestras conductas son adquiridas. Piense en las veces que ha observado y luego a imitado hasta aprender. ¿Sabe andar en bicicleta? ¿Le enseñó alguien o le salió sin más? ¿Fue un aprendizaje rápido o requirió un proceso? ¿Cree que se le ha olvidado?.

CARACTERÍSTICAS

¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL APRENDIZAJE?:  (^) Se puede enseñar todo lo que se puede aprender.  (^) ¿Ha enseñado a alguien a andar en bicicleta?  (^) Permite modificar lo que se ha aprendido antes.  (^) ¿Abrirá los tarros de conserva con un trapo o le dará tres golpecitos a la tapa?.  (^) El aprendizaje tiene un carácter adaptativo.  (^) ¿Volverá a acercarse a los perros considerados de raza peligrosa?.  (^) No todos los organismo tienen la misma capacidad de aprendizaje, esta depende de nuestra genética (natura) y nuestro entorno (nurture).  (^) ¿Cree que su loro será capaz de aprender a construir frases coordinadas?.  (^) ¿Le costó mucho a usted aprender frases coordinadas?.  (^) El aprendizaje por asociación es el aprendizaje más común.  (^) Si meto los dedos en un enchufe varias veces y todas me electrocuto aprenderé que dicha conducta supone un daño para mi organismo.  (^) Solemos aprender con mucha facilidad que determinados acontecimientos ocurren juntos.

TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ASOCIATIVO:  Condicionamiento clásico: aprendizaje asociativo cuándo existen dos acontecimientos.  Condicionamiento operante: aprendizaje asociativo entre una respuesta y sus consecuencias.  APRENDIZAJE OBSERVACIONAL.

CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO

¿QUÉ ES EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO?:  (^) Tipo de aprendizaje asociativo a través del cual un organismo llega a asociar estímulos. ¿CUÁLES SON LOS AUTORES MÁS DESTACADOS?:  Iván Pavlov (1849-1936)Iván Pavlov (1849-1936):Trabajó de forma experimental y controlada con perros en su laboratorio .Se interesó por las secreciones psíquicas (producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca). Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clásico. Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días sostuvo que era un fisiólogo.  (^) John B. Watson (1878-1958)John B. Watson (1878-1958): Psicólogo americano considerado el fundador la de la psicología conductual. Consideraba que el único modo de entender las acciones humanas era a través del estudio de su comportamiento. No admitía los procesos mentales (contrario al estudio de la “conciencia”).