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Índice
- Presentación.................................................................................................................................
- Aprendizaje permanente..............................................................................................................
- Definición.............................................................................................................................
- Principios básicos y características.......................................................................................
- Características del aprendiz permanente.............................................................................
- Tipos.....................................................................................................................................
- 4.1. El aprendizaje formal.....................................................................................................
- 4.2. El aprendizaje no formal................................................................................................
- 4.3. El aprendizaje informal..................................................................................................
- Competencias clave:.............................................................................................................
- 5.1. Comunicación en la lengua materna.............................................................................
- 5.2. Comunicación en lenguas extranjeras...........................................................................
- 5.3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología..................
- 5.4. Competencia digital.......................................................................................................
- 5.5. Aprender a aprender.....................................................................................................
- 5.6. Competencias sociales y cívicas.....................................................................................
- 5.7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa................................................................
- 5.8. Conciencia y expresión cultural.....................................................................................
- Anexo...................................................................................................................................
- Bibliografía.................................................................................................................................
Presentación
Se entiende que el aprendizaje es fundamental en la vida del ser humano, y que está presente desde nuestros primeros años de vida. Es por ello que en el presente informe grupal tratamos de brindar al estudiante estrategias de aprendizaje permanente. El también llamado aprendizaje a lo largo de la vida pues este, incluye aprender a lo largo del ciclo vital desde la temprana infancia hasta la vejez. Es un concepto que hace referencia al proceso que se desarrolla durante toda la vida de una persona, a través de la cual se genera un cambio relativamente permanente en la conducta. Se nutre de las experiencias y de los conocimientos, y es flexible, por cuanto es posible ir generando modificaciones que tienen relación con la adquisición de nueva información que sirva para optimizar los quehaceres de la cotidianidad (es decir las actividades que realizamos a diario). Por ello deseamos que esta información les sea de provecho, y podamos lograr las expectativas deseadas y de igual forma cumplir eficientemente todo el desarrollo de la semana catorce.
movilización de los esfuerzos en beneficio de obtener las herramientas, recursos e información necesarios para subsanar lo que falta y potenciar lo que ya se posee. Según (Escotet, 1992), la misión fundamental de la educación permanente es “enseñar a aprender, inculcar que el aprendizaje no es terminal y preparar al hombre para que después de dejar el sistema formal de la educación siga aprendiendo”.
2. Principios básicos y características
- La educación permanente es un proceso continuo a lo largo de toda la vida.
- Todo grupo social es educativo: la educación permanente reconoce como organismo educativo a toda institución social o grupo de convivencia humana en el mismo nivel de importancia.
- Universalidad del espacio educativo: en cualquier lugar puede darse la situación o encuentro educativo.
- La educación permanente es integral: se defina a sí misma desde la persona ubicada en una sociedad y tiempo determinado. Se interesa por su total desarrollo y crecimiento en todas sus posibilidades y capacidades.
- La educación permanente es un proceso dinámico y flexible en sus modalidades, estructuras, contenidos, métodos ya que debe partir de un contexto social específico al servicio de grupos determinados y para determinados fines dentro del trabajo.
- La educación permanente es un proceso ordenador del pensamiento con vistas a que la persona ordene y se sirva de sus múltiples conocimientos acumulados de manera que puedan comprender su sentido, dirección y utilidad.
- La educación permanente tiene un carácter integrador: debe estar coordinada con los restantes sistemas (político, económico, etc.) que conforma el macro sistema social.
- La educación permanente es un proceso innovador, ya que busca nuevas fórmulas que satisfagan de manera eficaz, adecuada y económicamente las necesidades del presente y del futuro inmediato. 3. Características del aprendiz permanente Aunque el aprendizaje permanente es algo que todo el mundo debería poner en práctica de una manera u otra, existen algunas personas que tienen mayor facilidad para desarrollar este tipo de aprendizaje. Es decir, para mantener su proceso educativo de manera constante. Así, las características comunes de los “aprendices permanentes” son: Curiosidad Escepticismo Creatividad Iniciativa Constancia Perfeccionismo
4. Tipos 4.1. El aprendizaje formal Se refiere al aprendizaje que se lleva a cabo dentro de un proceso institucionalizado, secuencial y estandarizado, llevado a cabo desde las escuelas, institutos o universidades, atendiendo a unos objetivos didácticos, con una duración determinada y que concluye con un proceso de evaluación y certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del aprendiz. 4.2. El aprendizaje no formal Es el que se lleva a cabo en cualquier actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera del sistema educativo reglado , y sin que haya una voluntad certificadora expresa. No obstante, tiene carácter estructurado. De nuevo, existe una intencionalidad por parte del aprendiz. 4.3. El aprendizaje informal Es aquel que se adquiere en las actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No es un aprendizaje estructurado (carece de objetivos didácticos, no tiene una duración determinada ni un soporte concreto), no se evalúa y, evidentemente, no conlleva ninguna certificación. Aunque el aprendizaje informal puede ser intencional en la mayoría de los casos el individuo no es consciente de que se está́ produciendo. Son aprendizajes que se producen de manera fortuita, inesperada, aprendizajes que no responden a ningún tipo de planificación o diseño. En los aprendizajes informales encontramos al menos alguno de estos elementos reactivos: la resolución de un problema, los intereses personales o la interacción con los pares. Son aprendizajes, por tanto, muy vinculados a las necesidades e intereses del aprendiz. Existen tres tipos de aprendizaje permanente, el formal y no formal que requieren la intención del aprendiz, mientras que en el informal no se encuentra explicita la intención pero al final cualquiera de estos aprendizajes están produciendo conocimientos, es decir se va adquiriendo conocimientos a lo largo de la vida ya sea por sistemas educativos, vida cotidiana y/o experiencias. 5. Competencias clave: Se refiere a la combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Estas van a servir a los ciudadanos para su realización personal, inclusión social, ciudadanía activa y empleabilidad en la sociedad del conocimiento. (Figel, 2018) 5.1. Comunicación en la lengua materna Es la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), e interactuar lingüísticamente en contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada, profesional y el ocio.
Requiere las capacidades básicas para el aprendizaje complementario, como la lectura, la escritura, el cálculo y las TIC. A partir de ahí, la persona debe poder acceder a nuevos conocimientos y capacidades para que gestione su aprendizaje, carrera y actividad profesional y, en particular, sea capaz de perseverar en el aprendizaje, concentrarse por períodos prolongados y reflexionar críticamente sobre los fines del aprendizaje. Se espera que sean autónomas y auto disciplinadas, capaces de trabajar en equipo, evaluar su labor y procurarse asesoramiento, información y apoyo. 5.6. Competencias sociales y cívicas Estas competencias abarcan las personales, interpersonales e interculturales y recogen los comportamientos que preparan para participar de modo eficaz y constructivo en la vida social y profesional, sobre todo en sociedades cada vez más diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo y exige entender el modo como las personas pueden procurarse un estado de salud física y mental óptimo. Participar plenamente en los ámbitos social e interpersonal requiere comprender los códigos de conducta y usos aceptados. Es importante conocer los conceptos básicos relativos al individuo, grupo, organización del trabajo, igualdad y no discriminación entre hombres y mujeres, sociedad y cultura, y comprender las dimensiones multicultural y socioeconómica europeas y percibir cómo la identidad cultural nacional interactúa con la europea. Los elementos centrales de esta competencia son la capacidad de comunicarse constructivamente, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatía. Las personas deben ser capaces de gestionar el estrés y la frustración y de expresarlos constructivamente, y distinguir la esfera profesional de la privada. La competencia cívica se fundamenta en el conocimiento de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles y fundamentales estipulados en la Constitución Política. Además, debería desarrollarse la conciencia de los objetivos y valores de los movimientos sociales y políticos y la conciencia de la diversidad e identidades culturales del País Las capacidades de la competencia cívica se relacionan con la habilidad para interactuar con eficacia en lo público y manifestar solidaridad e interés por resolver problemas de la comunidad. Conlleva la reflexión crítica y creativa, la participación constructiva en actividades comunitarias y la toma de decisiones a nivel local, nacional o europeo, mediante el voto. El pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia, y la apreciación y la comprensión de las diferencias de los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos sientan las bases de una actitud positiva, como también manifestar el sentido de la responsabilidad y mostrar
comprensión y respeto de los valores compartidos que garantizan la cohesión de la comunidad. 5.7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa Se entiende como la habilidad de la persona para transformar las ideas en actos; se relaciona con la creatividad, innovación y asunción de riesgos y la habilidad de planear y gestionar proyectos para alcanzar objetivos. En esta competencia se apoyan todas las personas al ser conscientes del contexto en el que desarrollan su trabajo y aprovechar las oportunidades. Es el cimiento de otras capacidades y conocimientos más específicos que precisan las personas para una actividad social o comercial, incluyendo la concienciación sobre los valores éticos y promoción de la buena gobernanza. Las competencias se relacionan con la gestión proactiva de los proyectos, la representación y negociación efectivas y la habilidad de trabajar individual y colaborativamente en un equipo. Es primordial la capacidad de determinar los puntos fuertes y débiles de uno mismo y de evaluar y asumir riesgos cuando se justifique. La actitud empresarial se caracteriza por la iniciativa, la proactividad, la independencia y la innovación en la vida privada, social y profesional; y está relacionada con la motivación y determinación a la hora de cumplir objetivos, personales o comunes, incluido el ámbito laboral. 5.8. Conciencia y expresión cultural Es la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios, como la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas. Las capacidades están relacionadas con la apreciación y disfrute de las obras de arte y de las artes escénicas, y la expresión de uno mismo a través de distintos medios. Se necesita la habilidad para comparar las opiniones creativas y expresivas personales con otras, y para realizar las oportunidades sociales y económicas de una actividad cultural. La expresión cultural es fundamental para el desarrollo de las aptitudes creativas, que pueden trasladarse a una variedad de contextos profesionales.
Bibliografía
Gonzales de Olarte, 2014: , (Gonzales de Olarte, 2014), Santos, 2015: , (Santos, 2015), Martín Ortega, 2015: , (Martín Ortega, 2015), Escotet, 1992: , (Escotet, 1992), (Figel, 2018: , (Figel, 2018),
