TEMA 4: LA NOCIÓN DEL OBJETO
1. Los estadios piagetianos de la noción de objeto.
Dado en la lectura 1.( NO ENTRA EN EXAMEN)
2. Las aportaciones de Baillargeon.
Lo que está “fuera de la vista” no está “fuera de la mente”, sencillamente está fuera de las capacidades del bebé poder recuperarlo.
Los experimentos de Piaget exigen que los bebes tengan:
•la habilidad de comprender que los objetos siguen existiendo cuando están fuera de la vista
•la habilidad de buscar un objeto.
El fracaso de los bebés en las pruebas de Piaget podría deberse a que no saben cómo o dónde buscar el objeto desvanecido, no a que piensen que ya
no existe.
Hay nuevos estudios en los que se evita que los bebes tengan que realizar la búsqueda.
Paradigma experimental de violación de expectativas:
Se familiariza a los bebés con una secuencia de sucesosdos ensayos de prueba (variantes del original), un suceso posible/ un suceso
imposible.
Se mide el tiempo de fijación visual de los bebes en los dos sucesos.
Si difiere y es mayor en los sucesos imposibles.
Se interpreta: Han advertido la imposibilidad de la secuencia de sucesos.
Bebés de 3 ½ meses
•FASE HABITUACION
Miran el mismo tiempo a los dos objetos (alto y bajo)
•FASE DESHABITUACION
Miran durante más tiempo el suceso imposible (objeto alto) que el posible (objeto bajo). Representan objetos ausentes, su
trayectoria y tamaño constante.
EXPERIMENTO: Tarea del puente levadizo (los bebes de 4 ½ y algunos de 3 ½) (subestadio II)
La atención de los bebes se disparaba cuando la pantalla atravesaba mágicamente la caja, no aumentaba cuando
observaban el suceso posible.
Interpretación:
•Comprenden la permanencia del objeto: el objeto (la caja) continuaba existiendo aunque dejase
de verlo.
• Comprenden la solidez del objeto: la pantalla no podría atravesar el espacio ocupado por el
objeto (la caja)
¿Sobrevalora el paradigma de violación de expectativas las habilidades cognitivas de los bebes?
Numerosos estudios han empleado este paradigma y han generado consistentemente resultados similares a los de Baillargeon.
Pero… no todos los autores aceptan la interpretación que se hace de los cambios sistemáticos en los tiempos de fijación visual de los
bebés. no implican necesariamente habilidades cognitivas complejas.
Los bebés nacen con un conjunto de mecanismos para procesar la información PERCEPTIVA y adquieren el conocimiento de los
objetos a través de la experiencia perceptiva (Bogartz et al., 1997)
Bogartz et al (1997) indican que el procesamiento perceptivo de los bebes consiste en:
•El análisis de las representaciones inmediatas de los sucesos.
•La construcción en la memoria asociativa de las transformaciones de estas representaciones
perceptivas inmediatas.
•La abstracción de sus formas.
•La comparación de las representaciones perceptivas inmediatas con las representaciones
almacenadas en la memoria
En las tareas de habituación/deshabituación:
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