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x15/09/ TEMA 1: Gramática ¿Qué es la gramática?
- Concepto restringido: morfología, sintaxis y semántica composicional. (M-S-SC)
- Concepto amplio: morfología, sintaxis, semántica y fonética y fonología. (M-S-SC-FyF) Morfología: estudia la estructura interna de las palabras segmentándola en morfemas, lexemas…; estudia la estructura interna y la nueva formación de palabras Ej.: in-constitu-cion-al re-leer Sintaxis: estudia cómo se combinan las palabras para dar lugar a objetos sintácticos mayores/ sintagmas y las interpretaciones que resultan de esas combinaciones. Ej.: Marta hablo a los alumnos de lingüística. 3 conceptos: el sujeto habla con sus alumnos sobre el tema lingüística / el sujeto habla con los alumnos sobre la asignatura, lingüística/ Marta se relaciona con los alumnos que estudian lingüística. Semántica léxica: estudia el significado de las palabras. No forma parte del estudio de la gramática. Ej. cárcel-prisión. Semántica composicional: estudia el significado de expresiones complejas. Forma parte del estudio de la gramática. Ej. Marta hablo a los alumnos de lingüística. El factor común de estas disciplinas es que las tres son combinatorias. Pragmática: estudia el significado contextual de una construcción. Se basa en la lingüística y en factores externos de la comunicación (cuestiones no lingüísticas) ¿Qué clases de gramática hay?
- En base a un criterio temporal: - Gramática diacrónica > evolución de la lengua - Gramática sincrónica > momento actual
- Objetos y fundamentos - Gramática normativa > estudia el uso correcto de la lengua estándar que se impone desde una autoridad (RAE) - Gramática descriptiva > estudia el sistema lingüístico de una lengua: unidades de análisis (morfológico/sintáctico) - Gramática teórica > estrechamente relacionada con la gramática descriptiva; explica porque el sistema lingüístico de una lengua es de determinada manera Estudio científico del lenguaje
- El lenguaje como propiedad de la mente Figura importante: Comsky > gramática generativa: a mediados del S. XX postula que el lenguaje es una propiedad de la mente; en nuestro cerebro existe una parte centrada en la que se aloja la facultad del lenguaje, esto implica que la capacidad del lenguaje es algo innato del hombre (de ahí que cuando se produce un accidente en el que está envuelta la zona craneal pueda sufrir de pérdida del lenguaje) + uso creativo del lenguaje: podemos crear un conjunto infinito de construcciones.
Somos capaces de crear y entender estas construcciones porque en nuestro sistema existen patrones, sistemas y reglas finitas que me lo permiten Ej.: cuando aprendemos a sumar no memorizamos todas las sumas posibles, únicamente el procedimiento que nos permite realizar la operación. La sintaxis descifra los patrones/reglas que tiene una lengua. Por otro lado todos nacemos con una lengua materna, eso ayuda a fijarlo y sistematizarlo.
- Como se formulan los pensamientos sintácticos El estudio del lenguaje llevo a trabajar con ciencias cognitivas, ello supuso: - La observación de datos/fenómeno, establecer una hipótesis/ análisis/ generalización, comprobar la hipótesis con datos Los datos sintácticos
- Fuente de los datos sintácticos
- CORPUS : almacenan una gran cantidad de datos registrados que podemos consultar fácilmente (Corpes); hay que tener en cuenta varias cosas: tipo de corpus (contenido que representan > si buscamos laísmos, es conveniente usar transcripciones coloquiales en lugar de un corpus que solo contiene resultados cultos). Datos negativos: el corpus no permite ver la agramaticalidad de una secuencia.
- Introspección : El gramático crea el dato que necesita y a través de su propia intuición como hablante, determina si es una construcción posible o no en la lengua. Esta modalidad si da cuenta de los datos negativos.
- Juicios sobre los datos lingüísticos
- Gramatical/agramatical: una secuencia es gramatical si cumple las reglas sintácticas del español Ej.: Hay un niño en el jardín / Hay el niño en el jardín*
- Correcta/incorrecta: una secuencia es correcta cuando se ajusta a lo que se considera el lenguaje estándar o culto. Ej.: Había niños en la playa / Habían niños en la playa**
- Adecuada/inadecuada: una construcción es adecuada si se adapta a determinado contexto
Ej.: ¿Cuándo acabó la carrera?; Acabo la carrera en 2020 / # En 2020 acabó la carrera TEMA 2: HERRAMIENTAS PARA UNA GRAMÁTICA BASICA Clases de palabras Las palabras se organizan en clases en función de sus características en común. Existen: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, determinantes, adverbios, preposiciones, conjunciones (8 clases de palabras). Debemos tener dos cosas en cuenta: en la lista no están incluidos los nexos (no se usan); la semántica no debe ser la única propiedad que tengamos en cuanta a la hora de definir los elementos. Los criterios para diferenciar las clases de palabras van a ser principalmente morfológicos y sintácticos Juan se peina a si misma / las niñas se peinan así mismos / marta se peina a si misma ¿Qué propiedades debe tener un SN para ser antecedente de un reflexivo? El antecedente se un reflexivo debe concordar con él en gº, nº, y persona; y deben estar en la misma oración
Los no exigidos por el verbo se les llama adjuntos. Sintácticamente puedo tener dos tipos de complementos: argumentos (exigidos) y adjuntos. Pueden tener 1, 2 o 3 argumentos:
- Estructura argumental de los nombres Número de argumentos que tiene un predicado; la forma de presentar los argumentos que tiene un verbo es a través de variables. Se usa la misma anotación que en matemáticas porque la ‘x’ no tienen ningún valor, se le tendrá que dar luego. Pruebas para distinguir entre argumento y adjunto. Pruebas para distinguir entre argumento adjunto: Supresión: si es un sintagma no se puede omitir, significa que es argumento. Los adjuntos se pueden omitir y hay argumentos que también se pueden omitir. Esta prueba solo sirve inequívocamente cuando algo no se puede omititr. Ej.: Juan estropeó (la lámpara) ayer. > ‘la lámpara’ no se pueden omitir // Juan estropeó la lámpara (ayer) > adjunto: se puede omitir ‘ayer’ Sustituir por ‘hacerlo’: el predicado se sustituye por ‘hacerlo’ y se deja sin sustituir el complemento que quieres analizar. Si la sustitución es posible significa que ese complemento es adjunto. Ej.: Juan [leyó (el libro)en la biblioteca] >> Juan lo hizo en la biblioteca. Algunos nombres también son predicados porque por su significado, requieren combinarse con otros elementos. Ej.: (El alcalde) [entregó] (el premio) (al ganador) // la [entrega] (del premio nobel) (al ganador) (por parte del alcalde) El sustantivo “entrega” alude al evento “entregar”, por lo que los tres complementos se considerarían argumentos de ese nombre. Hay dos diferencias entre los nombres y los verbos cuando son predicados: Los verbos requieren combinarse semánticamente con sus argumentos, aunque luego sean omitidos algunos fonéticamente. La posibilidad de omisión en los nombres esta siempre presente con cualquiera de sus argumentos. El número de nombres que funciona como predicados es mucho más reducido Nombres con argumentos heredados Nombres que toman sus argumentos de otra palabra de la que derivan. Los heredan de verbos o adjetivos de los que procedían: Nombres deverbales: nombres que se relacionan con verbos: Juan tradujo… // la traducción de Juan… Nombres deadjetivales: adjetivos como alto, rápido, fino… tienen un argumento porque necesitan una entidad que tenga esa propiedad. Estos denotan propiedades, por lo que también deben tener un argumento, aquel que se predica la propiedad Nombres con argumentos inherentes Nombres que tienen argumento por su propio significado. Dos tipos: Nombres de relación: expresan vínculos entre entidades > “padre”: el padre de María Nombres de presentación > conjunto muy pequeño de sustantivos que denotan obras artísticas de distinta naturaleza (cuadro, foto, película…) > “cuadro”: el cuadro de Goya del rey; esta sentencia requiere de alguien que lo pinte y algo que se retrate Complementos no argumentales del nombre
Los complementos no argumentales/adjuntos pueden aparecer tanto con nombres que funcionan como predicados, como los nombres que no funcionan como predicados. Nombres que funcionan como predicados > la llegada [de Juan] (ayer). Nombres que no funcionan como predicados: todos los complementos que se tienen serán adjuntos > La mesa (de madera) (de la clase)
- Estructura argumental de los adjetivos Adjetivos que denotan propiedad (alto, rápido, bajo) tienen al menos un argumento, que es la entidad de la que se predica la propiedad. Ej.: “orgulloso” > la persona que está orgullosa y la persona que le provoca orgullo - La estructura argumental de adverbios y preposiciones Preposiciones Ej.: Durar <x, y> durante [La película] duró [dos horas] Durante [dos horas] // Durante [las vacaciones] Adverbios Ej.: Después Después [de la reunión]: “Después” de algo TEMA 3: TIPOS DE EJERCICIO DE GRAMÁTICA
- Ejercicios de semántica: separar y segmentar un enunciado.
- Ejercicios de secuencias gramaticales: explicar por qué una construcción no es posible en español.
- Ejercicios de pares mínimos: explicar por qué si se cambia un elemento en un enunciado una está bien formada y la otra no.
- Ejercicios de análisis inverso: hacer una construcción a partir de las propiedades que te ordenan.
- Ejercicios de elección de análisis: se dan varios análisis posibles y hay que elegir el correcto.
- Ejercicios de argumentación: TEMA 4: LAS CLASES DE PALABRAS 1. Las clases de palabras: definiciones y criterios de clasificación Clases de palabras: grupos en los que se pueden englobar las palabras en función de sus propiedades. Las propiedades que permiten establecer esos grupos son de dos tipos: Propiedades morfológicas Propiedades sintácticas o formales: su comportamiento gramatical Ej.: Nombre: mesa, niño, partitura. Morfológicamente, tienen propiedades distintas porque se pueden poner en plural. Sintácticamente, pueden ser sujetos ( La mesa se rompió). Otra propiedad es que los adjetivos les complementan. Ej.: Verbo: nadar, preguntar, correr Morfológicamente, aceptan morfemas que cambian el tiempo. Sintácticamente, los verbos no pueden aparecer en la posición de sujeto. Los adjetivos no les complementan.
- Morfológicamente: género, número > niño/niña/niños/niñas; hay excepciones: el lunes/los lunes
- Sintaxis: acogido en el SN > El (^) determinante niño (^) núcleo alto (^) CN/SAdj Otras propiedades sintácticas: hay palabras como ‘religioso’ que pueden ser bien sustantivos, bien adjetivos; pruebas que nos ayudan a diferenciar su papel sintáctico Un/uno : podemos decir un religoso ; no, un marítimo > ‘un’ solo acoge tras de sí nombres; al contrario ‘uno ‘, que solo acoge detrás del adjetivos Verdaderamente/verdadero : la primera opción solo se combina con adjetivos, en cambio, ‘verdadero’ únicamente se combina con sustantivos > Un verdadero matrimonio. / Verdaderamente matrimonial. Coordinación de un adjetivo : Adj + y + Adj > Vi a un chico alto y rápido. / *Vi un matrimonio y feliz Determinante “el” , se puede combinar tanto con sustantivos como con adjetivos: El matrimonio/El mar; El matrimonial/El marítimo (con un núcleo omitido) Diferencias entre nombres propios y comunes Los nombres propios aluden a una identidad, los nombres comunes designan conjuntos de entidades. Para que un nombre común pase a aludir a una identidad es necesario el determinante. Ej.: al decir ‘mesa’, referimos a un conjunto de entidades, pero cuando decimos ‘la mesa’, estamos cercando el significado a una sola, una en concreto; también podemos cercar conceptos en subconjuntos Ej.: al decir ‘mesa’, referimos a todas las mesas, pero si decimos ‘mesas blancas’, ya dejamos fuera de la clasificación aquellas de colores distintos Los nombres propios aluden a un individuo, además no permite complementos porque denota una entidad, por lo tanto, no se puede coger un subconjunto, pues no aluden a conjuntos. Al añadir el articulo al nombre realizamos una reinterpretación Ej.: no podemos decir *María blanca; podemos decir *La María, pero estamos realizando una reinterpretación >> La lucía de tu clase: en este contexto se usa “la” porque se entiende que hay un conjunto de Lucías y pretende aludirse a una sola. Nombres contables frente a nombres no contables
- Contables : (mesa, autobús, lápiz, botella) son aquellos que aluden a entidades que no pueden dividirse sin dejar de ser lo que son. (Si parto una mesa, ya no es una mesa, tendré una pata o lo que sea, pero no una mesa). En este caso se denota un número, una cardinalidad.
- No contables : (agua, azúcar, alegría) son aquellos que aluden a entidades que si pueden dividirse sin dejar de ser lo que son. (Si yo cojo azúcar y parto una parte, sigo teniendo azúcar). En este caso se denota la cantidad. Ej.: leche (nc), libros (c en plural; en la definición se asemeja mas a la de los nc), libro (c) Tanto leche como libros tienen el mismo comportamiento y se diferencian de libro. Pruebas gramaticales: A. La posibilidad de aparecer sin determinante en ciertas posiciones de complemento.
- Quiero leche
- *quiero libro (le falta un determinante)
- Quiero libros (en ese sentido se parece a la leche)
- Esto es leche
- *esto es libro
- Estos son libros B. En la construcción exclamativa ¡qué de!
- ¡qué de leche!
- *¡qué de libro!
- ¡qué de libros! Nombres individuales frente a nombres colectivos Individuales: aluden a una entidad. Hay algunos nombres individuales que parecen colectivos, como vajilla o mes Colectivos: aluden a un conjunto de entidades. Tienen un comportamiento similar a un plural. Lo importante es que se comporte como si denotara un plural semántico, independiente de los elementos que lo forman en realidad. Formas de comprobar que es un nombre colectivo: A) La preposición “entre”
- *Ese papel está entre el libro > singular
- Ese papel está entre las hojas del libro > Plural
- Esa oveja estaba entre el rebaño > nombre colectivo
- *Ese día está entre el mes // *El plato está entre la vajilla B) “Numeroso” : indica una cantidad. Solo puede ir en plurales o nombres colectivos
- *Un estuche numeroso
- Una familia numerosa C) “reunir”: en algunos casos deben ir acompañados de un plural
- *El niño se reunió en el parque
- El niño se reunió con su amigo en el parque
- Los niños se reunieron en el parque
- La familia se reunió en el parque
- Las familias se reunieron en el parque
- *Reunió la vajilla
- Reunió a la gente Nombres abstractos frente a nombres concretos Abstractos: objetos intangibles (paz, felicidad, odio) Concretos: objetos tangibles (piano, vaso, ordenador) Gramaticalmente no hay diferencia entre ambos (el comportamiento sintáctico es el mismo). El adjetivo Caracterización de los adjetivos:
- Morfológica (género y número) Es una regla general que todos siguen Ej.: alto/alta/altos/altas; fiel/ fieles; veloz/ veloces.
- Sintaxis : permite distinguir nombres de adjetivos Ej.: uno/un; verdadero/verdaderamente.
Ej.: La televisión es [grande] > calificativo // *Ese diccionario es [médico] > relacional // Esa obra es [teatral] > relacional. (Esta prueba es menos clara que las otras, solo sirve si es agramatical, porque si no, aun así, puede ser calificativo o relacional) D) Posición prenominal : los calificativos a veces se pueden poner delante del sustantivo, y otras veces no. Los relacionales nunca se pueden poner delante del sustantivo. Ej. De calificativos : Un niño alto / *un alto niño; Una artista prestigiosa / una prestigiosa artista; La nieve blanca / la blanca nieve Ej. De relacionales : Una política cultural/ * una cultural política; Una reforma laboral / *una laboral reforma Algunos adjetivos relacionales con otra interpretación pueden ser considerados calificativos:
- Un texto teatral/una obra teatral > adjetivo relacional (*un texto muy teatral)
- Una mujer teatral (‘exagerada’) > adjetivo calificativo (una mujer muy teatral) Adjetivos adverbiales Los adjetivos adverbiales se relacionan con un adverbio (posible con posiblemente).
- Una posible solución
- Un presunto asesino Los determinantes La noción de determinante: es relativamente nueva en la gramática (no formaba parte de las clases de palabras. Se agrupaban dentro de los adjetivos). Antiguamente distinguían entre los: Adjetivos calificativos (un coche bonito; una montaña alta; un vestido azul) y los Adjetivos determinativos (ese coche; el coche; su vestido). Dado que tenían en común que son variable y, además, aparecen con el nombre. A esa clasificación antigua se opone la clasificación moderna (adjetivo y determinante son clases de palabras independientes). Argumentos para apoyar la clasificación actual:
- Los determinantes legitiman los sujetos preverbales y los adjetivos no.
- Palabras cerradas (determinantes)/ palabras abiertas (adjetivos) > Son dos clases independientes
- Los determinantes tienen significado gramatical y los adjetivos tienen significado léxico (palabras como alto, azul aluden a propiedades del mundo).
- Usos pronominales: (solo pueden los determinantes)
- Ese jugaba al baloncesto. > det // Compró aquel > det // *compró blanco > adjetivo// *alto jugaba al baloncesto > adjetivo a. Referencia y cuantificación: dotan de referencia a una expresión o la cuantifican. Referencia : conjuntos de entidades (aludiendo al conjunto, pero a ninguno en concreto del mundo, son expresiones no referenciales; (porque son referentes, no aluden a nada en
concreto)). El determinante dota d referencia al sintagma nominal, convierte expresiones no referenciales en expresiones referenciales Cuantificación : indica las cantidades a las que se alude (muchos ordenadores, pocos ordenadores, algunos ordenadores) b. Clases de determinantes
- Definidos: la entidad a la que se alude es identificable para el destinatario. Ej.: El techo; Su manual; Aquel autobús
- Indefinidos: no se da por hecho que la entidad pueda ser identificada por el destinatario; Ej.: un niño; dos manuales; muchos autobuses Las palabras invariables (titulo general, hay palabras que admiten una variación como diminutivos) Adverbios: (encima, debajo, rápidamente, incluso…); siempre precisan de una preposición Preposiciones : (en, sobre…): da igual el termino sintáctico, necesitan su término o complemento. Conjunciones: (que, aunque, si…): la preposición debe llevar una conjunción tras de sí. Las conjunciones también necesitan un complemento. Se caracterizan gramaticalmente por tener detrás una oración Diferenciar adverbios de preposiciones
- Debajo/Bajo: bajo no puede ir solo, la preposicion debe ir acompañada de un término o un complemento: la preposición nunca aparece aislada, da igual el contexto sintácico, siempre necesita ir acompañada
- Las preposiciones no necesitan otra preposición para introducir el complemento (bajo la mesa), pero con un adverbio no se puede (*Encima de la mesa). “Durante” es preposición porque puede introducir un nombre después Hay algunos adverbios que son difíciles de distinguir de preposiciones utilizando estas pruebas: incluso (advervio), no cumple con las características que debería tener un co porque no necesita ir acompañado de una preposición para introducir el complemento (Incluso Juan aprobó gramática); lo que lo diferencia de ser preposición es que puede aparecer en distintas posiciones (Ese alumno aprobará incluso mates). Las preposiciones no pueden aparecer en cualquier punto de la oración (Ese alumno aprobaá gramática durante el año), “durante” puede ir donde se quiera. Las conjunciones se caracterizan gramaticalmente por tener detrás una oración. La preposición puede tener detrás una oración. La preposición puede tener después una oración, pero debe ir antes la conjunción: *Lo hizo sin que se lo dijeran TEMA 5: LOS SINTAGMAS La estructura sintáctica Sintaxis: estructura o jerarquía que forma un constituyente; no tiene por qué corresponderse con el orden lineal en el que aparece. La estructura sintáctica se puede representar a través de árboles o corchetes. Cualquier estructura sintáctica se forma uniendo elementos de dos en dos y es la forma que sirve para explicar como se relacionan los elementos. Como reconocer constituyentes/sintagmas:
- Sustituyendo ese grupo de palabras por una única palabra > si se puede sustituir estaremos ante un constituyente sintáctico; esta prueba no es decisiva, funciona en positivo. Ej.: Una amiga de tu hermano traerá los libros Una amiga de tu hermano traerá cuadernos
- #Interpretes nacidas en México que cantan rancheras compuestas en México > esto solo se puede explicar si la estructura es binaria, por quesi la estructura fuera de mas de dos elementos sería (ver árbol) Tipos de sintagmas
- SN
- S.Adj
- S.Adv
- SV
- S.Prep Estos los usaremos durante el curso, pero hay otros tipos de sintagma: SFlexion, SComplementante, SDeterminante **Sintagma verbal
- Transitividad e intransitividad** Transitividad: se usa en dos sentidos
- Amplio: cualquier verbo que tiene un complemento seleccionado (argumento) dentro del sintagma verbal. Ej.: maría depende (de sus padres) (^) Argumento > se tiene un complemento seleccionado, aunque no sea CD.
- Restringido: cuando un verbo tiene CD: Ej.: Juan acarició (al gato) Cuando un verbo tiene además de CD otros complementos seleccionados, son verbos ditransitivos, construcciones ditransitivas. Ej.: Mandó (la carta)CD (a María)Arg Usaremos principalmente el concepto restringido. Existen algunos casos en los que podría haber duda sobre si un verbo es transitivo o intransitivo. A) Verbos transitivos que pueden aparecer con o sin CD: Ej.: Juan comió, pero no se qué: aunque el CD no este explícito, el verbo sigue haciendo su papel como transitivo No a todos los verbos transitivos es fácil quitarles el CD y que aparezca implícito (completar, acariciar, visitar, arreglar…) ¿Qué diferencia hay entre los verbos en los que no puede aparecer implícito el CD y lo que no? En los verbos transitivos en los que se puede omitir el CD es porque esta muy restringido el tipo de entidad al que se aplica el predicado. Comer (comida), beber, leer (un texto). Por otro lado, se pueden completar/visitar/ arreglar, muchas cosas. B) Verbos intransitivos que a veces aparecen con CD
- Juan murió: verbo intransitivo
- Juan lloró: verbo intransitivo
- Lloró lágrimas amargas: uso transitivo de un verbo prototípicamente intransitivo
- Murió una muerte lenta: uso transitivo de verbo intransitivo En las oraciones 3 y 4, la presencia del adjetivo que hace que tenga sentido la aparición del CD porque aporta la información específica (lágrimas está implicado en llorar, muerte en morir).
A los CD que acompañan a verbos intransitivos se le llama acusativos internos porque el verbo contiene la información del nombre, por eso es importante el adjetivo. Como “sacar” del verbo parte de la información para especificarla un poco más. C) Verbos que tienen usos transitivos e intransitivos:
- Juan hirvió (un huevo) (^) CD: oración transitiva
- El agua hirvió: intransitiva (El agua hirvió, pero no se qué) Cuando un verbo pede aparecer en distintas construcciones se llama alternancia causativa. En la primera oración alguien causa el evento, en la segunda no hay causante.
- El tiempo cambió a Juan: una causa que provoca que Juan cambie
- Juan cambió: no hay causante Dentro de los verbos intransitivos existen dos tipos: Inergativos: el sujeto realiza la función semántica de agente (el que realiza la acción) Ej.: Juan trabajó // María sonrió Inacusativos: el sujeto es un tema (el que se ve afectado por el proceso, sobre el que recae el evento) Ej.: El niño nació // El bolso (se) cayó La diferencia es importante porque el comportamiento gramatical de los verbos es muy diferente. Ej.: (Juan) (^) Suj/Agente rompió (el vaso)CD/Tema transitiva El sujeto de los verbos inergativos es igual que el de los transitivos porque ambos tienen la función de agente. Ej.: Juan (^) Suj/Ag rompió (el vaso) (^) CD/Tema transitiva El sujeto de los verbos inacusativos tiene cierto paralelismo con el CD de los verbos transitivos porque ambos tienen la función del tema. Ej.: (Juan) (^) Suj/Tema nacio Diferencias entre inergativos e inacusativos a) Uso del verbo auxiliar “haber”. En francés e italiano se usan el equivalente a “haber” y el equivalente al “ser” dependiendo del verbo:
- HABER: transitivos e inergativos
- SER: inacusativo b) Posibilidad de construir cláusulas absolutas de participio: solo es posible con verbos inacusativos, no con inergativos
- Muerta la reina, se discutirá ese asunto > el verbo aparece en participio seguido de sujeto. “muerta” es inacusativo, por lo que se puede construir la oración
- Aterrizado el avión, se relajaron > inacusativo también
- Trabajado Juan, se fue al cine > “trabajar” es inergativo, no podemos formular esa frase
- Sonreída maría, le dio un beso > “sonreír” es inergativo no podemos formular esa frase c) Posibilidad de tener sujetos postverbales sin determinante
Ej.: Puse el libro (en la biblioteca)Complemeto adjunto de lugar >> se puede sustituir el SPrep, por un SAdv (“puse el libro allí”), por lo tanto es un locativo
- Complementos adjuntos CC: complemento adjunto. Todos los circunstanciales son adjuntos, pero no todos los adjuntos son CC. Ej.: lo puse en el armario Loa adverbios que modifican (lamentablemente), tienen libertad posicional (adjuntos oracionales porque modifican la oración entera). ¿Qué tipos de sintagmas funcionan como circunstanciales?
- SP: lo vi (en la estación)
- S Adv: los hizo (cuidadosamente)
- SN: solo con los días de la semana. Lo vi (el lunes)
- O sub: maría cocina (mientras escucha la radio) Complementos directos y regidos nunca pueden ser adjuntos. En cambio las subordinadas si son adjuntas. Clasificación semántica de los complementos circunstanciales
- Modo: llego (con cuidado)
- Lugar: leyó los apuntes (en la biblioteca)
- Tiempo leyó (ayer) los apuntes
- Causa: lo hizo (por su madre)
- Finalidad: lo hizo (para contentarla)
- Instrumento: cortó la hoja (con las tijeras)
- Compañía: llego (con maría)
- Cantidad: la película me gustó (mucho)
- Medio: me mando el paquete (por correo)
- ¿negación?: partícula de polaridad, pero lo llamaremos adverbio, y lo trataremos como tal: maría no/siadvervios llama a juan En cambio en la frase: Juan comió mucho, mucho no es un adverbio, es un pronombre > juan comió mucho > juan comió mucha cantidad de comida > Juan comió “eso”; Juan lo comio, fue comido por juan < Funciona como CD. No todos los circunstanciales no pueden aparecer en el sintagma verbal que queramos, debe ser compatible con la semántica del verbo/evento; Ej. No podemos introducir un complemento de duración en un verbo que no se prolonga en el tiempo, debemos seleccionarlos, como por ejemplo con el verbo morir; no podemos decir: murió entre las 4 y las 5 de la tarde/durante una hora). - Complemento indirecto Puede ser bien un argumento, bien un adjunto:
- Argumento: María mando un mensaje (a juan)
- Adjunto: Juan lavó el pañal (a María) Las pruebas que podemos utilizar para averiguar si se trata de un CI o advervio es mediante el uso de los pronombres:
- Argumento: María lo mandó un mensaje
- Adjunto: María la lavo el pañal Juan Los CI siempre estan introducidos por la preposición ‘a’. aquellos acompañados por ‘para’ no son indirectos.
Podemos, en una oración, usar ambos, pero no será CI si en una oración al sustituir ‘para por ‘a’ no nos queda bien Compraron flores a Juan para María > ok Compraron flores a Juan a María También podemos saber si son un CI en el momento en el que se puedan coordinar Compraron flores (a Juan y a María) > ok Compraron flores a Juan y para María > not ok Relaciones de correferencia que establecen el sintagma con el pronombre átono Le compró flores a juan Le compró flores para maría Complemento predicativo Bifuncionales: modifican tanto al verbo como a otro sintagma que esté en la oración Como crudo el pescado > crudo, afecta a como se come, y como estaba el pescado
- Como diferenciar entre un C pvo. Y un CN Una forma de saber si es predictivo es cambiarlo de posición; si no se altera el sentido de la oración es un complemento predicativo. Tenia la moto de pedro > la tenia de pedro > no ok Tenía los dedos manchados > los tenia manchados > ok Puede ser seleccionado(argumentos) y no seleccionados (adjuntos), esto quiere decir wue unos son necesarios para completar el significado de la oración y los otros no. Ej. Cpvos adjuntos: María llegó a la meta cansada > podemos decir: maría llego a la meta Ej. Cpvos argumentales: Considero a mis estudiantes inteligentes > no podemos decir: considero a mis estudiantes (aquí falta algo). Jerarquía estructural de los complementos Primero va el verbo; el complemento mas cercano al verbo es el complemento directo; le siguen el indirecto o el de régimen y por último, los adjuntos (recoge el complemento agente). Cuando tenemos argumentos pueden ocurrir dos cosas:
- CD + CI
- CD + CRég También pueden aparecer varios adjuntos (son opcionales y periféricos en torno al verbo), kos colocamos según nos parezca puesto que son opcionales Ej.: Ese aparato transforma los residuos en energía en esa nave **El SN
- Componentes del SN** Núcleo: nombre Complementos: SAdj, SN, Orel; estos pueden tener dos tipos de complementos:
- Especificativos: restringen en el SG del Núcleo
- Explicativos: información adicional sin restringir el significado Ej: (SNLas habitacionesNúcleo (que dan al mar estan bien equipadas)) estan bien equipadas >> Hay un conjunto de habitaciones y dentro de estas solo están bien las que dan al mar (especificativa)
- Complementos del SN especificativos Sadj: Un ordenador (viejo) SN: Mi abuela María SPrep: El ordenador (de clase) O.Rel: El ordenador (que compró ayer) // ElDet (que compró ayer) > semilibres **- Complementos del nombre
- Complementos del SN explicativos** SPrep: Juan, de treinta años, … SN: Su abuela, María, … SAdj: Su abuela, rubia y simpática, … ORel: su abuela, que los visitó ayer, … Al sintagma nominal es al que se le añaden los complementos explicativos - Determinismo o especificador del SN Se usa como referencia y especifican^1. Es posible utilizar dos determinantes al mismo tiempo^2 Ej^1 .: El niño // Muchos niños ºeEj^2 .: Los muchos niños // * Muchos los niños TEMA 6: EL SE Papeles temáticos
- Rol que desempeña un complemento en el evento denotado por el verbo (agente, tema…) Ej.: (Juan)SN/Suj/AGENTE mandó (un regalo)SN/CD/TEMA (a Pedro)SPrep/CI/DESTINATARIO Papeles temáticos: agente (Juan), tema (regalo), destinatario (a Pedro) Alternancias argumentales Hace alusión a aquellos casos en el que un verbo admite mas de una construcción sintáctica
- Alternancia locativa: cargar > admite dos estructuras sintácticas distintas Ej.: (Juan) cargó (los muebles) (en el camión) Ej.: (Juan) cargó (el camión) (con los muebles)
- Alternancia anti-causativa Ej.: El sol secó la ropa (al causa que la ropa cambie de estado) > causativa Ej.: La ropa se secó (se ha reducido el número de complementos, desaparece la causa) > anticausativa Existen restricciones sobre qué tipo de verbos admiten alternancia Ej.: Juan asesinó a maría > * María se asesinó Construcciones con se - Se no paradigmático Impersonales: No alterna con otras personas. Siempre están en 3ª persona del singular. Ej.: Se vive bien en Madrid >> (Juan vive bien aquí) Pasivas reflejas: elimina el sujetó sintáctico. Ej.: se repartieron folletos >> (Juan repartió folletos) Cuando el sujeto es inanimado… Ej.: Se necesitan cocineros con urgencia >> *Se necesitan los cocineros con urgencia
- Se **paradigmático
- Construcciones medio-pasivas** LSe parecen a la pasiva en el que el sujeto es quien recibe la acción, adscriben una propiedad general del sujeto, no expresan eventos, si no propiedades o características del sujeto; van acompañadas con algún complemento (modificador) que detona este tipo de características. Necesitamos que este bien en presente o en futuro. Pasivas reflejas anticausativa que denotan una propiedad. Se escriben en tiempo presente. “El barco se hunde fácilmente por si solo” > no hay una causa externa que hunda el barco, lo hace por sí mismo, no hay causa, no hay agente. El se cuando denotan cualidad no es paradigmático, cuando no hay causa externa si. Ej.: Esas camisas se planchan con facilidad // Ese piso se vende con facilidad // Ese producto se comercializa muy bien - Construcciones anti-causativas causación: relación que se da dentro de dos eventos. En esta un evento causa que se produzca otro evento Ej.: las plantas se marchitaron poque no las regó > no regar las plantas hace que estas se marchiten. No regó las plantas y se marchitaron Causación léxica: en un mismo verbo se expresa una misma causa y un resultado. Toda la relación de causación esta contenida en el verbo Ej.: Juan asesino a Pedro > asesinó contiene la acción y su resultado. Para pasar de causativa a anticausativa podemos proceder de varias formas: - Vb + se : Juan rompió la puerta (anticausativa transitiva) // La puerta se rompó (anticausativa intransitva) - Vb: los precios aumentaron // Juan aumentó los precios Que diferencia a los verbos que permiten la alternancia de los que no (solo admiten anticausativa) Los que admiten la alternancia : verbos donde hay una causa donde desencadena el evento. Esa causa puede ser de cualquier naturaleza. - Ej.: Juan rompió el jarrón // El viento rompió el jarrón // El jarrón se rompió // No admiten alternancia : Una propiedad inherente del sujeto es la que provoca el cambio de estado. Eventos específicos que se predican únicamente de ciertas entidades que pueden experimentar ese cambio.
- Ej.: Juan palideció > la personas son las únicas personas que tienen capacidad de experimentar el cambio de palidecerse Solo admiten la variante causativa : verbo de causa externa donde la causa está muy especificada
- Ej.: Juan asesinó - Verbos pronominales puros Se pronominal: exigido obligatoriamente por el verbo; también lo necesitan para formar el CRég. > María se acatarró // María se fugó > intransitivas, exigidas por el SN Ej.: el se confesó de sus pecados.
- Se reflexivo y recíproco
