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APUNTES ETOLOGÍA. (GRUPO 260).
TEMA 1: EL ENFOQUE ETOLOGICO DE LA COMUNICACIÓN:
EVOLUCION DE LA COMUNICACIÓN.
Definición comunicación: “toda acción por parte de un organismo que cambia el modelo probabilístico de conducta de otro organismo de manera adaptativa para uno o para ambos” (Wilson). Para que haya comunicación:
- Aproximación probabilística
- Transferencia de información: necesaria
- Intencionalidad: motivación y objetivo
- Interacción: concepto mas amplio que el de comunicación. No implica beneficios entre los participantes.
- Indicio La mayoría de las relaciones entre individuos involucra comunicación. Para que haya comunicacon, la acción o conducta debe haber sido modificada por selección natural para cumplir la función especifica de comunicar. ANALISIS DEL ACTO COMUNICATIVO: SEÑAL/MENSAJE/SIGNIFICADO EMISOR RECEPTOR CANAL/MEDIO/CONTEXTO/RUIDO/CODIGO . Señal/display: conducta o rasgo (color, sonido, olor, movimiento..) que transmite una informacion y que esta especialmente adaptada/o para comunicar (con independencia de su procedencia y funcion original). . Ritual/display: secuencia esteriotipada de conductas con una funcion de señalizacion (comunicación). . Mensaje: informacion que una señal codifica acerca del emisor (estado de motivacion y tendencia inmediata de conducta). .Significado: informacion que el receptor extrae del mensaje El mensaje de una señal es siempre el mismo, pero el significado puede variar: la misma señal puede provocar respuestas diferentes en diferentes situaciones dependiendo de la naturaleza y dispocion del receptor, asi como del contexto. Ejemplo: para un pajaro, una señal positiva es la hembra, una señal neutra es un macho de distinta especie, y dos señales negativas son un depredador y un macho de la misma especie.
. Canal ( o modalidad): sentido utilizado para detectar la señal. Sentidos mas comunes: oido, vista y olfato. Senidos menos comunes: vibracion, tacto, electricidad. . Medio: entorno (fisico) a traves del cual se transmite la señal (canto de aves: aire; vocalizaciones de ballenas: vibraciones agua o tierra). . Contexto: entorno (fisico y social) en el cual la señal es transmitida y recbida. . Ruido: activifad de fondo del canal y que es irrelevnte respecto a la señal que esta siendo transmitida. . Codigo: el conjunto completo de señales y contextos (ha de ser compartido por emisor y receptor). Para identificar la señal, se deben identificar la conducta y los tipos de señales. Para identificar el mensaje, se deben analizar las secuencias temporales de conducta del sujeto que emite la señal. Para identificar el significado, se deben analizar las secuencias temporales de conducta del sujeto que recibe la señal. CARACTERITICAS DE LAS SEÑALES: - Simples: control exclusivo del sistema nervioso periférico. - Complejas: control del sistema nervioso periférico y sistema nervioso central Señales/estimulo signo Organismo Pautas fijas de acción La unidad básica de conducta instintiva viene definida por el estimulo signo-señal y las pautas fijas de acción. Son conductas innatas, instintivas (heredadas), que se caracterizan por rasgos aislados o movimientos esteriotipados mas o menos complejos. Tienen un valor taxonómico, es decir, son características de cada especie. Una vez iniciada la secuencia no se puede detener, pero no siempre es necesaria la presencia de un estimulo (signo/señal) externo para provocarla. Estas conductas están bajo el control del sistema nervioso central. Son conductas instintivas, no reflejas. TIPOS DE SEÑALES: - Señales químicas (feromonas): sustancias químicas (olores) que sirven como señales en la comunicación social y sexual. - Señales visuales: muchos animales utilizan la luz solar para producir señales visuales y algunas especies producen su propia luz. - Señales acústicas: la mayoría de los animales producen sonidos mediante estructuras vocales o respiratorias especificas, frotando entre si distintas partes del cuerpo o golpeándolas con parte del ambiente. - Señales táctiles: utilización del contacto físico para transmitir información, principalmente en contextos sociales.
- Aflicción, contacto, reunión y reclutamiento
- Presa/predador
- (^) Entorno ORIGEN Y EVOLUCION DE LAS SEÑALES: Muchas señales comenzaron siendo parte de otra conducta o de una respuesta fisiológica. La evolución habría favorecido a la modificación de la señal incipiente que se hace mas estereotipada y llamativa, facilitando el proceso de comunicación. La señal se independiza del contexto en el que se origino, se emancipa y pasa a tener un valor “exclusivo” comunicativo, con independencia de la función original. El origen de las señales viene dado por:
- Estimulo signo
- Principio de la antítesis ( amenaza, sumisión)
- (^) Movimiento de intención
- Actividades de desplazamiento
- Actividades del sistema nervioso autónomo
- Habitos útiles RITUALIZACIÓN: Es el proceso por el cual una conducta se convierte en señal y pierde relación con su origen y función inicial (se emancipa), para adquirir valor comunicativo. Se da una evolución, una selección natural, es decir, adaptaciones para comunicar. Cabe destacar la saliencia, la estereotipia, la redundancia, la especifidad de repertorio y la intensidad típica. Como resultado se da una reducción de la ambigüedad y una comunicación eficaz. EVOLUCIÓN DE LA HONESTIDAD Y DEL ENGAÑO. COMUNICACIÓN HONESTA: Se da una comunicación honesta cuando alguna característica de la señal se correlaciona con alguna del emisor o del ambiente. Reporta beneficios para todos los participantes en el acto comunicativo. Evoluciona desde los siguientes principios:
- Señales que no pueden ser exageradas
- Principio de hándicap (Zahavi) “algo que puede ser malo, es bueno”
- Selección de parentesco
- (^) Cooperación
COMUNICACIÓN DESHONESTA/ENGAÑO: COMUNICACIÓN COMO
MANIPULACION
Se da una comunicación deshonesta cuando la señal lleva parte de información incorrecta acerca del emisor. Los beneficios son solo para el emisor, en detrimento del receptor. Existe un coste social del engaño.
Los emisores pueden engañar por mimetismo o por bluffing:
- Mimetismo: habilidad que tienen ciertas especies de animales para encubrir su forma original y de esta manera, intentar evitar ser atacado por un depredador.
- Bluffing: farol
Coevolucion: el emisor engaña y el receptor deberá conseguir detectar el engaño ¿Cómo?:
- Mimetismo: efectuando discriminaciones mas finas
- Bluffing: devaluando la señal EVOLUCION DEL ENGAÑO:
Aposematismo: fenómeno en el que algunos organismos presentan rasgos llamativos a los sentidos, destinados a alejar a sus depredadores. Son señales de advertencia y se dan en un contexto presa-predador. Mimetismo mulleriano: distintas especies peligrosas, no emparentadas genéticamente, desarrollan las mismas señales de advertencia. Son señales honestas. Mimetismo batesiano: distintas especies no peligrosas, no emparentadas genéticamente, desarrollan las mismas señales de advertencia que las peligrosas. Son señales deshonestas. COMUNCACION COMPLEJA EN ANIMALES: Karl von Frisch es considerado uno de los padres de la etología. William Thorpe investigo acerca del desarrollo del canto de los pinzones (aves). Propuso que los pajaros cantan porque han aprendido el canto, imitando a sus padres o a otros pajaros adultos con los que se hayan criado. Para exhibir el canto, los pinzones parecían necesitar de un patrón acústico, al que imitar durante su desarrollo. Seyfarth y Cheney investigaron acerca de los gritos de alarma de los monos verdes. Los diferentes avisos de alarma emitidos por los monos verdes en respuesta al avistamiento de al menos tres depredadores principales leopardos, águilas y serpientes.
-aprendizajes sencillos -discriminacion, categorización -discriminacion, reconocimiento y categorización de caras en insectos -mantenimiento de objetos/memoria/cognición numérica COGNICION ESPACIAL: Muchos animales se enfrentan al problema de que el alimento y otros recursos se encuentran separados de los lugares de refugio, por lo que deben desplazarse de manera eficaz para conseguirlo, evitando riesgos como la depredación. Cada individuo o grupo de individuos tiene localizado su lugar de descanso, asi como el de otros recursos. Por lo tanto, necesitan algún tipo de representación de la ubicación de los lugares o de como llegar a ellos. ¿tienen los animales mapas cognitivos?(representación de distancias, direcciones..) COGNICION TEMPORAL: La mayoría de los seres vivos poseen relojes biológicos internos con periodo constantes que permiten regular sus ritmos de actividad. ( por ejemplo, ciclo sueño-vigilia) Modelo del sistema circadiano: (entra la luz y…)
Investigaciones actuales han desarrollado modelos cuantitativos para analizar como los animales son capaces de controlar intervalos de tiempo de segundos a minutos de duración, lo que les resulta útil para la búsqueda de alimento. El sistema de tiempo de intervalo les sirve para ajustar el comportamiento a los eventos importantes con una duración mucho mas corta de un dia. EMOCIONES: Encontramos algunas emociones básicas compartidas entre monos y humanos: desagrado, miedo, alegría, sorpresa, tristeza e ira.
- Mirada hostil (ira)
- Ladrido (ira)
- Dientes descubiertos con chillido (ira/miedo)
- Dientes descubiertos en silencio (miedo/sumisión/afecto-saludo)
- Puchero (tristeza/frustración)
- Gimoteo (tristeza/miedo)
- (^) Cara de aullido (afecto/excitación)
- Cara de juego (alegría)
También encontramos otras emociones culturales no compartidas: orgullo, vergüenza, culpa… -uso de herramientas -solucion de problemas -conciencia intencionalidad El comportamiento de una hurraca frente a un espejo es una prueba de reconocimiento de si mismo. CANON DE MORGAN/PRINCIPIO DE LA PARSIMONIA (HANS Y MORGAN) Establece que “una acción no se puede interpretar como resultado del ejercicio de una facultad psíquica superior si puede interpretarse como el resultado del ejercicio de una actividad psíquica inferior”. Es decir, no se deben atribuir procesos mentales complejos a los animales, si es posible explicar su conducta en términos mas simples (niveles inferiores de complejidad). Se evitan inferencias, tratando siempre de encontrar la explicación “mas simple” al fenómeno observado.
TEMA 2: EVOLUCION DE LOS SISTEMAS SOCIALES.
2.1: EVOLUCION DE LA VIDA EN GRUPO Y LA SOCIALIDAD.
La selección natural no opera sobre los sistemas sociales, opera directamente sobre los individuos. Los sistemas sociales surgen de las interacciones conductuales entre los individuos que forman el grupo (sobre los que actúa la selección natural). Los sistemas sociales no son adaptaciones, son adaptaciones las estrategias sociales de los individuos. ETOLOGIA/SOCIOBIOLOGIA: Aplicación de métodos y explicaciones biológicas al estudio de los comportamientos sociales en todas las especies. BENEFICIOS Y COSTES DE LA VIDA EN GRUPO: BENEFICIOS: (Aumenta la supervivencia y aumenta el éxito reproductor)
- (^) Conseguir alimento:
- Mayor efectividad en la localización de alimento abundante y concentrado pero de difícil descubrimiento (peces, aves y mamíferos).
- Facilitación en la localización de zonas mas ricas en alimentos (aves).
- Posibilidad de captura de presas mayores o mas difíciles de conseguir (mamíferos).
- Defensa de los recursos frente a otros grupos de conspecíficos.
- Evitar predadores:
- Estrategias hembras: agregación hembras
- Estrategias machos: agregación machos PREDACION: Existe un mayor numero de especies predadoras diurnas que nocturnas. Las especies diurnas tienden a ser mayores y a vivir en grupos sociales. Las especies nocturnas tienden a ser mas pequeñas y a vivir en solitario. DIETA/ALIMENTACION: Las especializaciones dietéticas influyen en el tamaño y socialidad de los individuos. Las especies insectívoras tienden a ser mas pequeñas y solitarias que las especies frugívoras y estas mas que las especies folivoras (carnívoras). Los animales que viven en grupo tienen mayor eficacia forrajeadora y la posibilidad de defender los recursos alimenticios. Si el alimento se encuentra en pequeñas parcelas y dispersas y requiere habilidades individuales para su captura, resulta mas eficaz vivir en solitario. Cuando los recursos son limitados pueden provocar competición: competición intra-grupal y competición inter-grupal.
- Recursos concentrados y monopolizables: competición directa (agresiones). Los recursos no se reparten con igualdad, unos individuos obtienen mas y otros menos.
- Recursos dispersos y no monopolizables: competición indirecta La estrategia de acceso a un recurso no es igual para machos y hembras:
- Hembras: mayores costes reproductores (embarazo y cuidado). El éxito reproductor depende de la cantidad y calidad del alimento y de su seguridad y la de sus crias frente a predadores.
- Machos: menores costes reproductivos. El éxito reproductor depende de la disponibilidad de la pareja. La evolución de las distintas formas de vida en grupo están principalmente referidas a las hembras. MODELO ECO-ETOLOGICO DE WRANGHAM (1980):
INLUENCIAS DE LOS MACHOS EN LOS SISTEMAS SOCIALES (VAN SCHAICK,
Agregación de macho (s)Distribución del alimento
Van Schaik, complemento mas adelante su propio modelo, introduciendo las presiones sociales presentes en la agregación de las hembras:
- Considera el efecto de las estrategias reproductoras de los machos y las asociaciones que como consecuencia tienen lugar entre machos y hembras.
- Infanticidio: estrategia reproductora de los machos, que actua como presión selectiva promoviendo la asociación de hembras con machos protectores.
- (BRERENTON) defensa de las agresiones sexuales (agrupación tb con machos protectores). SOCIALIDAD: ESTRATEGIAS DE APAREAMIENTO Y CUIDADO PARENTAL La distribución espacial de las hembras (alimento, defensa) junto con la asincronia en el estro determina la agregación de los machos y las estrategias de apareamiento y reproducción de una población. Las hembras suelen ser un recurso limitado debido a su menor potencial reproductor (poseen menor numero de gametos, protegen los embriones y desarrollan cuidado parental). Los costes de la reproducción y del cuidado parental en la mayoría de las especies son mucho mayores para las hembras que para los machos.
- Estrategias de apareamiento:
- Monogamia: presión predadora baja y alimento disperso. Pareja de corta/larga duración. Un macho, una hembra.
- Poliginia: media presión predadora y alimento disperso. Pocas hembras o asincronia en estros. Un macho se aparea con varias hembras.
- Poliandria: alta presión predatoria y alimento concentrado. Muchas hembras o sincronía de estros. Una hembra se aparea con varios machos.
- Promiscuidad: baja presión predatoria y alimento disperso de alta calidad. Apareamiento multiple.
- Cuidado parental ¿Qué sexo asume los cuidados parentales? (Robert Trivers) Existe un conflicto de intereses:
- Macho-hembra: inseminar vs cuidar
Riesgo
de
Relaciones
sociales:
igualitarias,
Régimen
competiti
Agrupaci
ón de
- Grupos familiares: consisten en una pareja con sus crias. El sistema de apareamiento típico es la monogamia. Suelen ser territoriales, con un área que defienden ante otros grupos. Emigran machos y hembras para formar nuevos grupos.
- Familias con ayudantes: consisten en una pareja con uno o varios ayudantes que viven en un territorio. Los ayudantes cooperan en la crianza y en la detección de depredadores. Pueden ser hijos/as adultas o individuos adultos procedentes de otros grupos. El sistema de apareamiento puede ser la monogamia o la poliandria, dado que la hembra dominante se aparea con uno o varios machos.
- Grupo de un único macho o harén: estructuras poliginicas típicas en las que un único macho tiene el acceso exclusivo a varias hembras. Los demás machos están excluidos de la reproducción y suelen formar bandas de solteros o vivir en la periferia del grupo.
- Grupos multi-macho: grupos con varios machos y varias hembras. Las hembras suelen permanecer en el grupo natal formando asociaciones de parentesco con jerarquías de dominancia para defender el alimento monipolizable. El sistema de apareamiento suele ser la promiscuidad. Según el rango, edad y experiencia, los machos tienen acceso diferencial a las hembras fértiles.
- Comunidades abiertas: puede considerarse una variante del sistema multi-macho. Formado por grupos de machos que defienden un territorio en el que las hembras, solas o en pequeños grupos, se mueven independientemente para evitar la competencia por el alimento. El sistema de apareamiento es la promiscuidad. TIPOS DE RELACIONES SOCIALES (INTRAGRUPALES):
- Relaciones despóticas: existen jerarquías. Los principales roles son la dominancia y la subordinación. Los individuos dominantes tienen prioridad en el acceso a las hembras, al alimento y a la posición mas segura dentro del grupo frente a los individuos subordinados.
- La jerarquía de dominancia se establece mediante luchas entre los miembros del grupo.
- Una vez establecidas las relaciones de dominancia raramente se recurre a las luchas, sino a las señales de amenaza y sumisión.
- La dominancia suele definirse de manera individual pero tb puede hacerse en parejas o familias.
- En estos grupos los individuos interaccionan menos y los de menor rango en ocasiones migran
- (^) Competición
- Los subordinados: tienen mayor tasa de supervivencia cuando viven con los dominantes (“individuos expertos”) que cuando viven solos. Encuentran pareja mas fácilmente. Desarrollan estrategias para evitar a los dominantes (ejemplo: no permanecer en proximidad con ellos y evitar competiciones directas).
- Relaciones igualitarias:
- No existen individuos dominantes ni subordinados, los recursos se reparten de manera igualitaria entre los miembros del grupo. No existe competición tan fuerte ni por el alimento, ni por la reproducción, ni por la posición dentro del grupo.
- Las interacciones son mas frecuentes
- Cooperación COALICIONES Y ALIANZAS: Coaliciones y alianzas son mas frecuentes entre parientes pero pueden darse en individuos no emparentados. Las coaliciones son mas frecuentes que las alianzas. Las alianzas son mas frecuentes entre hembras parientes.
- Coaliciones: unión esporádica de dos o mas individuos para buscar alimento, defender su territorio y otro recurso, defenderse de los depredadores o para atacar a uno o mas oponentes del mismo grupo.
- (^) Alianzas: unión duradera de dos o mas individuos para buscar alimento, defender su territorio u otro recurso, defenderse de los depredadores o para atacar a uno o mas oponentes del mismo grupo. TIPOS DE COMPORTAMIENTOS SOCIALES:
- Agonísticos:
- Comportamientos agresivos/ataque
- Comportamientos de sumisión/huida
- Altruistas (relaciones cooperativas): un comportamiento altruista es una acción que aparentemente supone un costo para el individuo que lo realiza y un beneficio para el que lo recibe (finalmente sera beneficioso para ambos).
- (^) Entre parientes: se da una relación de parentesco (eficacia inclusiva) y una crianza cooperativa.
- Entre no parientes: se da un altruismo reciproco. Estrategia del tit for tat (reciprocidad y colaboración). MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS: El manejo y la resolución de conflictos tratan sobre como los individuos previenen, manejan y resuelven los conflictos. La prevención y el manejo se realizan mediante estrategias pre- conflicto, mientras que la resolución se lleva a cabo mediante estrategias post-conflicto (reconciliación).
TEMA 3: COGNICION SOCIAL COMPARADA.
3.1: CONOCIMIENTO SOCIAL Y EVOLUCION DE LA MENTE
COGNICION:
- Cognicion física: conocimiento del mundo físico (espacio, tiempo y numero)
Comportamiento prosocial: cooperación, justicia.
- Relacones: reciprocidad.
- Reciprocidad generalizada: tendencia creciente para ayudar a los demás después de haber recibido asistencia. Ninguna contingencia especifica del compañero.
- Reciprocidad basada en la simetría
- Actitudinales de la reciprocidad: “si eres agradable, voy a ser bueno” las partes reflejan las actitudes sociales del otro con un alto grado de contingencia a corto plazo.
- Reciprocidad calculada: “¿Qué ha hecho para mi últimamente?”. Conteo de lo dado y lo recibido, con una contingencia retraso socio-especifica. Waal y Brosnan: los primates clasifican a sus compañeros sociales según el parentesco, la dominancia y las relaciones sociales (positivas o negativas) a corto y a largo plazo. TOM: TEORIA DE LA MENTE. Estado mental:
- Atribución de creencias, deseos, intenciones
- Atribución de creencias sobre creencias, o creencias sobre deseos, o deseos sobre creencias.
- Existen ordenes de jerarquía de intencionalidad Teoría de la mente:
- Conciencia/mente primaria: experiencias compuestas básicamente por percepciones y acciones motoras. Animales sin lenguaje.
- (^) Autoconsciencia-metacognicion/mente: interpretación semántica de la conciencia primaria, incluyendo la comprensión de uno mismo, la aparición del “yo” y de la habilidad de comprender el mundo desde el punto de vista de otro. Lenguaje. ToM podría ser un subproducto del lenguaje (por lo tanto solo en humanos). ToM podría ser modular y solo tener algunos componentes compartidos con otras especies, como entender la atención y percepción de otros, sus deseos e intenciones y lo que conocen. Muchos animales siguen la mirada sin entender que ello significa la adquisición de conocimiento. El seguimiento de la mirada puede ser un componente de ToM, pero es un precursor mas que una evidencia. Los chimpancés y quizás otras especies, podrían saber lo que otros saben o ven, entender a los otros como “seres intencionales”, lo que no significa que subyazcan representaciones mentales. Se ha encontrado un gen clave en la evolución de la mente: ARHGAP11B (cromosoma 15). El gen apareció después de nuestra separación evolutiva de los chimpancés (hace unos 6
millones de años), pero antes de divergir de los neandertales. Su inyección artificial en un raton causa la amplificación de su neocortex.
TEMA 3: COGNICION SOCIAL COMPARADA
3.1: EVOLUCION DEL TAMAÑO DEL CEREBRO
Existe una tendencia evolutiva a los cerebros mas grandes: autralopitecus > homo habilis > homo erectus > homo sapiens neandertal > homo sapiens sapiens (la capacidad craneal va aumentando). Según evoluciona, el cerebro adopta un mayor tamaño (indicadores de encefalizacion), con mas circunvoluciones, un mayor desarrollo del neocortex, un mayor desarrollo del cortex frontal y prefrontal, mas conectividad y plasticidad, y con especializaciones hemisféricas/ asimetrías conductuales. El cerebro es un órgano muy costoso en términos de energía y complejidad anatómica. Los primates muestran una tendencia a poseer cerebros de mayor tamaño que el resto de mamíferos, aunque con una gran diversidad entre las especies. La base para el calculo del cociente de encefalizacion: ecuación alometrica peso corporal/ peso cerebral. El cerebro de los primates parece aumentar en una proporción muy similar a la de los no primates, sin embargo, tiende a ser aproximadamente 2,3 veces mayor en un mismo peso corporal. Dentro de la evolución del tamaño del cerebro encontramos dos hipótesis posibles:
- Hipótesis ecológicas:
- hipótesis de las especializaciones en la dieta (forrajeadora)
- hipótesis del grado de innovación (inteligencia física). Según Milton, existen tres factores principales relacionados con la evolución del tamaño del cerebro: tipo de dieta, mapas cognitivos y extracción del alimento. Las especies de primates necesitan un cerebro mayor si: a. Son frugívoros. Las frutas son mas efímeras y con una distribución desigual en comparación con las hojas, por lo que requieren mas memoria para encontrarlas. b. Tienen mayores áreas de alimentación, debido a los mayores requerimientos de memoria y a la necesidad de mapas mentales a gran escala c. Su dieta les obliga a extraer recursos de un lugar sin visión ni acceso directo Por otra parte, las dietas con recursos mas ricos en energía o mas fácilmente procesables pueden ser factores esenciales para el aumento significativo del tamaño del cerebro o parte de el. Esto explicaría por que los frugívoros tienen cerebros mas grandes que los folivoros, y porque los homínidos tienen cerebros mas grandes que los simios.
ser el inicio para la evolución de los grandes cerebros de los primates, parece improbable que la restricción final recaiga en ellos.
a. Duración del periodo juvenil: el tamaño total del cerebro de los mamíferos se correlaciona con una duración del periodo de gestación. El tamaño del cerebro en los primates correlaciona con la duración del periodo juvenil.
Lo que mas repercute en el tamaño del cerebro de los primates no es el desarrollo embriológico del tejido cerebral en su mismo (asociado con la longitud de la gestación), sino los fenómenos de plasticidad y el aprendizaje social que tiene lugar durante el periodo juvenil.
b. Mantenimiento de la pareja y cuidado parental: Dunbar propone que el aumento de tamaño del cerebro ha sido provocado principalmente por las demandas cognitivas de la relación de pareja y cuidado parental (precursores a su vez de la evolución de la cognición social). MUTACIONES GEN HAR 1: Esta evolucionando muy rápido. Esta relacionado con el desarrollo de la corteza cerebral. Cambio muy acelerado y cuantioso:
- (^) Gallos-chimpances: 2 diferencias en 300 millones de años
- Chimpancés-humanos: 18 diferencias en 6 millones de años
TEMA 4: ESTUDIOS COMPARATIVOS Y FILOGENIA DEL
LENGUAJE
Lenguaje: dispositivo cognitivo para codificar y descodificar información. Se compone de:
- Léxico: compuesto para codificar palabras que tienen un significado fijo
- Semántica: significado
- Sintaxis (gramatica): conjunto de reglas gramaticales que permiten crear significados nuevos.
Según Chomsky, el lenguaje es una capacidad exclusivamente humana, distinta de cualquier otra actividad cognitiva y diferente de un simple aprendizaje por refuerzos. Requiere:
- (^) Comprender que otros son agentes intencionales
- Participar en escenas atencionales conjuntas (base cognitivo-social para la comunicación simbolica)
- Comprender las intenciones comunicativas del interlocutor (no simplemente las intenciones)
- Capacidad para intercambiar los roles (lo que crea el símbolo comunicativo intersubjetivamente comprendido) El lenguaje permite mayor especificidad y flexibilidad de referencia que cualquier otra forma de comunicación.
TIPOS DE SIMBOLOS LINGUISTICOS:
- Intersubjetivos: el usuario produce y comprende que los otros comprenden.
- Perspectivistas: una misma entidad con propósitos comunicativos diferentes o entidades diferentes con el mismo propósito comunicativo. El antepasado común de primates humanos y no humanos debía poseer la capacidad de comunicarse sin palabras ni símbolos, comunicándose solo con la conducta. El “eslabon perdido” seria la comunicación referencial no simbolica, sus mecanismos cognitivos y emocionales, sus alcances y sus limites. El contexto evolutivo produjo en humanos la evolución de formas de referencialidad simbolica y gramaticalidad compleja. MODELOS DEL ORIGEN DEL LENGUAJE:
- Tesis continuistas:
- Deriva de la cognicion animal
- Patrón de evolución gradual de cambios menores acumulativos
- El lenguaje por selección a partir de sistemas de comunicación gestuales
- Tesis discontinuistas: discontinuidad en mecanismos auditivos, cerebrales y articulatorios.
- Otras: lenguaje como resultado de una exaptacion:
- Regulación motora de la manipulación como precursora de los movimientos oro- faciales (homo habilis) (“de la mano a la boca”)
- A partir de un proto-lenguaje en relación a los intercambios sociales (homo ergaster)
