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TEMA 2: ATENCIÓN SELECTIVA
Cuando buscamos las 7 diferencias tenemos que prestar atención a lo que percibimos zona a zona del espacio visual. De manera selectiva, a unos elementos sí a otros elementos no. Seleccionar como relevante algo y filtrar los distractores.
FACTORES DETERMINANTES
- Características físicas de los estímulos.
- (^) Tamaño: por regla general a mayor tamaño mayor atención; cuando me fijo en uno pequeño es por comparación.
- (^) Intensidad: presión, sonido, olor más intenso es más detectable.
- Movimiento/discontinuidad: lo más detectable visualmente son las transiciones, a nivel auditivo es la intermitencia (si es continuo se deja de responder por habituación).
- (^) Posición: lo que mejor se procesa es el centro porque se encuentra en la zona foveal, después la posición superior derecha en el reconocimiento de objetos; en función de lo que quiera provocar la posición adecuada es diferente, por ejemplo, el movimiento sería en la zona inferior izquierda.
- (^) Configuración Gestalt/ atención basada en el objeto: los propios estímulos a veces tienen características que llevan a atenderlos.
- Factores de organización perceptiva
Agrupamiento por proximidad, por similitud, por completamiento, el cierre, la ley de la continuidad… Todos los aspectos que estudiaron la Gestalt ayudan a que un conjunto de elementos que tengan entidad nos lleve a atenderlos. Más tarde se han descubierto una serie de aspectos que son relevantes con relación a esto.
Ej.: cuando yo quiero identificar un elemento que está mezclado con otros que son distractores y forman grupo perceptivo con ellos, me es difícil localizarlo. Si yo tengo T inclinadas y tengo que localizar una L también inclinada y forma grupo perceptivo con ello me es más difícil localizar.
Pero si la tengo que localizar estando la L recta (en vez de inclinada como las T) es más fácil porque ya no forma grupo perceptivo. Estos aspectos se pueden utilizar en el diseño para favorecer que se atienda o se segreguen las informaciones. Los principios de agrupamiento o desagrupamiento de tipo perceptivo se pueden utilizar para tomar mejores decisiones cuando hay que atender solo a uno o a varios de ellos.
En esto tiene un papel muy importante:
- Experiencia (ej.: secuencia de letras por mucho que le digamos al sujeto que son letras sueltas el sujeto va a tender a unirlas de alguna manera si eso se puede pronunciar palabras)
- Familiaridad
✓ Conjunciones ilusorias
Más probables entre características de un único grupo que de entre dos grupos diferentes. Si dos objetos o dos partes de una escena forman grupo perceptivo me es más fácil creer que está presente una característica que pertenece a uno en el otro. Yo tengo la conjunción ilusoria de que he percibido en un objeto una cosa que en realidad está en otro que está formando grupo perceptivo con ese.
Ej.: Dos personas que van siempre juntas ¿lleva gafas hoy maría? No, es Alicia. Yo tengo la ilusión de que hoy he visto a esa persona con gafas, pero en realidad he visto a la otra.
Cuando nosotros percibimos objetos que se encuentran a más de 6º de ángulo visual (a la distancia de un brazo, 60cm). Cualquier cosa que tenga 6º de ángulo visual para el sujeto que lo observa primero capta la atención lo global y después se hace un análisis de lo local. Salvo que el sujeto haya sido preindicado o sesgado para ver lo local. Características globales y locales en la percepción del objeto (con + de 6º de a.v., lo global primero).
Experimentos de Navon macroletras formadas por microletras. imagen Se han utilizado mucho a nivel experimental para estudiar globalidad, localidad y percepción.
Un objeto no solo tiene propiedades en sí mismo, sino que también lo tiene por comparación con otros objetos que están presentes a la vez que él. A veces nos capta la atención lo comparativo.
- Novedad o cambio en el contexto en el que estás. Ej.: Anuncio y blanco y negro es más novedoso ahora que uno en color. La reiteración produce saciedad e inhibición reactiva (no voy a responder por saciedad)
- Lo que nos capta la atención sorpresa, medición del tamaño de la dilatación de la pupila.
- Incongruencia y yuxtaposición incongruente. La incongruencia es un factor captador automático de la atención.
Attneave se le ocurrió hacer polígonos irregulares de muchos lados y diferentes ángulos con diferente amplitud y a partir de allí los uso para estudiar cosas de inteligencia espacial.
Y esas turbinas cuando están muy llenas hay que permitir que desocupen esa agua hacia otras canalizaciones y eso suele tardar 50’ y yo he mirado hace 10’ no lo voy a volver atender ahora y cuando empiece a pasar 35’ si es un día muy lluvioso y se está llenado más rápido que otros días pues igual vuelvo a prestar atencion a partir de los 35’ en lugar de esperar a los 45’. ¿De qué depende? Del ritmo en el que se produce información en esa zona o en ese instrumento y del tiempo que hace que yo no lo he mirado en función de mi modelo mental. Si yo creo que eso se llena en los días de lluvia 40’ y los días de no lluvia en 50’ que es mi modelo mental y yo lo he mirado hace 10’ ya no lo miro. Hay que entenderlo en ámbitos laborales, a la gente se les entrena.
- Cambios involuntarios: porque mi atencion es captada. Como las transiciones abruptas , el mayor captador de atención es el movimiento, la transacción abrupta, la discontinuidad. Pero yo puedo, en ocasiones, controlar esa transición abrupta ¿Cuándo puedo controlarla? Cuando para mi es esperable. Cuando sé que se va a producir, cuando no es muy intensa. Si es totalmente inesperada y sobre todo si tiene un potencial de evento como amenaza no la controlo. Porque yo como especie estoy programada para evitar tener daños o riesgos. Cambio involuntario depende de si algo tiene singularidad si algo es único es muy fácil que capte mi atención.
Formación de un nuevo objeto perceptivo, la atención se va cuando tú ves que algo forma un objeto perceptivo y lo puede formar por completamiento por cierre o lo puede formar porque lo está generando.
ESTÍMULOS DISTRACTORES
- Similitud física entre el estímulo relevante e irrelevantes. Si el estímulo a atender se parece físicamente al estímulo distractor es muy difícil atender.
- Distancia espacial (flancos de Eriksen) a mayor distancia menor distracción, a menor distancia mayor distracción. Cualquier cosa que me aparezca dentro 1º de ángulo visual no lo puedo evitar.
- Relación semántica entre e. relevantes y distractores. Si yo tengo una relación semántica o conceptual entre el estímulo a atender y los distractores me va a ser más diferentes me van a interferir más los distractores que si no hay relación entre ellos.
- Modalidad sensorial (coincidencia de distractor y relevante). Si coinciden en modalidad me van a distraer más que si uno es visual y el otro auditivo.
- Correspondencia de las características de los E. relevantes y los distractores
■ Consistente: si lo que siempre es estímulo que atender es siempre estímulo a atender y lo que siempre es distractor es siempre distractor me va a distraer poco. Es una correspondencia consistente. ■ Variada: unas veces a lo que tengo que atender otras veces es distractor, ahí sí que me genera distracción.
- Naturaleza del distractor
■ Específica naturaleza concreta. Distrae más el contenido específico que el inespecífico.
■ Inespecífica: el ruido es inespecífico, las teclas del ordenador, el sonido de los bolis.
MODELOS TEÓRICOS DE ATENCIÓN SELECTIVA
Cuando hablamos de modelos nos referimos a metáforas de cómo funcionamos cunado atendemos selectivamente.
Filtro rígido (Broadbent): consideraban que cuando la atencion se convertía en selectiva era como un filtro que recogía lo relevante y filtraba todo lo irrelevante. Broadbet hace el primer modelo basado en tareas de escucha dicótica de Cheery. El paradigma de escucha dicótica era presentar en cada oído una infromacion distinta. Había dos instrucciones:
- De sombreado
- De seguimiento bajo ausencia de instrucciones y petición de toda la infromacion que el sujeto hubiera decidido.
Temporalmente la secuencia es 2 izq., 7 al dcho. 6 al izq. 9 dcho. 1 al izq. 5 al derecho y como no se le han dado instrucciones previas el sujeto tenía dos opciones:
✓ Por tiempo de llegada y dice 27 69 15 (por pares)
✓ Por oído 261 795.
Cuando hacen eso se dan cuenta de que la mayoría de los sujetos dan la información por oído y no por orden de llegada.
Oído izquierdo 2 6 1
Oído derecho 7 9 5
Respuesta s
- Modelo de filtro atenuado de Treisman
Determinadas características de los mensajes no atendido se procesarán, como el nombre, el idioma, etc. Ese tipo de cosas hace pensar a los primeros investigadores sobre la atención selectiva en que tal vez el filtro no sea siempre tan rígido y se plantean un filtro atenuado. La primera persona que se lo plantea es Treisman en 1964 y dice que lo que hay es un input sensorial (5) que se almacenan temporalmente para procesarlos. De los cuales el filtro atencional totalmente solo pasa uno (aquel al que decidimos atender) pero de manera superficial/atenuada los otros 4 pasan con algo de información atenuada (más delgada la línea, pero algo de información). Cuando atendemos selectivamente a algo filtramos las demás cosas.
Hay un experimento de Grey y Wedderburn 1960 pero no se tuvo en cuenta hasta más tarde. Este experimento es curioso porque lo que hace es mezclar el mensaje relevante e irrelevante (como en escucha dicótica). Este experimento lo que utiliza es material que al mezclarlo se convierte en significativo. De tal manera que si a ti te dicen tienes que atender solo al relevante (al irrelevante no debes atender por mucho que sea significativo no lo deberías mezclar). Pero los sujetos lo hacían. Si en el oído izquierdo les decían: querida 5 María y en el derecho: 2 prima 8 y a la mitad de los sujetos les decían atiende al izquierdo y a la otra mitad atiende al derecho lo que recordaban todos es “quería prima maría”. Y no necesitaban integrar la información del otro mensaje, pero la integraban de manera intuitiva. También lo hicieron con otro tipo de mensajes más largos.
Imagen
Cuando el mensaje no atendido adquiere significado junto con el atendido el sujeto, lo procesa no lo filtra, lo atiende. De alguna manera esto ponía en duda si la atención ocurre previo a dar significado a los estímulos. Esto les hacía a ellos sospechar que la atención solo actuaba después de haber dado ciertos significado a los estímulos. Significados conceptuales no simplemente como decía Treisman que detectamos si es inglés, o es otro idioma no es solo eso, es que está reconociendo la palabra “prima” está reconociendo una frase. A lo mejor es que procesamos hasta un cierto nivel conceptual mínimo para dotar de significado incluso al mensaje no atendido y luego ya dejamos de procesarlo, pero un mínimo de procesamiento significativo le damos al mensaje previo a que la atencion sea selectiva y filtre el mensaje no atendido.
Esto establece una distinción entre:
- Los filtros precategoriales que son:
- Filtro rígido
- Filtro atenuado. La atención actúa para ser selectiva, previo a darle significado al estímulo y por eso del mensaje no atendido no se sabe nada conceptual.
Hay estudios que demuestran que la atención actúa a nivel poscategorial después de dar cierto significado conceptual al mensaje.
- Los filtros poscategoriales: los modelos poscategoriales fueron fundamentalmente 2:
- Deutsch & Deutsch: ambos consideran la necesidad de un proceso de análisis de categorías de mensajes.
La similitud es que previo al proceso de atender selectivamente ambos consideran la necesidad de un proceso de análisis de características de los mensajes que hacen que se puedan procesar incluso a nivel categorial, antes de atender selectivamente hago un análisis de los mensajes incluso a nivel de categoría conceptual y por eso me entero de cosas del mensaje no atendido porque he hecho ese análisis. Eso no está en los otros modelos.
Ej.: en el modelo de Deutsch y Deutsch hay un input sensorial, 5 mensajes, esos mensajes van a un almacén sensorial para poder analizarlos perceptivamente y reconocerlos, curiosamente los 5 mensajes están en su totalidad porque tienen que ser analizados por un analizador de características que será distinto ej.: el mensaje uno a lo mejor es lo que yo estoy diciendo de la atención selectiva, las características del mensaje A, es que la A1 lo dice una mujer la A que es sobre un concepto cognitivo, la A3 lo que sea (características del mensaje). El B a lo mejor es un mensaje sobre un viaje a Santander en coche. El mensaje C puede ser un mensaje sobre las optativas. El mensaje D si en esta clase hace frío o no hace frío. El mensaje puede ser un olor extraño. Una vez que se analizan estas características solo uno de los mensajes supera un listón de relevancia y es el que se procesa y yo he dicho que le mensaje A era el de atención selectiva y la mayoría de los sujetos que hemos venido a estas horas a clase pues ese mensaje adquiriría suficiente nivel de relevancia como para que llegue al filtro y los demás no. Precisamente uno de nosotros que está oyendo el mensaje del viaje a Santander el mensaje que tiene suficiente relevancia para esa persona no es el mensaje A no es el de mayoría y ese es el que selecciona. El problema que tiene Deutsch y Deutsch es que dice que los mensajes una vez analizados aquel o aquellos que tiene suficiente relevancia pasan al filtro atencional pero no dice de que depende esa relevancia ni en virtud de que se selecciona esa relevancia que pasa al filtro.
Modelo de Norman: Norman establece muy bien como es ese proceso que permite la selección para pasar el filtro. Lo hace en virtud de dos criterios. Norman dice cuando a mí me llega un mensaje me ocurren dos cosas se activan en memoria 2 tipos de representaciones diferentes una cosa es que se
procesado. La atención selectiva se puede utilizar también no solo para seleccionar un estímulo de entre varios que hay en la situación, sino para permitir que las características de un objeto se integren y eso permita que ese objeto sea seleccionado frente a otros, pero porque esa atención que se presta al objeto hace que se integren las características componentes de ese objeto.
Estados de procesamiento visual:
- Procesamiento a nivel preatentivo: no necesito prestar atención me lo da la percepción, codificar y registrar los estímulos dentro de un mapa especializado de localizaciones, pero a la vez hago mapas individuales de características. Yo llego a clase y la primera impresión que tengo es que un nr de personas 50 sentadas en pupitres con características distintas de colores de ropa, con ordenadores de distintos colores, con botellas de agua, además tengo una imagen de la pantalla, una imagen de las ventanas, de la pizarra. Tengo un procesamiento preatentivo perceptivo que no necesita de la atención, lo primero que tengo es el mapa de localizaciones, pero además tengo mapas individuales de características individuales de las propiedades, tengo mapas de colores presentes en la situación, mapas de las texturas, mapas de formas, eso lo obtengo en paralelo, en simultáneo y aunque no haya prestado atención, porque así es cómo funciona el sistema visual.
- Procesamiento atencional. Focalizar la atención sobre la localización de una característica determinada y eso permite la conexión de todos los mapas de características simples y de localizaciones obtenidas en la fase anterior.
Mi atención es como el pegamento (Glue theory) allí donde la dirijo, todas las características que están en mapas separados de repente como están activas se integran. La conexión es producto de la atención focalizada, yo para poder integrar las características que mi sistema visual tiene por separado yo necesito prestar atención a un lugar concreto en el espacio y esa atención focalizada en un lugar es la que me permite hacer la integración de características.
- Nivel de respuesta voluntaria o consciente. Si yo he venido a esta clase a buscar a una persona yo llego, entro, localizo mi atención donde habitualmente se sienta esa persona, hago una búsqueda visual del espacio, integro las características y si coincide con lo que busco, selecciono la respuesta le doy el mensaje. La identificación de los estímulos se produce mediante un emparejamiento con representaciones en memoria (yo tengo que saber quién es la persona a la que he venido a darle el mensaje) Pero repetimos que lo importante en esta teoría es que la atencion centrada en el espacio lo que permite es unir las características de ese objeto o de esa persona a la que se dirige.
Patrón habitual en búsqueda de características simples. La función de TR (tiempo de reacción) no depende del número de características/estímulos entre las que buscar, es plana. Me da igual que haya 12 cruces rojas que 24, de un golpe de vista automáticamente mi atención se iría aquí. Esto es la atención dirigida por el estímulo que decían los de la Gestalt. Búsqueda paralela sin atención, preatencional y simultánea.
- Búsqueda secuencial/ serial (Atencional)
Cuando busco un objeto determinado y tengo que atender elemento a elemento. Cuando yo tengo que buscar un objeto por una conjunción de características no me sobresale de un golpe de vista, entonces tengo que ir buscando ese elemento de una posición del espacio a otra hasta que lo encuentre. Entonces la función de TR depende del número de características entre las que buscar. A más elementos más tiempo tardo. Patrón habitual en búsqueda de conjunción de características.
Proporción de ensayos negativos-positivos 2:1. Cuando el elemento que se busca está presente (ensayo positivo) se tarda la mitad de tiempo que cuando aquello que se busca está ausente (ensayo negativo). Ej.: si busco las llaves en un cajón, y no las encuentro, tardo en buscarlas el doble de tiempo que si estuviesen. Si en el primer barrido no las encuentro, voy a hacer un segundo barrido prestando más atención, mirándolo todo más. Búsqueda guiada de Wolfe : cuando yo busco por una característica simple pero el elemento no está, suelo tardar un tiempo muy parecido a cuando busco por una conjunción y elemento está.
En simple negativo hay un poco de pendiente no tanto como en conjunción negativa. Cuando busco por una característica simple y el elemento no está presente curiosamente se tarda un poco porque rechequeamos, es decir, me parece que no está, pero por si acaso vuelvo a mirar uno a uno por si acaso.
¿Por qué es tan difícil encontrar a Wally?
Esta todo apelotonado y cuando se hace la atención selectiva a determinados estímulos influye mucho las características del estímulo a atender y las características del distractor y es difícil atender debido a la similitud clave distractor.
Qué me dificulta hacer una búsqueda atencional perceptiva la heterogeneidad de los distractores. Cuando más homogéneos sean más fácil me es filtraros, pero cuanto más diferentes sean más difícil me es filtrarlos.
Atención selectiva 2 posibilidades:
- Atender al estímulo
- Atender al espacio
■ Módulo de posición: si tengo activo al lado de la mesa del profesor tengo inactivo al lado del interruptor. ■ Módulo de textura:
La activación de un nodo depende de la activación que recibe de las conexiones de otros elementos y el peso relativo de dichas conexiones. Si voy buscando la silla negra tengo activo el color negro la forma silla y todo lo demás lo tengo inactivo.
Reglas que regulan las conexiones entre los nodos:
- Nodos del mismo módulo: sólo conexiones inhibitorias (color1 vs color2)
- Si están en el mismo nivel, pero diferente módulo (uno es color y otro es forma): no se conectan
- Nodos de distinto nivel (mapeado frente a atributo/rasgo): solo se conectan si son adyacentes. Del nivel 1 al 2 y del 2 al 3. No puedo pasar del nivel 1 directamente al 3. Pueden ser conexiones excitatorias o inhibitorias. - Si los nodos de distinto nivel conectados tienen representaciones compatibles, la conexión es excitatoria en ambos sentidos - Si las representaciones son incompatibles, las relaciones son inhibitorias.
SERR y CTVA(Logan) son modelos de algoritmos matemático que intentan explicar cómo se hace la selección de un objeto en el espacio.
ATENCIÓN AL ESPACIO VISUAL
Hay otros modelos a los que les interesa cómo se seleccionan las características visuales o auditivas, como atiendo para seleccionar. La mayoría de los de atencion al objeto tienen en cuenta lo de la Gestalt, como los principios gestálticos nos ayudan a seleccionar información y de laguna manera no hay dicotomía actualmente no es atencion al espacio o atención al objeto, es atencion a una distribución en el espacio y a las características del objeto.
Las metáforas o modelos que se proponían incidían más en ese aspecto espacial, el primer modelo que se presenta de cómo atendemos al espacio visual es el modelo de foco.
La atencion es como un foco de cine y allí donde se proyecta se profundiza el procesamiento, se optimiza. La primera persona que puso de manifiesto este paradigma fue Michael Posner. Ese foco atencional lo primero que discuten es si es fijo o variable. Inicialmente consideran que la amplitud es fija porque encuentran en la mayoría de los experimentos que en torno a un grado de ángulo visual no se puede evitar la distracción ellos se dan cuenta de cuando los distractores se colocan en un 1 º de ángulo visual alrededor del estímulo a
atender, distrae. El tamaño del ángulo era fijo. Había algunos experimentos que ponían esto en entredicho varaible
Experimento de LaBerge (1983) se dan cuenta de que cuando piden al sujeto que atienda a lo central y que no se deje distraer por los periféricos. Tenemos 5 letras le pedimos al sujeto que solo atienda al elemento central y el sujeto atiende al elemento central. A LaBerge le pedía al sujeto que atendiese al elemento central y luego le ponían un 7 en una posición de las 5 y tenía que detectar el 7 cuando el 7se le ponía encima de la cruz de fijación después de la r (que era el elemento al que había atendido) el TR era el menor posible y tenemos la posición centrar y las dos laterales a la derecha y las dos laterales a la izquierda. Pero cuando el 7 se presentaba en la posición de la “s” o de la “p” se tardaba un poco más. Y cuando se le presentaba en la posición de la “t” o de la “a” aún tardaba más tiempo. Tenían una representación gráfica en forma de V.
t s r p a
7
Lo que hico LaBerge era que las letras formaban una palara con significado W o r l d
Cuando se le presentaba el 7 daba lo mismo en qué lugar se colocase y la función TR era una función plana, daba lo mismo que el 7 se presentara en la “r” que en la “o” o en la “w”.
Lo que había ocurrido que lo que era un foco muy pequeño se había convertido en un foco más extenso porque la palabra tenía significado y el sujeto estaba atendiendo al estímulo como un todo como una palabra. Se le había dicho que omitiera la información que estaba en los laterales, pero como tenía significado para él la procesaba y convertía el foco en todo el estímulo. Lo importante para el tamaño del foco es las características del estímulo, si para nosotros el estímulo es relevante el tamaño del foco se puede ampliar.
- Modelo de gradiente (Shulman, Sheey & Wilson)
Lo que dice es que los recursos atencionales van a variar según el gradiente en el que cae la información. En la zona central el gradiente de recursos atencionales será máximo y en la periferia será mejor. Como pasa en la fóvea solo hay conos en la periferia cada vez hay menos conos y más bastones en la fóvea la visión es super nítida tenemos gran agudeza visual mientras que en la periferia no tenemos esa capacidad de agudeza visual, sobre todo cuanto más periférico es el estímulo. En el centro es el pico, tengo recursos máximos de atencion y según voy pasando a la periferia tengo atención, pero de una manera mucho más tenue. Siempre se planteó que podía haber dos formas/ procesos de atención y otros autores hablaron en lugar de gradiente de modelo biproceso.
- Modelo biproceso (Jonides y Yantis)
característica, por ejemplo, podría ser color, número o forma o … Clasifica por tamaño, pero obvia forma, tamaño es el estímulo que atender y forma es un distractor.
El evaluador va haciendo agrupaciones y el sujeto tiene que adivinar cuál es la dimensión que atender, puede cometer errores, errores ensayo-error. Pero hay otro tipo de errores que son por perseveración que es cuando le dices al sujeto que vas a cambiar la clasificación y él te sigue diciendo la anterior >> señal de inflexibilidad cognitiva, es decir, el sujeto no es capaz de realizar cambios a nivel (nivel de frontalidad). Cuando persevera en una dimensión irrelevante porque era la anterior es que tiene una inflexibilidad cognitiva. Y no es capaz de hacer el cambio. Se ha utilizado para ver si hay daño neurológico a nivel de prefrontalidad (a nivel de funciones ejecutivas).
- Tareas de comparación perceptiva: le pido al sujeto que compare dos objetos en relación con dos rasgos, ej.: la voz.
- Tareas de aprendizaje central-incidental: el aprendizaje incidental es una medida inversa de la atención selectiva. Si te pido que dediques toda tu atención al aprendizaje central en vez de al periférico y luego mido cuanto recuerdas del periférico (incidental), cuanto más recuerdes de este menos recuerdas del central. Aparentemente estas tareas se utilizaban para estudiar aprendizaje o memoria. Se le daba al sujeto una información y se le decía a priori que luego se le iba a preguntar esa actividad, pero esa información se daba con otra que no se le iba a preguntar, pero luego se le preguntaba la incidental.
Y si procesas lo incidental es que estabas a tendiendo a características irrelevantes.
- Test de Stroop (tiene además un componente que supera la atención selectiva que la atención como mecanismo de control e interferencial).
Actualmente ya no se utiliza en atención selectiva, o no se debiera, porque tiene un componente extra que supera este nivel: la atención como mecanismo de control. Mientras que la atención selectiva procesar lo relevante y filtrar lo irrelevante (hay distractores), pero en el stroop los distractores te generar un automatismo de respuesta en el que vamos a caer y para no caer en el automatismo tenemos que hacer algo más que atender selectivamente tenemos que inhibir de manera controlada atención como mecanismo de control inhibe el mecanismo distractor.
- Test de figuras embebidas de Gottschaldt: figuras que están solapadas con otras.
- Test de tachado y cancelación (dígitos, letras, Toulouse Pieron, Gauthier, Brickenkamp).
- Trailmaking test (versión A): unes trayectorias de números en orden. (Si se utiliza el B se mide atención como mecanismo de control, porque es letras y números)
- Medidas tipo Garnier: son aquellas que exigen filtrar atributos, es decir, clasificar por una dimensión y no dejarse distraer por otras que están presentes.
■ Clasificar por tamaño y obviar la forma. ■ Con dimensiones integrales, interferencia de lo irrelevante. Ej. El matiz y la saturación de un color. ■ Con dimensiones separables, no interferencias.
¿Qué ocurre si yo utilizo esta medida de tipo Garnier y encuentro una influencia irrelevante de la información con variación graduada? Eso es una medida inversa de la atención selectiva. Hay interferencia si el TR a la dimensión relevante es mayor cuantos más pasos de diferencias hay en la dimensión irrelevante, pero si es irrelevante si yo no la tengo que atender debería dar igual el número de pasos que haya en la irrelevante porque no me debería de afectar.
Ej.: juicio de tamaño, se nos pide comparar el estímulo 5 con el 9 o el 5 con el 11 resulta que si la dimensión que nos piden es tamaño debería dar igual si nos pide comprar el 5 con el 9 que el 5 con el 11 y resulta que eso no es así. Yo espero una función plana, puesto que la diferencia es de tamaño pues me daría igual el estímulo 9 que el 11 o el 12. Debería ser plano porque yo no estoy atendiendo a la orientación, entonces esto es orientación, pero yo estoy atendiendo al tamaño y la diferencia de tamaño entre esas elipses es siempre la misma. Sin embargo, se producen picos. La orientación en el espacio influye. Entonces una dimensión irrelevante a la que yo no tengo que atender por el simple hecho de estar presente me está afectando porque no estoy siendo selectivo, no la estoy filtrando.
Hay mayor interferencia cuanto mayor es la diferencia que hay en la dimensión irrelevante en los distintos estímulos (ej. Vainas giradas). Una dimensión irrelevante por el mismo hecho de estar presente me está afectando, no la filtro adecuadamente, luego no estoy siendo selectivo, luego es una medida inversa de atención selectiva.
Juego de las cartas está jugando con un fenómeno de ceguera atencional. Porque si atendemos selectivamente a una de las cartas no vamos a atender a las otras y como no he atendido a las otras no sé qué pasa con ellas. Entonces cuando nos dicen que han quitado nuestra carta, efectivamente la han quitado, pero de las otras no sabemos decir porque no las hemos atendido. Esto nos pasa habitualmente cuando tenemos a atencion selectiva centrada en una cosa es muy probable que tengamos ceguera atencional para otros aspectos que están presentes en el espacio. De igual que sea visual que auditivo.
Los primeros estudios de ceguera atencional fueron de Ariel Mack. Después lo ha trabajado mucho Daniel J. Simon: la ceguera atencional es no notar la presencia de algo que es muy evidente porque tienes la atención focalizada en algo concreto de la escena, esto no necesita de una huella en memoria.
