Autorrealització, Apuntes de Ciencias de la Educación

¡Descarga Autorrealització y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!

1 Prof. Dr. Salvador Peiró i Gregòri UNIVERSITAT D’ALACANT

TEMA 3.2 AUTOREALITZACIÓ HUMANA I

EDUCACIÓ

Xarxa semàntica de “educació”: possibilitats i

límits d'educar.

2 Educare Formar DUCO Desenvolupar Educere Perfeccionar Intenció

Específicament

humana (psiké) Aptituds Capacitats Voluntat Acció personal 73 Què és educar?

1. Es refereix a la formació intel.lectual: contingut i processos d’aprendre, relacions i operacions que efectua i consolida … per ser intel.ligentment més eficaç.
2. La instrucció és un procés ja formalitzat que transmet en un primer nivell els coneixements generals (llegir, escriure, parlar amb propietat, així com conceptes de les ciències) imprescindibles per desenvolupar-se en la societat i, en un segon o tercer nivell, els coneixements específics per practicar un ofici o professió.
3. Indicacions o regles per algun fi: instruccions d’ús. Exemple: instrucció militar. Instrucció

• En conjugar els elements instructius amb valors i captant el sentit del fet cultural, fem un salt qualitatiu. És llavors quan el coneixement s’organitza, permetent entendre’ns a nosaltres mateixos i al món , les cultures i altres contextos relacionals que interaccionen amb nosaltres. Autoconcepte.
• És una postura, una actitut front la vida.
• És pendre conciència de que cualsevol situació possibilita el creixement personal.
• Es basa en un desenvolupament ponderat de totes les dimensions humanes.
• En descobrir el sentit originari de cada aprenentatge, llavors l'alumne pren conciència que el viscut al centre repercuteix en altres àmbits de la vida i viceversa. Formació

INSTRUCCIÓ

IMAGINACIÓ

MEMÒRIA

DESITJOS

FORMACIÓ

CONCIÈNCIA

INTEL.LECTE

MOTIUS

EDUCACIÓ

Sentit estricte

AUTOCONTROL

PROPÒSITS

VOLUNTAT

Esquema simple de la xarxa semàntica

8

Xarxa semàntica

de

“educació”

Un exemple de lliçó

amb valors:

“el cos humà”

10 Forma Contingut Ús CRITERIS MODELS INSTRUCCIÓ raó Percebre Matèries instrumentals: Llenguatge, escriptura... Desconegut en principi Ensinistrament Entrenament Imitació Sense conceptualització Destreses No coneix el fi FORMACIÓ Concienciació Instrucció sedimentada Valors en... Consciència d'ells Condicionament E R Reflex condic. Respostes invariables a l'estímul No coneix el fi Dogmatisme Introducció de dogmes en matèries no religioses Fi: adoctrinament Adoctrinament Imposició d'ideologia Desenrrotllament unilateral que restringix comprensión Intenta manipulació Manipulació Procés d'adoctrinar condicionar Idees i consignas repetides No consciència de fi. Alienació. Sense jerarquia de valors Educació estricta Autocontrol Esquemes conceptuals Valors morals i transcendents … de la voluntat … de la jerarquia de valors Sinopsi del camp temàtic d'EDUCACIÓ

13

L'ASSASSINAT ESPIRITUAL ES FONAMENTA

EN MODELS DE CONSTRICCIÓ CULTURAL

1. Sectarisme, és quan...

…el docent exclou idees que són del sistema escolar

(PEC), pretenent:

**- Imposar el propi orde als altres.

• Ensenyar amb reduccionisme (donar part del**

contingut, en compte del tot).

- Intolerància (xenofòbia, racisme,

discriminació).

- Dogmàtic (imposar creences en asignatures

que no són de fe).

2. Hi ha un monopoli cultural.

láms. 45 - 46

14 AUTORITARISME I AFECTES

• Una persona autoritària pot voler als demés,

donar afecte, no té per qué ser antipàtica. Està

disposada a donar de tot (pa i espectacles),

menys la llibertad.

• Amb aquest model es tendeix a que els altres

estiguen “a gust”en aquesta situació.

• És un clima que crea un cultiu d'adulació.
• Existència per tant, de … no ciutadans, més

aviat estarem parlant de súbdits.

ADAM, A. La virtud de la libertad, pp. 114 ss; Burggraf, 2006, 182

EL PROCÉS D'HUMANITZACIÓ NO ÉS ESTÀTIC, ES

TRANSFORMA EN ESPIRAL DINÀMICA.

Els quadrants són un tall transversal de la persona. La realitat humana tendix a una transformació constant, que integra tots els paràmetres. El subjecte passa un procés de desenrotllament consistent en la subordinació del rudimentari i infraordenades (agressivitat violenta, temor, egoisme, hàbits inadequats, carència d'autoconeixement...) cap a conductes supraordenades (fruit de la conciència reflexa) , al mateix temps que es transforma la seua situació vital i els seus problemes existencials. El procés sempre involucra una disminució de l'egocentrisme. Quan la persona es troba en un determinat estat existencial, es caracteritza per un nivell de consciència, control d'emocions, maneig de sentiments, es regix per uns valors i creences... Davant d'un problema, ho assumix i resol (o no) segons el seu nivell humà del moment (personalitat). http://www.12manage.com/methods_graves_spiral_dynamics_es.html