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DECROLY
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María de la Cruz García
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Silvia García-Miguel Cano
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Elena Gutiérrez Morón
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Noemí Prieto Ruiz
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Ovide Decroly, Apuntes de Ciencias de la Educación
Asignatura: Organización del aula de educación infantil 0-3 y 3-6, Profesor: Salvador Grau, Carrera: Educació Infantil, Universidad: UA
Tipo: Apuntes
2012/2013
1 / 40
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OVIDEOVIDE
DECROLY DECROLY
María de la Cruz García María de la Cruz García Silvia García-Miguel Cano Silvia García-Miguel Cano Elena Gutiérrez Morón Elena Gutiérrez Morón Noemí Prieto Ruiz Noemí Prieto Ruiz
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Ovide Decroly dedicó toda su vida a observar y aOvide Decroly dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. (^) Los principios y la base metodológica que él propuso en elLos principios y la base metodológica que él propuso en el mundo, se hallaban en el movimiento educativo denominado mundo, se hallaban en el movimiento educativo denominado École Nouvelle École Nouvelle
A partir de 1901 desde el instituto Decroly, y a partir de 1907A partir de 1901 desde el instituto Decroly, y a partir de 1907 desde l´Ecole de l´Ermitage se fue extendiendo por todo el desde l´Ecole de l´Ermitage se fue extendiendo por todo el mundo el conocimiento de la obra Decroliana mundo el conocimiento de la obra Decroliana
(^) Desempeñó cargos públicos como profesor en la U. deDesempeñó cargos públicos como profesor en la U. de Bruselas, en la Escuela Normal, jefe de servicio de la Bruselas, en la Escuela Normal, jefe de servicio de la Policlínica, director del servicio de Orientación Profesional, Policlínica, director del servicio de Orientación Profesional, presidente del Hogar de huérfanos. presidente del Hogar de huérfanos. (^) El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después deEl 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después de una enfermedad. una enfermedad.
PROPUESTA PEDAGÓGICAPROPUESTA PEDAGÓGICA DECROLIANA DECROLIANA (^) En esta época en que se planteo la preocupación por el carácterEn esta época en que se planteo la preocupación por el carácter científico de la pedagogía. científico de la pedagogía. (^) La actividad profesional Dr. Decroly, cuya dedicaciónLa actividad profesional Dr. Decroly, cuya dedicación profesional e interese fueron: profesional e interese fueron:
- La vida - La vida
- La humanidadLa humanidad
- El niñoEl niño
ROUSSEAUROUSSEAU
(^) Acoge la idea teórica deAcoge la idea teórica de sobrevalorar el entorno y sobrevalorar el entorno y la naturaleza, el rechazo la naturaleza, el rechazo a la ciudad y formulación a la ciudad y formulación de pedagogía negativa, a de pedagogía negativa, a la que se debería hallar la que se debería hallar remedio en la nueva remedio en la nueva época. época.
HERBERTHERBERT
Es el padre de laEs el padre de la pedagogía moderna, pedagogía moderna, ejerció gran influencia ejerció gran influencia sobre Decroly sobre Decroly
PESTALOZZIPESTALOZZI
(^) Proponía una enseñanzaProponía una enseñanza basada en el amor y en basada en el amor y en unos saberes que se unos saberes que se traducen en gran parte en traducen en gran parte en realizaciones manuales. realizaciones manuales. (^) Gracias a éste, DecrolyGracias a éste, Decroly se aproximó mucho más se aproximó mucho más al niño real. al niño real.
LA OBRA: prácticasLA OBRA: prácticas
Psicología de la lecturaPsicología de la lectura
Pedagogía de la lecturaPedagogía de la lectura
Centrar los interesesCentrar los intereses
Globalización del conocimientoGlobalización del conocimiento
Libertad individual y colectivaLibertad individual y colectiva
Una educación por y para la vidaUna educación por y para la vida
El propósito de su obra científica consistió en conformar, con fines educativos, un cuerpo de conocimientos acerca del niño con el propósito de construir una pedagogía de la cual se desprendiera una paidotecnia.
APORTACIÓN DEAPORTACIÓN DE DECROLY A LA DECROLY A LA CONSTITUCIÓN DE CONSTITUCIÓN DE UNA PEDAGOGÍA UNA PEDAGOGÍA
Una observación minuciosa de losUna observación minuciosa de los niños mostró la importancia de los niños mostró la importancia de los primeros años de la vida, ya que es primeros años de la vida, ya que es en esta etapa donde se aprende a en esta etapa donde se aprende a comprender el mundo y a poder comprender el mundo y a poder expresar sensaciones e ideas. expresar sensaciones e ideas.
UNA PSICOLOGÍA DELUNA PSICOLOGÍA DEL
INDIVIDUO INDIVIDUO
Para comprender al niño, eraPara comprender al niño, era necesario realizar un estudio necesario realizar un estudio individual de cada escolar y de las individual de cada escolar y de las reacciones que le son propias. reacciones que le son propias.
UN MODELO DEUN MODELO DE
APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE LENGUAJE
Se preguntó si era posible concebirSe preguntó si era posible concebir que un niño pudiera "hablar sin que un niño pudiera "hablar sin comprender, repetir frases y palabras comprender, repetir frases y palabras cuyo sentido le es absolutamente cuyo sentido le es absolutamente desconocido". desconocido".
También anotó que para la adquisiciónTambién anotó que para la adquisición del lenguaje, en el que la comprensión del lenguaje, en el que la comprensión es sólo una etapa, resulta importante es sólo una etapa, resulta importante que las palabras acompañen a los que las palabras acompañen a los hechos, y no que los precedan. hechos, y no que los precedan. Y afirmó que el lenguaje se adquiere deY afirmó que el lenguaje se adquiere de manera no sistemática y con la ventaja manera no sistemática y con la ventaja
- además- de ser un procedimiento - además- de ser un procedimiento global. global.