UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN DE POSGRADO
NOMBRE: CARLA HINOJOSA RAMALLO
NÚMERO: 23
FICHA 4: COMPONENTES DE LA DIDÁCTICA COMPLEJA, TRANSDISCIPLINAR E INVESTIGATIVA
¿Por qué sistema?, es una pregunta que tenemos que responder para desarrollar algunos
componentes del accionar didáctico. Sistema, entenderemos como un ente compuesto por tres
integrantes base: elementos del sistema, las piezas que hacen que funcione el sistema, le conjunto
de interrelaciones de los mismos y contexto interno y externo, este último entendido como el
proceso de comunicación con otros sistemas. (Bertalanffy y cols., 1981). Esta división, permitirá
inferir de manera compleja que el acto didáctico posee tres integrantes: sujetos del Proceso
Aprendizaje enseñanza (PAE), las interrelaciones donde de manera intersubjetiva convergen el
tiempo, el proceso investigativo, los contenidos, objetivos, los productos, el intercambio de
información, la incertidumbre, el diálogo de saberes, entre otros, y el contexto que de manera
social, cultural, política y otras formas, se incorpora dentro y fuera del aula (Cummins, 2000).
Pero, la mejor forma de entender, no es desde la disciplina ni la interdisciplina, sino de la
transdisciplina, donde la clase de determinado tema ya no es de la simple disciplina o de la
dirección de una disciplina que subordina a otras como lo hace la interdisciplina.
Ahora bien, los componentes principales del acto didáctico son: actores del PAE, contenidos
curriculares, objetivos, contexto educativo, complejidad educativa, visión transdiciplinar del
conocimiento, investigación compleja, incertidumbre, tiempo-espacio, metacognición, diálogo-
comunicación, sistemas de evaluación de los aprendizajes y visión científica y pedagógica, entre
otros.
Diplomado en Educación Superior Basada en Competencias para Ciencias y Tecnología
Módulo II: Didáctica de la Educación Superior Basada en Competencias
Lic. Carlos Franz Limachi Lazarte
