Tema 7. Consolidación del aprendizaje
1. Aprendizaje y plasticidad cerebral
¿Qué regiones del cerebro se asocian con determinados tipos de
aprendizaje?
Tema 6 El sustrato neuroanatómico es MÚLTIPLE, existen
distintos sistemas cerebrales para distintos tipos de aprendizaje y
memoria.
¿Qué tipo de cambios ocurren en el cerebro cuando se produce un aprendizaje o cuando se adquiere, almacena,
consolida o recupera una memoria?
Tema 7 Los mecanismos celulares y moleculares tienen un carácter más general o universal, ya que dependen de la
propia capacidad de adaptación o PLASTICIDAD del sistema nervioso.
Moldeo las sinapsis para mayor adaptación al medio. Veremos los mecanismos de plasticidad que permitan que las
sinapsis vayan cambiando y guarden ese aprendizaje, esos cambios sinápticos.
El primer científico fundamental en el estudio de la plasticidad fue Ramón y Cajal, que introdujo la doctrina neuronal
en la neurociencia.
Cajal distingue entre elementos independientes, las neuronas, mínimo componente del sistema nervioso, entre las que
existe un espacio, la sinapsis. Todos los cambios que se producen en el aprendizaje son a nivel sináptico. Fue el
primero en señalar a nivel conceptual que el cerebro es plástico, por la experiencia y la práctica se modifican las
ramificaciones dendríticas.
Lejos de ser un sistema estático de elementos interconectados como antiguamente se creyó, el cerebro es un órgano
dinámico que se desarrolla y cambia continuamente en respuesta a programas genéticos y a la interacción con el
ambiente.
Donald O. Hebb (1949)
Enunció el Principio de Hebb: las neuronas que disparan juntas permanecen juntas, se conectan. Quiere decir que si
dos neuronas se activan siempre a la vez, sus sinapsis se fortalecen, en el caso contrario, se debilitan.
Una sinapsis entre dos neuronas se fortalece cuando se produce una coincidencia en la actividad
presináptica y postsináptica, es decir, si las dos neuronas se encuentran activadas al mismo tiempo
Para enunciarlo fue necesaria la teoría de Cajal puesto que es necesario concebir las neuronas como independientes.
Demuestra experimentalmente lo que se produce.
Lomo y Bliss (1966, 1973)
Vieron las conexiones entre las neuronas de una zona y las de otra. Si doy una estimulación mediante electrodo a una
neurona presináptica, esta se activa y a su vez, hace que se active la postsináptica con intensidad normal.
2. Mecanismos sinápticos y moleculares del aprendizaje
2.1 La Potenciación a Largo Plazo (PLP)
Lo que se encontraron, es que si repetimos rápidamente la estimulación de la neurona presináptica, generará mucha
activación en la postsináptica. Si después de esa estimulación intensa vuelvo a estimular normalmente la presináptica,
la respuesta de la postsináptica seguirá siendo muy intensa, se ha fortalecido la conexión entre ellas. Esto es la base
del aprendizaje a largo plazo. Se conoce como potenciación a largo plazo.
Tras una estimulación tetánica (entre 100 y
1000 estímulos a alta frecuencia: 25-400 Hz),
el incremento de la actividad postsináptica se
mantenía ante pulsos individuales durante
horas.
POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO
