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Este documento pertenece a una actividad de una licenciatura en Matemática y Física de la Universidad Mariano Gálvez. El estudiante Alejandro Gabriel Chanté Pérez debe determinar la ecuación para calcular la longitud de una curva paramétrica y resolver dos ejemplos. El texto explica cómo identificar los segmentos de la curva y calcular su longitud, así como derivar funciones y aplicar identidades trigonométricas. El estudiante debe realizar las mediciones de las longitudes de los segmentos y resolver los problemas de la página 625.
Tipo: Ejercicios
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Universidad Mariano Gálvez. Estudiante: Alejandro Gabriel Chanté Pérez. Licenciatura en Matemática y Física. Carné: 9613- 20 - 25910. Actividad no. 1: Lea y analice con detalle el documento y luego, Deduzca de manera detallada la ecuación para calcular la longitud de una curva paramétrica
. Utilice el espacio correspondiente: ECUACIÓN PARA LA LONGITUD DE UNA CURVA PARAMÉTRICA identifican a cada uno de los puntos de donde surgen los segmentos que permiten determinar la longitud de la curva paramétrica. Por último, esta suma se puede tomar como infinitesimal, dado que estos segmentos se pueden partir en porciones más pequeñas, por ello, al analizar a profundidad se puede determinar que la suma de éstas longitudes es igual a la integral definida entre los puntos [a,b], de la suma de todas las longitudes al cuadrado. Como se puede observar, en la imagen de la izquierda, la longitud de una curva está compuesta por los segmentos descritos anteriormente y cada uno de dichos segmentos se define como una distancia entre puntos, por lo cual se utiliza la ecuación expresada en la parte superior y se define como la suma de los diferenciales al cuadrado que Como se puede apreciar en la imagen, se puede obtener la longitud de una curva definida desde un punto A hasta un punto B, por medio de una partición, en pequeñas porciones de la curva que al sumarse permiten obtener una aproximación lo suficientemente cercana a la longitud real de la curva. Las medidas que se deben realizar son la medida de la longitud que poseen los segmentos de cada línea recta que posee la curva, desde el punto 𝑨 = 𝑷𝟎 hasta el punto 𝑩 = 𝑷𝒌. Se debe recordar que cada punto corresponde a una partición que se ubica dentro del intervalo [a,b]. De acuerdo al teorema del valor medio, al determinar que existen valores entre los puntos indicados por las funciones, se logra determinar que existe una pendiente que pasa por cada uno sin repetir su trayectoria. Al evaluar la ecuación e identificar que son varios segmentos, se puede determinar que una aproximación a la longitud de la curva se puede determinar como una suma de todas las longitudes de los segmentos que posea la curva.
Actividad no. 2: Lea el documento y analice detenidamente los ejemplos 4 y 5 de las páginas 622 y 623, luego detalle todos los procedimientos en formar ordenada y organizada en siguiente formato: PROBLEMA DATOS Y ECUACIÓN RESOLUCIÓN Cuadrado, lo cual da como resultado 1, por lo tanto la fórmula es igual a la integral definida en el intervalo [ 0 , 2 𝜋], de √𝑟^2 , lo que al evaluar el intervalo da como resultado 2 𝜋𝑟. SOLUCIÓN PROBLEMA DATOS Y ECUACIÓN RESOLUCIÓN Para resolver este ejemplo, se identifican cuales datos se deben derivar, en este caso, son las funciones “x” y “y”, por tanto se derivan, luego se deben sumar los términos, pero para poder simplificar los resultados, se aplica factor común a la parte interna, luego se simplifica con la raíz y el resultado se integra en el intervalo [ 0 , 𝜋 2
para obtener la respuesta al ejercicio. SOLUCIÓN Para resolver este ejemplo, primero se debe identificar la fórmula que se utilizará y si se tienen los datos que requiere la fórmula, en caso contrario hay que obtenerlos. En este ejemplo se deben derivar las funciones luego se elevan al cuadrado, con ello se puede determinar que se aplica una identidad trigonométrica, la suma del seno al cuadrado más coseno al
Pregunta de reflexión: ¿Qué estrategias utilizará usted con sus estudiantes para evitar la copia de tareas en sus clases virtuales? Dialogar con los estudiantes que realicen esas acciones, preguntarles cuales son los motivos que tuvieron para copiar las tareas, luego avisarles que, si la acción reincide, entonces habrá sanción rigurosa con respecto al que copia y al que compartió su trabajo. De preferencia ayudar al estudiante, puesto que, en muchos casos, los que copian son estudiantes que les cuesta mucho el curso, entonces darles confianza es importante.