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CAPÍTULO 10. CONTROL AVERSIVO: EVITACIÓN
Y CASTIGO.
10.1 Conducta de evitación
10.1.1 Evitación, escape y la teoría de los dos procesos
Los ejemplos siguientes involucran distintas situaciones en que se presenta un estímulo aversivo y se realiza una respuesta para eliminarlo. Debajo de los ejemplos se presentan las opciones de evitación y escape, encierre con un círculo la opción que corresponda al ejemplo presentado.
1 )
Traer consigo el paraguas después de escuchar el reporte meteorológico de lluvia antes de salir de casa. Evitación Escape 2 )
Una rata corre al lado opuesto de una caja de vaivén en respuesta a
un tono que predice la aplicación de una descarga en cinco segundos.
Evitación Escape 3 )
Apagar el reloj despertador justo antes que suene. Evitación Escape 4 )
Apagar la alarma ruidosa de un carro.
Evitación Escape 5 )
Tomar tabletas de calcio antes de comer una cena copiosa y muy condimenta da. Evitación Escape
10.1.2 Análisis experimental de la evitación.
- Experimentos de pulsión adquirida
En el espacio presentado a continuación, describa cómo podría modi fi carse este aparato para usarlo en un experimento de pulsión adquirida. Asegúrese de distinguir entre los procedimientos de condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental.
Cerrando la abertura durante el condicionamiento clásico y presentando el EC seguido del EI para establecer la relación. En el procedimiento de condicionamiento instrumental , abrir la entrada y presentar el EC hasta que se produce la respuesta isntrumental pero sin presentar el EI.
10.1.3 Teorías alternativas de la evitación
A continuación se presentan algunas a fi rmaciones sobre el aprendizaje de evitación. Dichas aseveraciones se basan en observaciones que sugieren algunas alternativas a la teoría de los dos procesos. Lea cada a fi rmación con cuidado e identi fi que (utilizando los números 1 a 4 anteriores) qué alternativa a la teoría de los dos procesos se aplica (puede haber más de una respuesta para cada una)
- La conducta de evitación incrementa su frecuencia en respuesta a estímulos que señalan el inicio de un estímulo aversivo.
Reforzamiento positivo por inhibición condicionada o por señales condicionadas de seguridad.
- Los estímulos externos y propioceptivos que están involucrados en la realización de respuestas que reducen la cantidad de descargas recibidas se convierten en inhibidores condicionados del miedo.
Reforzamiento positivo por inhibición condicionada o por señales condicionadas de seguridad.
- Las respuestas de evitación que se desarrollan durante los primeros ensayos de aprendizaje son de gran importancia y re fl ejan respuestas defensivas innatas.
Reacciones de evitación y de defensa específicas de la especie
- La respuesta de evitación que es provocada por una amenaza se relaciona directamente con el nivel de peligro presente en una determinada situación.
Inminencia depredadora y conductas defensivas y de recuperación
10.2 Castigo
10.2.1 Castigo y respuesta instrumental
Partic i
Línea Sema Razón Sema Razón Sema Razón Sema Razón
pante base na 1 de na 2 de na 3 de na 4 de supre si
supres i
supres i
supresi
ón ón ón ón 1 35 35 0.5 35 0.5 34 0.49 8 0. 2 14 10 0.42 8 0.36 7 0.33 7 0. 3 21 14 0.4 10 0.32 6 0.22 3 0. 4 28 25 0.47 10 0.26 5 0.15 25 0.
a) Calcule las razones de supresión (R.S. 1 a 4) para cada sujeto al fi nal de cada semana. Escriba sus respuestas en los recuadros sombreados a la derecha de los datos de cada semana. RS = (^) + ( )
b) Imagine que este valor fue el criterio que adoptó para las cuatros semanas. Cualquier razón de supresión mayor a este valor tendría como resultado el envío del cheque de esa semana.
.a ¿Cuánto dinero perdió el sujeto 1?
1500
.b ¿Cuánto dinero perdió el sujeto 2?
2000
.c ¿Cuánto dinero perdió el sujeto 3?
500
.d ¿Cuánto dinero perdió el sujeto 4?
1000
.e ¿Considera que la alteración de su criterio habría tenido un efecto positivo (es decir, menos cigarrillos fumados) en sus resultados? ¿De qué manera?
Si porque no querrán pagar 500$ cada semana, tendrían que haber fumado menos de la mitad que antes
Revelan que con niveles iniciales de castigo leve se consigue menor eficiencia. Cuanto mayor sea el castigo inicial menor eficiencia tendrá.
b) ¿Por qué se entregó la comida durante las sesiones de castigo?
Para iniciar a las ratas a pulsar, a pesar de saber que recibirá una descarga.
c) ¿Cuáles podrían haber sido los efectos sobre las razones de supresión si hubiese utilizado una comida altamente preferida?
Si el alimento fuera qurida por las ratas habría mayor resistencia a la extinción de la conducta, por tanto las razones de supresión serian menores.
10.2.3 Contingencia y contigüidad
Contingencia. Diseñe un experimento que demuestre la importancia de la contingencia en el castigo de una respuesta. Asegúrese de incluir un grupo control. Use la grá fi ca de la siguiente página para escribir los resultados hipotéticos que demostrarían que su experimento funcionó y escriba una interpretación.
Contamos con 8 grupos de roedores. Al primero se le aplicaron un castigo al realizar la conducta instrumental (presionar la palanca) que primeramente se ha condicionado con la obtención de comida. El segundo condicionado igualmente, es castigado ante la aparición de un estímulo (tono) independiente de que realiza la conducta instrumental. El tercero es el grupo control que no ha recibido descargas. El experimento se realizará durante 7 años.
Contigüidad: Diseñe un experimento que demuestre la importancia de la contigüidad temporal para castigar una respuesta, luego haga la grá fi ca e interpretación de los resultados
Contamos con dos grupos de gatos, ambos están condicionados a arañar determinados objetos para conseguir comida. Al primer grupo se le castiga inmediatamente nada más arañar el objeto. Al segundo grupo se les castiga un par de minutos después de haber localizado la conducta. El experimento durará cuatro días.
