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Este documento aborda el tema de la cohesión textual, un concepto fundamental en el análisis del discurso. Presenta diversos ejercicios y ejemplos que permiten comprender los mecanismos de cohesión, como la anáfora, la catáfora, la elipsis y la cohesión lexical. Se analizan diferentes tipos de textos, desde preguntas de opción múltiple hasta párrafos narrativos, con el objetivo de identificar y explicar los recursos cohesivos utilizados. El documento forma parte de un curso de análisis del discurso impartido en el centro de estudios preuniversitarios de la universidad nacional de trujillo (cepunt) durante el ciclo académico de abril a julio de 2024. Con una estructura clara y ejercicios prácticos, este material puede ser de gran utilidad para estudiantes universitarios y de bachillerato interesados en profundizar en el estudio de la cohesión textual y su aplicación en el análisis del discurso.
Tipo: Ejercicios
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Se trata del zunzuncito, de nombre científico Mellisuga helenae , un colibrí endémico de Cuba también conocido como pájaro mosca o "elfo de las abejas". Es el vertebrado de sangre caliente más pequeño del mundo, ya que mide menos de cinco centímetros. Sus plumas son de colores vivos, rojo y azul metálico en los machos y verde azulado en las hembras. Emite silbidos y zumbidos muy variados. A pesar de su reducido tamaño, bate las alas a un ritmo de hasta 200 veces por segundo, lo que le permite mantenerse en el aire mientras liba las flores para obtener el néctar del que se alimenta. 1. Con respecto a la palabra subrayada en el texto es correcto afirmar que 1.Es un caso de cohesión léxica
Curso: Análisis del discurso Semana 02 C E CEPUNT P U N T CICLO ABRIL – JULIO 2024 Página | 2 Esther antes que llegáramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa”. CORTÁZAR, Julio (2004). Cuentos completos/ 1. Buenos Aires: Alfaguara. Pp. 141 – 147
2. Los pronombres con función anafórica que aparecen solamente subrayados en el segundo párrafo se refieren respectivamente a A. Yo, Irene, ocho personas, Irene, yo B. Irene, Irene, ocho personas, yo, yo C. Casa, ocho personas, Irene y yo, yo D. Ocho personas, Irene, yo, Irene, yo, E. Irene, casa, ocho personas, yo, Irene 3. Lo que aparece resaltado y subrayado en el último párrafo se refieren respectivamente a A. Casa, casa, yo, B. Ella, casa, yo C. Yo, casa, ella D. Casa, limpia, yo E. Casa, Irene, yo 4. La palabra que aparece subrayada en el primer párrafo es un conector cuya función es: A. Introduce una oración en la que se indica la causa o la explicación de algo que se expresa. B. Introduce una oración que indica una conclusión o una consecuencia de lo expresado en el discurso, C. Indica que cierta información nueva se añade a otra ya conocida o expresada con anterioridad. D. Es un conector de oposición; se usa para contraponer una idea con la que le antecede. E. Establece una relación de temporalidad, ya sea previa, posterior o simultáneamente. TEXTO 05 Las categorías que instituyó Nobel fueron cinco: Literatura, Física, Química, Medicina y Paz, y se otorgaron en 1901, a pesar de que cogió algo descolocadas a las instituciones encargadas de concederlos, pues Nobel no lo había consultado previamente con ellas. Estas instituciones, expresamente seleccionadas por Alfred Nobel, fueron, para el de física y el de química, la Academia Sueca de las Ciencias; para el de medicina, el Instituto Karolinska de Estocolmo; para el de literatura, la Academia de Estocolmo, y para el de la paz, debía crearse un comité formado por cinco personas elegidas por el Parlamento noruego. Una tras otra, todas las instituciones tuvieron que aceptar expresa y públicamente esta designación. Algunos años más tarde, en 1969, se crearía la categoría de Economía, pero Nobel no había previsto fondos para este premio y por esto se hace cargo del él el Banco de Suecia. Los más puristas no lo consideran un premio Nobel como tal, al no haber sido creado por él. 5. En la primera oración del primer párrafo la palabra catafórica es: A. Nobel B. cinco C. categorías D. otorgaron E. fueron 6. Respecto a la palabra resaltada en negrita es correcto afirmar: A. Se refiere a “categorías” B. Se refiere a “cinco” C. Literatura, Física, Química, Medicina y Paz, D. Instituciones encargadas de concederlos. E. Descolocadas TEXTO 06 Ernesto toca la guitarra desde pequeño. Él se ha presentado en varios recitales. Sus amigos lo admiran por ello. Su último recital lo realizó en la Concha Acústica del Campo de Marte. Allí fue aclamado por el público. 7. Con respecto a la primera palabra subrayada en el texto es correcto afirmar que
Curso: Análisis del discurso Semana 02 C E CEPUNT P U N T CICLO ABRIL – JULIO 2024 Página | 4
Curso: Análisis del discurso Semana 02 C E CEPUNT P U N T CICLO ABRIL – JULIO 2024 Página | 5 La respuesta correcta es A) Solo 1 B) 1,3 C) 1,4 D) solo 4,5 E) 2,4,
14. Con respecto a la primera palabra subrayada en el segundo párrafo podemos afirmar que el autor lo utiliza para: A) Relacionar dos ideas: siendo la segunda idea la explicación de la primera. B) Relacionar dos ideas opuestas. C) Encabezar la idea que es consecuencia de la primera idea. D) Equiparar información sobre la investigación científica. E) Unir dos ideas, siendo la segunda idea equivalente a la primera. 15. Con respecto a la segunda palabra subrayada en el segundo párrafo podemos afirmar que el autor lo utiliza para : A) Explicar a la penúltima idea del párrafo. B) Encabezar la síntesis sobre los beneficios de la investigación científica. C) Agregar una idea más sobre la importancia de la investigación científica. D) Encabezar la conclusión sobre la utilidad de la investigación científica. E) Enlazar dos ideas parcialmente opuestas. 16. Con respecto al segundo párrafo se puede afirmar que A) Presenta una sola idea principal y esta se ubica en la primera oración. B) Presenta una sola idea principal y esta se ubica en la última oración. C) Presenta más de una idea principal explícita. D) Presenta una idea principal implícita. E) Presenta más de una idea principal implícita. 17. Las palabras subrayadas en el último párrafo del texto pueden ser sustituidas, respectivamente, por: A) Pues – obviamente B) Por eso – incluso C) Puesto que – asimismo D) Debido a – así que E) Obviamente- por lo tanto 18. En el primer párrafo podemos identificar los siguientes aspectos sobre la investigación científica. 1. Definición 2. Características 3. Finalidad 4. Formas de realizarla 5. Medios para realizarla La respuesta correcta es A) Solo 1,2,3,4 B) solo 2,3,4,5 C) solo 2,3, D) solo 1,2,3,5 E) todos 19. La idea temática que aborda el segundo párrafo es: A) Objetivos de la investigación científica B) El proceso de la investigación científica C) Campos de la investigación científica D) Importancia de la investigación científica E) Cualidades de la investigación científica Texto 11 Instrucción no es lo mismo que educación: aquella se refiere al pensamiento, y esta principalmente a los sentimientos. Sin embargo, no hay buena educación sin instrucción. Las cualidades morales suben de precio cuando están realzadas por las cualidades inteligentes. José Martí 20. Las palabras subrayadas aluden respectivamente a: A) educación – instrucción B) pensamiento – sentimientos C) instrucción – pensamiento D) instrucción – educación E) educación – sentimientos 21. Con respecto a las palabras subrayadas es correcto afirmar que