Tamsyn Michelle Murray 2º BACH
E
Comentario periodístico de “Malditos libros”
Antes de nada, el texto periodístico, titulado “Malditos libros” y firmado por Pedro Simón,
aparece publicado en el periódico de ámbito estatal “El Mundo” el día 17 de abril de 2018.
Es más, lo podemos situar dentro del subgénero artículo de opinión, puesto que un autor
nominal expone unos hechos y expresa su punto de vista, defendiendo una tesis y
aportando razones o argumentos, ante un tema de actualidad, en este caso el fomento de la
lectura, por lo que es de gran importancia, tal como se desprende del título del texto.
El autor, Pedro Simón, muestra una intención subjetiva, con el evidente deseo de convencer
o persuadir al lector, unida a un interés divulgativo, puesto que el texto se destaca por su
sencillez gramatical, semántica y estructural, por lo cual está dirigido a un receptor muy
amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en general (Aunque sería bueno tener una
idea previa sobre “Madame Bovary” “Steven King”, “Ulises de Joyce”, “Superlópez”, “El
Teniente Blueberry”, “El Profesor Bacteriano” y “Don Pantuflo”. Sin embargo, no es esencial
saber esta información) Así pues, por este interés comunicativo y por su propia tipología
textual la función predominante es la referencial o representativa por su valor informativo
(“El libro ha de ser…”), junto con la apelativa o conativa puesto que llama la atención e
influye en el lector (“Si el libro que estamos leyendo…”). Además está presente la función
expresiva, pues se expresan los sentimientos y emociones del emisor (“Ese que nos va a
cambiar la vida”), y la función poética, ya que expresa gran parte del texto con belleza,
utilizando recursos literarios (“En la adolescencia el libro ha de ser ante todo una explosión
en el paladar”).
Pasando a otro asunto, el tema, como hemos indicado, hace referencia al fomento de la
lectura. En otros términos, el autor, Pedro Simón, manifiesta en resumen lo siguiente:
Desde la adolescencia siempre incitan a los niños a leer libros clásicos en vez de dejarles
libre selección al tipo de lectura que realmente les gusta. Además, el lector está en todo su
derecho a dejar de leer un libro que no es de su agrado, comenzar a leer otro y repetir esta
acción todas las veces necesarias hasta encontrar un libro que le atrape. Cabe añadir que
utiliza una estructura inductiva, pues parte de los hechos concretos para justificar al final su
tesis que se ubica en el último párrafo del texto, “A lo peor te dijeron todo lo anterior con
buena intención para que amases los libros, para que distinguieras los que merecían la
pena de los que no, para que fueras un poco más libre, para que leyeras. Y casi provocan
todo lo contrario.”
En cuanto la estructura, para dar la coherencia estructural necesaria al texto, se observan
tres partes que responden a la organización textual más frecuente en los textos
expositivo-argumentativos y que favorecen la progresión temática:
En primer lugar, una introducción, que abarcaría el primer párrafo, en donde se destaca la
importancia y extensión del problema, como es el hecho que un libro subrayado y con
tachones, es un libro lleno de sentimientos del lector; en segundo un cuerpo argumental o
desarrollo, que comprende el segundo, tercer, cuarto y quinto párrafo, donde, por medio de
razonamientos de diferente tipo, el autor va perfilando su punto de vista sobre el tema y
explicando que las frases que se les suele decir a personas que comienzan a leer no son
las correctas; por último una conclusión, planteada en el último párrafo del texto en la que
sintetiza su opinión a modo de tesis.
En relación a la argumentación de su tesis, el autor parte de una serie de argumentos de
diferente tipo, contraargumentos, comparativos, ejemplificación, experiencia personal,
argumento moral y de autoridad, que vamos a enumerar a continuación.
