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E IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: Ey. ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? ÓN ¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA RÚBRICA? Cd IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: VU - ¿COMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? ¡ Recordemos algunos conceptos abordados en la Lección 4. IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: LE 0 ed ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? ¿Cuáles son los elementos básicos de una rúbrica? NIVELES CRITERIOS IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? Detallan el nivel de logro en distintas dimensiones por separado. Describen el nivel de logro en forma general, sin separar por dimensiones. IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: LE PA ed ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? Trabajaremos con una rúbrica analítica para evaluar una producción escrita. IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? Primero debemos definir las dimensiones en los cabezales de las filas CS IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: y ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? Ñ El siguiente paso es definirlos niveles en los cabezales de las columnas. En este caso, la rúbrica describe el desempeño en tres niveles de logro. $S DIMENSIONES Ideas y contenido Organización Vocabulario Uso de signos de puntuoción. IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRODUCCIÓN ESCRITA NIVEL 1 NIVELES DE DESEMPEÑO NIVEL 2 E] COLUMNAS: Niveles de desempeño IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: SS SN ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRODUCCIÓN ESCRITA NIVELES DE DESEMPEÑO DIMENSIONES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 Ideas y contenido Organización textual Vocabulario Cruces de dimensiones y niveles. descripciones de los criterios o . desempeños para cada dimensión. convenciones IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? El siguiente paso consiste en la descripción de los criterios para valorar la tarea. IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: SS SN ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRODUCCIÓN ESCRITA NIVELES DE DESEMPEÑO DIMENSIONES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 Ideas y El escrito es claro, centrado e interesante. Mantiene la contenido atención del lector. El tema cuenta con argumentos y se enriquece con anécdotas y Organización detalles relevantes. textual Vocabulario convenciones IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? En el cruce de la dimensión “Ideas y contenidos” con el “Nivel 2”, se describe el logro de un estudiante con un desempeño aceptable. IMPLEMENTANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA: ¿CÓMO DAR REALIMENTACIÓN APROPIADA A LOS ESTUDIANTES? En el cruce de la dimensión “Ideas y contenidos” con el “Nivel 7”, se describe el logro de un estudiante con un desempeño insuficiente. NIVEL 1 El escrito es claro, centrado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema cuenta con argument e enriquece con anécdotas y detalles relevantes NIVELES DE DESEMPEÑO NIVEL 2 El escrito es claro y centrado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance. NIVEL 3 ertto carece de una idea o propósito central. El lector s ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles incompletos. 
