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Conceptos básicos lingüística general, Ejercicios de Lingüística

El taller define conceptos básicos para introducirse en la lingüística, citando varios autores

Tipo: Ejercicios

2022/2023

Subido el 31/08/2023

juliana-aidee-ceron-rodriguez
juliana-aidee-ceron-rodriguez 🇨🇴

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Bogotá, agosto 26 de 2023
PREGRADO EN ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA
ASIGNATURA DE LINGÜÍSTICA GENERAL
TALLER 1: PRIMER MÓDULO
El taller debe ser desarrollado de forma individual, y entregado en PDF a la carpeta
de estudiantes con su nombre completo y grupo antes del 26 de agosto a las 23:59
hora Col. Para solucionarlo, pueden emplear sus apuntes, las lecturas asignadas a
la clase u otras fuentes complementarias como libros o artículos científicos, los
cuales deben ser referenciados correctamente al final del taller.
1. ¿Cuál es la diferencia entre comunicación, habla, lengua y lenguaje?,
descríbala a partir de la definición de cada uno.
- Comunicación: se define como una acción por parte de algún organismo o
individuo (no necesariamente siempre tiene que ser un ser humano), de
manera que altera el patrón de probabilidad de conducta del otro. Todas las
especies poseen sus propios sistemas de comunicación, de acuerdo a su
complejidad y evolución biológica.
- Lenguaje: es una facultad dada por la naturaleza (propia de los seres
humanos), siendo multiforme y heteróclito; por lo tanto, es la capacidad que
tienen los humanos para poder comunicarse en una o varias lenguas; por ende,
es la categoría más abstracta.
- Lengua: es una manera específica de comunicación, siendo el producto social
del lenguaje y un conjunto de convenciones adoptadas socialmente para el
ejercicio de este mismo. Los ejemplos más claros son los idiomas y los signos
lingüísticos que tiene cada comunidad.
- Habla: es la expresión y uso del lenguaje, siendo el acto individual por medio
del cual se hace el uso de una lengua para poder comunicarse.
2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la lingüística?
Según F. de Saussure (1891), aparentemente la lingüística no tiene un objeto
de estudio claro; debido a que, a comparación de otras ciencias, está no
opera con objetos dados y no se considera a partir de distintos puntos de
vista; puesto que, realmente es el punto de vista el que crea el objeto. Al no
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Bogotá, agosto 2 6 de 202 3

PREGRADO EN ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA

ASIGNATURA DE LINGÜÍSTICA GENERAL

TALLER 1: PRIMER MÓDULO

El taller debe ser desarrollado de forma individual, y entregado en PDF a la carpeta

de estudiantes con su nombre completo y grupo antes del 26 de agosto a las 23:

hora Col. Para solucionarlo, pueden emplear sus apuntes, las lecturas asignadas a

la clase u otras fuentes complementarias como libros o artículos científicos, los

cuales deben ser referenciados correctamente al final del taller.

1. ¿Cuál es la diferencia entre comunicación, habla, lengua y lenguaje?,

descríbala a partir de la definición de cada uno.

  • Comunicación : se define como una acción por parte de algún organismo o

individuo (no necesariamente siempre tiene que ser un ser humano), de

manera que altera el patrón de probabilidad de conducta del otro. Todas las

especies poseen sus propios sistemas de comunicación, de acuerdo a su

complejidad y evolución biológica.

  • Lenguaje: es una facultad dada por la naturaleza (propia de los seres

humanos), siendo multiforme y heteróclito; por lo tanto, es la capacidad que

tienen los humanos para poder comunicarse en una o varias lenguas; por ende,

es la categoría más abstracta.

  • Lengua: es una manera específica de comunicación, siendo el producto social

del lenguaje y un conjunto de convenciones adoptadas socialmente para el

ejercicio de este mismo. Los ejemplos más claros son los idiomas y los signos

lingüísticos que tiene cada comunidad.

  • Habla: es la expresión y uso del lenguaje, siendo el acto individual por medio

del cual se hace el uso de una lengua para poder comunicarse.

2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la lingüística?

Según F. de Saussure (1891), aparentemente la lingüística no tiene un objeto

de estudio claro; debido a que, a comparación de otras ciencias, está no

opera con objetos dados y no se considera a partir de distintos puntos de

vista; puesto que, realmente es el punto de vista el que crea el objeto. Al no

ver el objeto entero de la lingüística, se abre la puerta a ciencias como: la

psicología, la gramática normativa, la antropología, la filología, etc.

A partir de esa interdisciplinaridad entre las ciencias mencionadas

anteriormente, ya se puede aclarar cual es el objeto de estudio de la

lingüística. Lo que estudia es la lengua y el sistema de signos; con el fin de

estudiarla más a fondo se opta por dos caminos: desde un punto de vista

sincrónico, al estudiarla en una época determinada como un sistema o desde

una perspectiva diacrónica, estudiando su evolución, con el fin de conocer

su historia.

3. Describa el acto comunicativo a partir de un ejemplo.

Un ejemplo del acto comunicativo se lleva a cabo cuando una persona

entabla una conversación con otra mediante una llamada telefónica, con el

fin de preguntarle sobre su día. La persona que realiza la llamada va a tener

el rol de emisor; por consiguiente, su celular va a ser el canal de

comunicación, quien recibe la llamada va a ser el receptor; no obstante, los

roles no son fijos, así que, van a variar a medida que fluye la conversación.

Cuando el receptor ya ha contestado, va a seguir entablando una charla,

pasando a ser un emisor y la otra persona tomará el rol de receptor, así

sucesivamente irán intercambiando roles.

4. Elabore una tabla de 3 columnas con el nombre, la descripción y un

ejemplo de cada una de las funciones del lenguaje.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLO

Metalingüística Es^ la^ rama^ de^ la^ lingüística

encargada de estudiar el lenguaje usando el lenguaje. Una clase de lingüística en la que se hace uso del lenguaje para explicarlo.

Poética Principalmente se centra en el

mensaje y lo enfoca estéticamente. Usar palabras bonitas para pedir un favor, con el fin de facilitar que sea concedido.

Fática Asegura la comunicación entre

interlocutores, confirmando y validando el estado del canal de comunicación. Preguntarle a una persona en una llamada si está escuchando.

Referencial Referencia^ al^ contexto^ de

forma objetiva. Aclarar el sitio especifico en el que se estaba; por ejemplo, “hace dos horas estaba estudiando en la biblioteca”

Emotiva Expresar^ sentimientos^ del

emisor. Aclarar el estado sentimental; por ejemplo, “me siento muy feliz porque me iré de viaje”

Conativa Interpelar al interlocutor.^ Preguntar algo esperando una

respuesta inmediata.

5. De acuerdo a Chomsky, ¿cómo se concibe la facultad del lenguaje?

La hipótesis Speech is Special se basa en que el reconocimiento del habla

es una adaptación del sistema auditivo para recibir información del lenguaje,

dado que los seres humanos detectan un flujo de continuidad en el habla de

forma sistemática y consistente, debido a que es rico en sonidos del habla

en diferentes hablantes; cabe aclarar que es distinta la percepción de sonidos

y la percepción del habla.

8. Como discutimos en la sesión, cada modelo de adquisición del lenguaje

posee sus aportes a la coyuntura. Describa alguna de las limitaciones

y contribuciones de los modelos conductista, innatista y semántico

cognitivo.

MODELOS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

MODELO APORTES LIMITACIONES

Conductista Según B. F. Skinner (1957),

propone que los niños adquieren el lenguaje a partir de la imitación hacia a sus padres o cuidadores. En caso de haber hecho una imitación correcta en la que el adulto pueda reconocer lo que el infante ha querido decir, va a ser premiado o se le va a dar lo que sea que esté pidiendo. Cuando los intentos son exitosos, van a ser recordados y reforzados, si por el contrario, fueron fallidos, van a ser olvidados.

  • El lenguaje se basa en reglas que no pueden funcionar por una simple imitación. Los errores que cometen los niños demuestran que no es una simple imitación, a su manera intentan aplicar reglas gramaticales, así estas no sean correctas.
  • La gran mayoría de los niños tienen el mismo sistema de adquisición del lenguaje, sin importar su cultura o contexto; por ejemplo, en algunas culturas únicamente los adultos les hablan a los niños cuando empiezan a hablar.
  • En algunas ocasiones, los niños no son capaces de repetir lo que dicen los adultos; por ejemplo, en inglés usan de forma distinta la negación Nobody don’t like me , en lugar de, Nobody likes me.
  • En ciertos casos, los niños al hablar reciben una corrección por su comportamiento y

modales al hablar, en lugar de ser corregidos gramaticalmente.

  • Hay un periodo crítico en el desarrollo para poder adquirir una lengua, sí no se hace antes de los 7 años, después va a ser prácticamente va a ser imposible.

Innatista Según^ N. Chomsky (1957),

los niños tienen una facultad del lenguaje innata; de acuerdo a esta teoría, es un proceso biológicamente predeterminado gracias a la evolución del cerebro humano, con respecto al de otras especies. Dicha facultad se ha nombrado como LAD (dispositivo de adquisición del lenguaje). Las evidencias que soporta esta teoría son:

  • Hay una evolución en el aparato vocal, siendo más sofisticado que el de otras especies.
  • Hay una creación y variación de las lenguas; por ejemplo, un “inglés criollo” que nace a partir de los esclavos que no conocían muy bien la lengua y de alguna forma la adaptaron.
  • El estudio de las lenguas de señas usadas por sordos, demuestran que si cumplen con los parámetros universales de las lenguas y su proceso de adquisición es el mismo que el de las lenguas convencionales. - El trabajo de Chomsky fue orientado principalmente en la gramática y la explicación de sus reglas, jamás llego a estudiar a partir de los niños, todo era muy teórico. - Al no experimentar con niños, nunca llego a estudiar más a fondo las interacciones entre niños y cuidadores. El caso que explica lo anteriormente mencionado es el de Bard y Sachs sobre Jim ( 1977 ), un niño con padres sordos; ellos deciden que para que Jim pudiera recibir ese input, el recurso más viable era que pudiera hablar y escuchar la radio junto con la televisión, en un momento interviene un terapeuta porque era evidente que ese estimulo era muy pobre, demostrando que es necesaria esa estimulación y contacto con otras personas para poder desarrollar la capacidad del habla.

tiempo. (no aplica en el lenguaje escrito o si hay un registro de lo que se dijo anteriormente) que se dijeron durante la explicación del tema.

10. De acuerdo al relato en Arrival (2016) y las discusiones en clase, ¿qué

nos dice la película sobre la hipótesis de Sapir-Whorf, de que la lengua

que usamos determina nuestra percepción y experiencia del mundo?

La hipótesis de Sapir-Whorf o determinismo lingüístico plantean que la

estructura y vocabulario de una lengua determina e influencia como los

hablantes perciben el mundo, revelando diferencias entre hablantes de

distintas lenguas.

En la película si nombran textualmente la hipótesis cuando se dan cuenta

que, al aprender el idioma de la raza extraterrestre, cambia la percepción del

tiempo por entender la estructura de dicha lengua; debido a que, por tener

una estructura circular y/o cíclica pueden concebir el tiempo de una forma no

lineal.

REFERENCIAS:

  • Rickerson, E. M. y Hilton, B. (eds.). (2007). The five-minute linguist: bite-sized

essays on language and languages.

  • Saussure, F. Curso de lingüística general. Traducción de Amado Alonso.
  • Villeneuve, D. (director). (2016). Arrival [Film]. Paramount Pictures.
  • MLA Style. Fromkin, Victoria, Rodman, Robert, Hyams, Nina. An introduction to

language (10th edition). 10 Boston, Massachusetts: wadsworth, 200 7.

  • Pinker S. El instinto del lenguaje. Madrid. Alianza Editorial. 1994.
  • Rubio, L. (1982). Introducción a la sintaxis estructural del latín. (pp. 17-22).
  • Blackwell, W. Introducción a la lingüística hispánica. 2017.