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Cond instrum., Apuntes de Psicología

Universidad de Sevilla (US)Psicología
Prof. Estrella Díaz Argandeña

Asignatura: FAC, Profesor: Estrella Díaz Argandeña, Carrera: Psicología, Universidad: US

Tipo: Apuntes

2015/2016

Subido el 16/05/2016

jimmyel90
jimmyel90 🇪🇸

3.5

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31 documentos

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Condicionamien
Condicionamien
to Instrumental
to Instrumental
Objetivo: conseguir que Sally (sujeto
Objetivo: conseguir que Sally (sujeto
perro) discrimine entre dos juguetes a
perro) discrimine entre dos juguetes a
través del condicionamiento
través del condicionamiento
instrumental.
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CondicionamienCondicionamien

to Instrumental to Instrumental

Objetivo: conseguir que Sally (sujeto Objetivo: conseguir que Sally (sujeto perro) discrimine entre dos juguetes a perro) discrimine entre dos juguetes a través del condicionamiento través del condicionamiento instrumental. instrumental.

Índice:Índice:

  • (^) 1. Introducción/Objetivo.
  • (^) 2. Condicionamiento instrumental.
  • (^) 3. Materiales
  • (^) 4. Ensayo rata (principio exp.).
  • (^) 5. Ensayo pollo.
  • (^) 6. Ensayo final (ambos).
  • (^) 7. Datos recogidos.
  • (^) 8. Representación gráfica.
  • (^) 9. Conclusiones.

2. Condicionamiento instrumental2. Condicionamiento instrumental

  • (^) Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.
  • (^) El término “condicionamiento instrumental” fue introducido por Edward Thorndike y sugiere que la conducta sirve de "instrumento" para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del Condicionamiento Operante planteado por Skinner el cual establece que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.
  • (^) La investigación sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a una tecnología muy minuciosa para la enseñanza, denominada modificación de conducta.
  • (^) En nuestro experimento podemos ver como la cachorro Sally mediante la repetición de ensayos lanzar los muñecos (pollo) consecuencia negativa y (rata) consecuencia positiva y un reforzador ( comida), tras la repetición sucesiva se convierte en un aprendizaje en el cual la cachorro, al lanzarle la rata y seguidamente darle la comida lo traerá y al contrario con el pollo no seguido de reforzador no lo traerá.

3.Materiales3.Materiales

POLLO  no Er+ (no debe traerlo) RATA  Er+ (debe traerlo) PREMIO  Er+ Sally (sujeto-perro)

5. Ensayo pollo.5. Ensayo pollo.

 Válido: no trae el pollo.

6. Ensayo final (ambos juguetes)6. Ensayo final (ambos juguetes)

 Válido: no trae pollo, si trae rata.

8. Representación gráfica.8. Representación gráfica.

Aprendizaje CI 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ensayos Tiempo (seg.)

9. Conclusiones9. Conclusiones

Para finalizar podemos ver que sally desde

que empieza el primer ensayo hasta que

termina el ultimo experimenta un aumento

en el aprendizaje(cumple su objetivo) que

es traer la rata tras la repetición sucesiva

de ensayos y también podemos ver que el

pollo al no haber sido reforzado tras la

repetición de ensayos aprende que no

debe traerlo.