Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
CONOCER EL TEA. DOCUMENTO ESTUDIO. Documento para conocer y profundizar sobre el TEA
Tipo: Apuntes
1 / 6
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
dELIMITACIÓ CONCEPTUAL El TEA és una condició del neurodesenvolupament que s'inicia en la primera infància i es manté al llarg de la vida. Tindrà implicacions en l'aprenentage, el comportament, en com interactuen i com es comuniquen amb els altres. El DSM-V estableix que hi han dos dominis afectats: Comunicació i interacció social Dèficits en reciprocitat socioemocional. Dèficits en conductes comunicatives no verbals en la interacció social. Dèficits per a desenvolupar, mantindre i comprendre relacions. Interessos restringits i comportament repetitiu Moviments motors, ús d'objectes o parla estereotipats o repetitius. Insistència en la igualtat, adherència inflexible a rutines o patrons de comportament verbal i no verbal ritualitzat. Interessos altament restringits, obsessius, que són anormals per la seua intensitat o el seu focus. Hiper i/o hipo sensibilitat sensorial o interés inusual en aspectes sensorials de l'entorn. El DSM-V també ens parla de 3 graus de severitat del trastorn, en base a les necessitats de suport Grau 1: Necessita suport Grau 3: Necessita suport molt substancial Grau 2: Necessita suport substancial Necessitat de suport en els 3 nivells.
mesures de nivell i (mesures a nivell de centre) Crear cultures inclusives Col·laboració entre tots els agents Responsabilitat compartida Respecte mutu Lideratge clar i efectiu Altes expectatives Capacitat de desenvolupament Valors d' escola i societat inclusiva de totes les persones Crear sentit de comunitat Establir valors inclusius Elaborar polítiques inclusives Desenvolupar una escola per a tothom Plans d' acollida Documents de centre de caràcter inclusiu Decisions per a l'eliminació de barreres Formació contínua Estructures de centre, organitzar i mobilitzar suports Cooperació personal extern i personal orientador Organitzar el suport per atendre a la diversitat Desenvolupar pràctiques inclusives Unitats didàctiques per atendre la diversitat Decisió de les programacions didàctiques de manera col·laborativa Pràctiques d' aula basades en el constructivisme, la participació, implicació i cooperació Generar material didàctic per a tothom Distribució dels recursos. Aprofitar els recursos de la comunitat Organitzar el procés d'aprenentatge pensant en tot l'alumnat Mobilitzar els recursos Dissenyar entorns accessibles cognitivament, sensorial, física i emocinal. Totes les mesures organitzatives, metodològiques i curriculars han d'estar basades en el Disseny Universal per a l'aprenentatge.
La figura del tutor/a és una peça clau per a facilitar l'accés al currículum i a un major benestar emocional, social i comunicatiu. Utilitzar rutines diàries clares, suports visuals. Flexibilitzar el temps en les activitats. Anticipar i explicar prèviament les situacions no estructurades: Què? Com? Quan? Quant dura? Fomentar la participació de tot l'alumnat, el treball en grup, les relacions socials, la comunicació entre iguals, etc. Tindre en compte la diversitat de l'aula a l'hora de programar (multinivell). mESURES DE nivell II - III. MESURES A NIVELL D'AULA
