Control de esfínteres en niños: Introducción y objetivos, Ejercicios de Desarrollo Cognitivo

¡Descarga Control de esfínteres en niños: Introducción y objetivos y más Ejercicios en PDF de Desarrollo Cognitivo solo en Docsity!

ACTIVIDADES

CONTROL

ESFÍNTERES.

ALBA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ.

1ºB EDUCACIÓN INFANTIL.

INTRODUCCIÓN.

El control de esfínteres es la capacidad que tienen los niños de contener y controlar las ganas de defecar y de orinar. Es un proceso madurativo, donde el control se ejerce desde el sistema nervioso central, es decir, desde su cerebro, cuando este haya alcanzado la madurez para hacerlo. No hay una edad estricta para que lo logren, en términos generales. Este control se da entre los 2 y 4 años de edad, pero es muy variable y así podemos encontrar a niños que lo logran antes y otros tardan un poco más (debemos tomar en cuenta que el control de esfínter diurno y más adelante se logra el nocturno). Hay ciertas señales que nos indican que ya nuestro hijo está preparado para dejar el pañal entre ellas: ● Empiezan a avisar aún cuando ya tienen el pañal sucio. ● Algunos con sus manitas quitan las cintas adhesivas de los lados del pañal y cuando le ves ya ni lo tienen puesto. ● El pañal se mantiene seco por más horas. ● El niño es capaz de seguir instrucciones básicas y simples acorde a la edad, por ejemplo, correr y saltar. ● Expresa el deseo de no querer ponerse el pañal, estando en el rango de la edad esperada. ● Se sienten incómodos cuando el pañal está sucio. ● Sienten curiosidad cuando mamá o papá van al baño. ● Algunos inician estreñimiento. Consejos antes de iniciar la retirada del pañal en el niño. Los padres pueden aplicar varias estrategias para ayudarlo en este proceso de dejar el pañal, pero antes de ello debemos tener en cuenta ciertos puntos: ❏ Colocarle ropa cómoda. ❏ Comprar una bacinica o WC adaptado. ❏ Ir al baño a hacer nuestras necesidades acompañados por él o ella. Que lo vea como algo natural y no que le genere asco. ❏ Reaccionar de manera adecuada. No regañarlo ni hacerlo llorar sino logró el objetivo en ese momento. ❏ Jamás le preguntamos si quiere ir al baño, porque siempre nos dirá: ¡NO! ❏ No retomemos el pañal por comodidad. ❏ Armarnos de paciencia, amor y constancia. Además es importante que haya tres aspectos en el niño: madurez neurológica (de su cerebro), madurez psicológica (emocional) y madurez fisiológica (músculos de sus órganos íntimos preparados).

Nombre: Juegos con masa Edad: 2-3 años. Objetivos: Generales: ● Dar la oportunidad al niño de sentir comodidad e interés ante los aprendizajes. ● Diferenciar los momentos y lugares apropiados para las necesidades fisiológicas de los que no lo son. ● Adquirir hábitos de autonomía personal relacionados con el control de esfínteres. ● Sentirse orgulloso de lo que ha conseguido. ● Dar la oportunidad al niño/a de sentir comodidad e interés ante los aprendizajes, de los nuevos hábitos. Específicos: ● Manipular libremente la masa. ● Desarrollar un adecuado control de esfínteres. ● Mostrar interés por la actividad. ● Familiarizar al niño con elementos y lugares que tengan relación con el control de esfínteres ● Lavarse las manos antes y después de ir al baño, para evitar posibles infecciones. Agrupamiento: Se realizará en grupo de clase. Duración: La actividad se realizará unos 15 minutos al día, adaptándonos a las necesidades de cada niño/a y a sus ritmos de aprendizaje. Desarrollo: Jugar con sustancias pringosas como la plastilina, la arcilla, masa de sal… ayudan al niño/a en el trabajo del control de esfínteres en lo referente a la caca. Dejaremos que los niños/as manipulen libremente, hagan pequeños trozos, vuelva a unirlos, etc Metodología: ➢ Tener en cuenta el momento psicoevolutivo del niño y hacer un tratamiento individual. ➢ Ponernos en contacto con los padres para un trabajo conjunto y paralelo en la escuela y en casa. ➢ Hay que tener en cuenta que el ambiente donde se va a trabajar el hábito sea tranquilo. ➢ Cuando un niño no realice bien la conducta volveremos hacia atrás sin preocuparnos que sea un síntoma de no aprendizaje. Esto puede servir para afianzar el posterior aprendizaje y desarrollo. Recursos: ❖ ½ taza de harina de trigo ❖ ½ taza de sal ❖ 1/3 de agua caliente ❖ 2 cucharadas de aceite ❖ Colorante alimenticio Evaluación: Tomar nota del antes, durante y después de la actividad. ● ¿Controla esfínteres? ¿Cuándo lo ha conseguido? ● ¿Qué sabía de la conducta antes de trabajarla? ● ¿Siente interés con la actividad? ● ¿Se siente orgulloso de lo que ha conseguido? ● ¿Diferencia los momentos y lugares apropiados para las necesidades? ● ¿Diferenciar las sensaciones de mojado-seco, limpio-sucio? ● ¿Familiariza elementos y lugares que tengan relación con el control de esfínteres? ● ¿Se han cumplido los objetivos previstos?