Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


Desarrollo Neonatal: Reflexes y Etapas Cognitivas - Prof. Padrós, Apuntes de Psicología del Desarrollo

Los reflexos y etapas cognitivas del desarrollo neonatal desde la edad de 0 a 18 meses. Se abordan reflexos como el de succión, marcación, agarre, marcha automática, babinski, hociqueo, reacción circular primaria y secundaria, entre otros. Además, se detallan los desarrollos cognitivos, como la fixación ocular limitada, plor, sensibilidad al son, discriminación de sorollos, inexpresividad facial, asociación innata de actos reflexivos con estímulos, entre otros.

Tipo: Apuntes

2013/2014

Subido el 06/10/2014

estdc
estdc 🇪🇸

3.9

(9)

1 documento

1 / 9

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
ANY
S
MESO
S
DESENVOLUPAMENT PISCOMOTOR DESENVOLUPAMENT COMUNICACIÓ
LLENGUATGE DESENVOLUPAMENT COGNITIU
0 a 1 0 a 1
Reex de succió: Amb el temps el
nadó aprendrà a fer aquesta
acció de manera voluntària
Reex de Moro o de la abraçada:
reacció d'espant davant
d'estímuls inesperats.
Reex d'agafar: el nadó agafa
qualsevol cosa que toqui
amb el palmell de forma
involuntària i li és impossible
deixar-ho anar ns que es
relaxa.
Reex de marxa automàtica i
redreçament: moviments de
alterns de exió i extensió al
recolzar els peus en una
base sòlida.
Reex de Magnus o tònic del cos:
extensió i/o exió de braços
i cames cap al costat on esta
girat el cap, quan el nadó
està estirat.
Reex de Babinski: extensió i
separació dels dits del peu al
sentir un estímul a la planta
dels peus.
Reex de “hociqueo”: el nadó al
sentir un estímul a una galta,
mou el cap al mateix costat.
Aquest reex facilita el reex
de succió.
Fixació ocular limitada: la visió del
nen depèn del moviment del
cap.
Plor davant el soroll
Sensibilitat al soroll
Discrimina sorolls
Presenta inexpresivitat al seu rostre
Associació innata d’actes reexes amb
estimuls ( Ex: succió de la llet) : Succió
nutritiva (succionar per alimentar-se) i
succió no nutritiva (per a coneixer).
Nomès es xen en la gura externa de
les coses (la forma).
Centren la mirada en les coses per
periodes curts.
1 a 2
Desplaçament voluntari de la
mirada.
Reacció reexa als estímuls
auditius.
Capacitat d'emetre sorolls (amanyacs)
El nen respon a la presència de l'altre, bé
per la imatge o per la veu.
Demostra l'afecte somrient
Succió per a reconeixer.
pf3
pf4
pf5
pf8
pf9

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Desarrollo Neonatal: Reflexes y Etapas Cognitivas - Prof. Padrós y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity!

ANY

S

MESO

S

DESENVOLUPAMENT PISCOMOTOR DESENVOLUPAMENT COMUNICACIÓ

LLENGUATGE

DESENVOLUPAMENT COGNITIU

0 a 1 0 a 1

  • Reflex de succió: Amb el temps el nadó aprendrà a fer aquesta acció de manera voluntària
  • (^) Reflex de Moro o de la abraçada: reacció d'espant davant d'estímuls inesperats.
  • Reflex d'agafar: el nadó agafa qualsevol cosa que toqui amb el palmell de forma involuntària i li és impossible deixar-ho anar fins que es relaxa.
  • Reflex de marxa automàtica i redreçament: moviments de alterns de flexió i extensió al recolzar els peus en una base sòlida.
  • Reflex de Magnus o tònic del cos: extensió i/o flexió de braços i cames cap al costat on esta girat el cap, quan el nadó està estirat.
  • Reflex de Babinski: extensió i separació dels dits del peu al sentir un estímul a la planta dels peus.
  • Reflex de “hociqueo”: el nadó al sentir un estímul a una galta, mou el cap al mateix costat. Aquest reflex facilita el reflex de succió.
  • (^) Fixació ocular limitada: la visió del nen depèn del moviment del cap. - Plor davant el soroll - Sensibilitat al soroll - Discrimina sorolls - Presenta inexpresivitat al seu rostre - Associació innata d’actes reflexes amb estimuls ( Ex: succió de la llet) : Succió nutritiva (succionar per alimentar-se) i succió no nutritiva (per a coneixer). - Nomès es fixen en la figura externa de les coses (la forma). - Centren la mirada en les coses per periodes curts.

1 a 2

  • Desplaçament voluntari de la mirada.
  • Reacció reflexa als estímuls auditius. - Capacitat d'emetre sorolls (amanyacs) - El nen respon a la presència de l'altre, bé per la imatge o per la veu. - Demostra l'afecte somrient - Succió per a reconeixer.

2 a 3

  • Desaparició progressiva del Reflex de marxa automàtica i redreçament.
  • Discriminació visual dels objectes. - Emet murmuris - Presenta molta atenció visual cap a l'emisor - Intercanvia gestos - Intercanvia vocalitzacions - (^) Intercanvia mirades - Reacció circular primaria F 0 E 0 Desenvolupament cognitiu, inteligencia, relació entre accions que s’entretejeixen per ampliar el contingut dels esquemes cognitius ( Ex: succió i prensió). - Primeres coordinacions de esquemes cognitius (audició F 0 E 0visió ; prensió F 0 E 0 visió). - Desapareix l’efecte de les externalitats, fixen la mirada en objectes. - Desapareix l’efecte de les externalitats, fixen la mirada en objectes.

3 a 4

  • Fixació i enfocament de la mirada cap a un objecte. - Escolta amb atenció - Expressió d'entusiasme - Riure espontani - Jocs vocals - (^) Sonriure social - Discrimina a la seva mare de les altres persones. - Accions innates passen a ser voluntaries. - Imitació de forma voluntaria - Reacció circular secundaria F 0 E 0deixa de centrar-se en el moviment de la seva mà, sino en el sorrol que produeix un objecte.

4 a 5

  • Control del cap.
  • Coordinació oculo-manual: fixació i direcció visual de les mans cap a un objecte.
  • Desapareix el reflex de “hociqueo”. - Emet sons aguts - Davant un soroll brusc o un rostre desconegut s'inquieta - Plora si la persona que el cuida s'allunya d'ell - Localització espacial del so.

5 a 6

  • Capacitat de seure (amb recolzament o ajuda).
  • Prensió dels objectes entre els dits i els palmells de les dues - Emet xiscles - Emet grunyits - Primeres exploracions reals sobre el medi.

(necessita com a mínim 3 punts recolzament).

reconeix)

11 a 12

  • Desaparició del Reflex de Babinski (a mida que el nen comença a caminar, entre els 10 i els 14 mesos).
  • Té un to muscular suficient per poder posar-se de peu.
  • Comencen a desaparèixer els ponts dels peus, lo que li permet desenvolupar l'equilibri. - Indica objectes pel seu nom. - Pronunciació de 3-4 paraules (monosíl·labs reduplicats). - Comença a entendre conceptes de relació i de cuantitat. - Capaç de buscar objectes totalment amagats, no visibles. - Pot treure objectes d’un recipient, un a un.

1 a 2 13 a 15

  • Començar a caminar sense ajuda.
  • Control sobre l'equilibri estàtic.
    • Pronunciació de paraules de caràcter social (hola, adeu, gràcies) d'aliments i de persones.
    • Mostra gran interès per les imatges.
      • Reaccions circulars terciaries F 0 E 0 S’interessa per la novetat, vol descubrir com funcionen les coses del seu entorn.
      • Busca i utilitza un objecte que l’ajuda a agafar un altre.

15 a 18

  • Comprèn i interpreta les ordres.
  • Comença a ajuntar dues paraules.
  • (^) Pronuncia 10 paraules.
  • Utilitza el seu propi argot per comunicar-se. - Pasa d’estar centrat exclusivament en els seus esquemes a dirigir la seva atenció al que l’envolta. - Es capaç de fer parelles d’objectes semblants, al mateix temps també pot fer parelles amb les ilustracions dels mateixos. En aquesta edat, de igual manera, de senyalar objectes que se’ls nombra.

18 a 24

  • Construeix frases simples
  • Manifesta interès per conèixer el nom dels objectes
  • Augmenta significativament el seu vocabulari - Segueix ordres que estén relacionades. ( Ex. Ve a l’habitació i porta la meva cartera). - Imita el que ha observat, el que els seus pares o germans fan, per exemple parlar per telefón, coses de casa… - (^) Pot utilitzar diversos objectes per a representar certes accions, ex. Fer rodar una caixa representant un carro.

• Repeteix amb freqüència les dos

últimes paraules que ha escoltat d'un adult.

• Assenyala i anomena objectes

• Es refereix a ell mateix en tercera

persona

• Entén la majoria dels missatges

• Diferencia entre masculí i femení

• Pot buscar en 2 o 3 llocs objectes que

han sigut amagats. Pot fer puzles de 2 a 3 peces.

• Imita models i situacions ausents ( que

representen experiencies previes).

• Pot representar accions avans

d’executar-les, per tant pot analitzar situacions sencilles avans d’actuar.

2 a 3

• Control d’esfínters (es pot

allargar en les miccions nocturnes).

• Interès freqüent pel “per què”

• Estableix un diàleg sencill

• Respon correctament a les preguntes

• Amplia lèxic

• Formula frases simples amb adv, adj,

articles i preposicions

• Llenguatje telegràfic

• Errors de gènere i nombre

• Construeix històries mesclant la realitat

amb la ficció

• La pronunciació és molt semblant a la

de l'adult

• Sap a quin sexe pertany.

• Estableix diferencies entre un i dos

objectes, entre molts i pocs.

• Pot contar fins a tres i cuatre objectes.

• Indica la seva edat amb els dits.

3 a 4

• Maneig dels músculs del canell i

dels dits (motricitat fina: traçar línies verticals, figures circulars i dibuixar persones o lletres bàsiques).

• Es comença a manifestar la

lateralització (si el nen és dretà

• Interès freqüent pel “per a què?”

• Fa oracions compostes i complexes

• Fa joc de paraules

• Conèix més de doscentes paraules

• No distingueix les experiencies reals de

les imaginaries, confundeix la fantasia amb la realitat.

• Identifica els colors primaris i alguns

secundaris.

• Desapareix el caràcter infantil del

llenguatge.

• Pronuncia adequadament la majoria de

fonemes

• Manté converses ajustant el llenguatge

al context i a l'interlocutor

• El seu pensament es intuitiu,

forçament lligat al que percep directament.

• Diferencia entre lo real i lo imaginari.

• Estableix semblances i diferencies

entre objectes, en quant a forma, color i tamany.

• Repiteix poemes coneguts per a ell.

• Identifica i nombra colors primaris i

secundaris.

• Nombra les diferents posicions (primer,

mig, últim).

• Conta fins a 10 de memòria, però el

seu concepte numèric no va més enllà de un, dos, molts, cap.

• El dibuix típic del home ho representa

amb un cap i dos apèndix com cames, ulls, nas i boca, observant una millora progresiva al pas del poc temps.

• Posa nom als dibuixos o el que

construeix.

• Identifica nomenant o senyalant les

parts que falten a un objecte o ilustració.

• Fa conjunts de 1 a 10 elements seguint

una mostra.

• Els seus “Per què?” fan més relació a

un sentit finalista que no a un causal.

• Maneja correctament relacions

espacials simples: adalt, abaix, a fora, a dintre, prop, lluny.

• Clasifica per un atribut als 4 anys,

logrant per dos atributs al voltant dels cinc anys.

• Pot seriar de tres a cinc elements.

• A mesura que arriba als cinc anys les

seves explicacions son més referides a les característiques concretes dels objectes.

• Els hi agrada molt fer preguntes,

encara que amb freqüència no els interessa les respostes.

• La seva ubicació temporal es deficient,

encara viu al present. Maneja inadequadament els terminis ahir, avui i demà.

• Ordena seqüències amb dibuixos

impressos per formar una història amb relació lógica.

• Comença la noció de lo estètic

(expresions de alegria o rebuig al presentar-li objectes bonics o lleigs).

5 a 6 • El nadó es capaç de córrer i

saltar.

• Control de l'equilibri dinàmic (el

nen pot córrer sense perdre l'equilibri).

• Poden existir dificultats en pronunciar

el fonema /r/

• El vocabulari és extens, i incorpora

totes les categories gramaticals.

• Entén i és capaç de seguir contes llargs

i complexos

• Utilitza tot tipus de frases i conceptes

abstractes.

• Entenen acudits, sarcasmes, metàfores

i narracions.

• Utilitzen el llenguatge com a model de

socialització.

• Completa un laberint simple.

• Diu el dia i el mes del seu aniversari.

• La seva capacitat de atenció aumenta

notablement. Percep fins 45-50 minuts desenvolupant la mateixa activitat.

• S’interessa per l’origen i la utilitat de

les coses que li envolten.

• No té domini clar de la concepció del

temps.

• Classifica per 3 atributs.

• Realitza seriacions fins a 10-

elements.

• Col·loca diverses coses en ordre

prenent en consideració alguns dels següents criteris: tamany, tonalitats de