¡Descarga Currículum àmbit digital y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
Àmbit digital
ANNEX 10
Currículum de l'educació secundària obligatòria Àmbit digital (transversal)
ÀMBIT DIGITAL
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT DIGITAL
Desenvolupar les competències bàsiques de l’àmbit digital implica, d’una banda, que les competències associades al domini instrumental de les tecnologies digitals s’han de treballar de forma transversal a totes les matèries del currículum. Per aquest motiu, s’han incorporat referències a l’àmbit digital en els continguts clau i els continguts per cursos de les diferents matèries comunes i optatives de l’etapa.
D’altra banda, les competències digitals requereixen continguts d’aprenentatge estretament relacionats amb algunes matèries.
Finalment, cal tenir en compte, a més, que l’adquisició de les competències digitals va associada a maneres específiques de treballar, ensenyar i aprendre, és a dir, a elements del mateix context d’aprenentatge. En aquest sentit, cal tenir en compte que els entorns digitals afavoreixen el treball col·laboratiu dels alumnes, fet que permet crear i compartir coneixement fent-los protagonistes del seu aprenentatge.
La reflexió crítica i l’ús responsable i ètic de les tecnologies digitals han d’estar sempre present en els aspectes esmentats. Des dels centres educatius cal donar criteris i fomentar hàbits de bon ús entre tots els membres de la comunitat educativa. Els alumnes són usuaris tecnològics freqüents, per la qual cosa han de conèixer com preservar els drets fonamentals i aconseguir-ne el màxim potencial per a la seva formació personal i acadèmica.
Les competències digitals s’han estructurat en quatre dimensions, interrelacionades. La primera d’aquestes dimensions, “instruments i aplicacions”, es refereix a la capacitat d’utilitzar amb autonomia i de manera eficaç i eficient els diversos dispositius digitals i les aplicacions que s’hi puguin incorporar. La segona dimensió, “tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge”, es focalitza en les capacitats relacionades amb la cerca i selecció d’informació, la seva transformació en coneixement i l’organització dels entorns personals digitals d’aprenentatge on emmagatzemar i treballar la informació. La tercera dimensió, “comunicació interpersonal i col·laboració”, se centra en les capacitats de comunicar i treballar de forma col·laborativa i a través de la xarxa. L’última dimensió, “ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital”, té com a objectiu preparar l’alumne per tal que esdevingui un ciutadà competent i responsable en l’ús dels recursos digitals.
Cada competència té associats uns continguts clau que poden ser treballats des de qualsevol matèria i que, amb freqüència, poden pertànyer a més d’una competència. Finalment, s’ha establert una gradació de cada competència en tres nivells. Els criteris emprats per fer la gradació estan relacionats amb la complexitat de les aplicacions, les estratègies emprades i els nivells d’abstracció necessaris per al seu desplegament. Els tres nivells van des de l’assoliment fins a l’excel·lència, tenint en compte que cada nivell comporta l’assoliment de l’anterior.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
Dimensió instruments i aplicacions
Aquesta dimensió, de caràcter instrumental i que inclou tres competències, fa referència a la capacitat d’utilitzar amb autonomia i de manera eficaç i eficient els diversos dispositius digitals i les aplicacions que s’hi puguin incorporar, per realitzar tasques que els siguin pròpies integrant la robòtica i la programació en un sentit ampli.
Així mateix, considera especialment el tractament de dades textuals, numèriques i audiovisuals: producció de documents de text i multimèdia, imatges fixes, dibuixos, gràfics, sons i imatges animades.
Competència 1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques a realitzar
Aquesta competència fa referència a l’adequada selecció i utilització dels dispositius digitals entesos com a interfície (ordinador, perifèrics, telefonia mòbil, càmeres, tauletes, etc.), i al coneixement de les funcionalitats bàsiques del seu programari tenint en compte les tasques a realitzar.
Queden integrats en aquesta competència:
El coneixement de l’adaptabilitat dels dispositius per, a tall d’exemple, fer-los accessibles a la diversitat d’aprenentatges. La robòtica i la programació, enteses de forma àmplia.
Gradació del nivell d’assoliment de la competència
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 1.1.Seleccionar els dispositius digitals i utilitzar les seves funciónalitats bàsiques segons la tasca a realitzar.
1.2. Seleccionar i configurar els dispositius digitals i utilitzar-ne les funcionalitats bàsiques.
1.3. Seleccionar, configurar i programar entorns digitals de treball tot considerant aspectes d’interconnectivitat i seguretat.
Continguts clau
CC1. Funcionalitats bàsiques dels dispositius. CC2. Tipus de connexions entre aparells. CC3. Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat. CC4. Conceptes bàsics del sistema operatiu. CC5. Seguretat informàtica. CC6. Robòtica i programació. CC7. Realitat virtual i augmentada. CC8. Sistemes de projecció. CC10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
Gradació del nivell d’assoliment de la competència
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 3.1. Realitzar produccions multimèdia senzilles a partir de materials propis o aliens, tot aplicant-hi les funcions bàsiques dels programes d’edició.
3.2. Realitzar produccions multimèdia a partir de materials propis o aliens, tot aplicant-hi les funcions bàsiques dels programes d’edició.
3.3. Realitzar produccions multimèdia a partir de materials propis o aliens, que combinin elements audiovisuals diversos, tot aplicant-hi les funcions estàndard dels programes d’edició.
Continguts clau
CC1. Funcionalitats bàsiques dels dispositius. CC3. Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat. CC4. Conceptes bàsics del sistema operatiu. CC10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo. CC15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació. CC17. Construcció de coneixement: tècniques i instruments. CC19. Dossiers personals d’aprenentatge (portafolis digital). CC24. Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa... CC28. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.
Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge
Aquesta dimensió, que inclou tres competències, fa referència a les capacitats relacionades amb la cerca i selecció d’informació (a Internet i a les xarxes locals), el seu processament cognitiu per transformar-la en coneixement i l’organització dels entorns personals digitals de treball i aprenentatge on emmagatzemar i treballar la informació que s’utilitza i es produeix. Considera l’ús eficient de tècniques i estratègies diverses en funció de les fonts i suports digitals que s’utilitzin, així com la sistematització i planificació d’aquestes estratègies dins l’entorn educatiu.
Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals
Aquesta competència fa referència a la cerca d’informació digital, especialment a Internet, que es pot trobar en formats diversos: text, documents, àudio, imatges, vídeos, mapes, etc. La cerca s’ha de planificar a partir dels objectius, que determinen la tipologia, les fonts i els mitjans digitals que s’han d’utilitzar.
Es parteix del supòsit que els alumnes ja coneixen els cercadors convencionals i són capaços de fer-hi cerques bàsiques. Per tant, s’incideix en: La necessitat de millorar la planificació de la cerca. L’ús d’aplicacions i fonts d’informació combinades i interactives. El contrast de les informacions i la selecció de les més pertinents.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
Gradació del nivell d’assoliment de la competència
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 4.1. Realitzar cerques bàsiques i seleccionar informació rellevant considerant diverses fonts.
4.2. Realitzar cerques avançades, valorar críticament la informació obtinguda per diverses fonts i seleccionar-la de manera adequada.
4.3. Realitzar cerques avançades i dinàmiques en diversos contextos, valorar críticament la informació obtinguda per diverses fonts i seleccionar-la de manera adequada.
Continguts clau
CC11. Funcionalitats dels navegadors. CC12. Cercadors: tipus de cerca i planificació. CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració. CC14. Selecció, catalogació, emmagatzematge i compartició de la informació. CC15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació.
Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals
Aquesta competència fa referència a la comprensió de la informació i al seu processament cognitiu mitjançant l’ús d’instruments i aplicacions digitals. L’objectiu és construir coneixement significatiu a partir dels aprenentatges i de les pròpies idees, i també resoldre problemes reals o versemblants i interpretar situacions de la vida quotidiana.
El desenvolupament de la competència suposa: La construcció i aplicació de models o patrons per mitjà de recursos digitals. Tasques individuals i tasques col·laboratives.
Gradació del nivell d’assoliment de la competència
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 5.1. Organitzar i construir nou coneixement tot utilitzant instruments digitals genèrics.
5.2. Organitzar i construir nou coneixement tot utilitzant instruments digitals específics, mitjançant les seves opcions bàsiques.
5.3. Organitzar i construir nou coneixement combinant diversos instruments digitals i emprant les opcions bàsiques d’instruments específics.
Continguts clau
CC3. Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat. CC6. Robòtica i programació. CC7. Realitat virtual i augmentada CC9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques. CC10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo. CC12. Cercadors: tipus de cerca i planificació. CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració. CC14. Selecció, catalogació, emmagatzematge i compartició de la informació. CC15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
CC24. Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa... CC28. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.
Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració
Aquesta dimensió, que inclou dues competències, fa referència a les capacitats de comunicar i treballar de forma col·laborativa a través de les xarxes locals i Internet, amb la utilització de les eines de publicació i comunicació interpersonal i les que faciliten la realització de treballs col·laboratius (presencials i a distància).
Competència 7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions virtuals per compartir informació
Aquesta competència fa referència a la selecció i utilització de les eines virtuals de comunicació interpersonal i de publicació, tenint en compte que la finalitat de la competència és comunicar, intercanviar, presentar i compartir informació, tant personal com acadèmica i professional, en diversos entorns comunicatius.
L’abast d’aquesta competència està relacionat amb: Conèixer els codis i el funcionament dels mitjans i canals digitals de comunicació i publicació més habituals. Utilitzar-los adequadament en funció de l’objectiu comunicatiu, el tipus d’informació a transmetre o publicar i l’entorn en què es desenvolupa la comunicació.
Gradació del nivell d’assoliment de la competència
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 7.1. Comunicar-se i publicar a través dels sistemes digitals de comunicació més habituals.
7.2. Gestionar sistemes comunicatius interpersonals per comunicar-se i publicar-hi amb criteris d’adequació.
7.3. Organitzar i gestionar sistemes comunicatius interpersonals per comunicar- se i publicar-hi amb criteris d’adequació.
Continguts clau
CC9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques. CC10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo. CC15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació. CC16. Tractament de la informació. CC17. Construcció de coneixement: tècniques i instruments. CC20. Sistemes de comunicació. CC21. Normes de cortesia a la xarxa. CC22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu. CC24. Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa... CC26. Entorns virtuals segurs. CC28. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
Competència 8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratius
Aquesta competència fa referència a l’ús d’eines i entorns virtuals que faciliten la realització d’activitats col·laboratives: wikis, documents compartits, plataformes de formació, xarxes, etc., i se centra en la necessitat que l’alumne sàpiga utilitzar, en el seu treball d’aula, les possibilitats que ofereixen els entorns virtuals pel que fa al treball i a l’aprenentatge col·laboratiu.
Una de les propietats dels entorns virtuals és la de permetre fer ús de múltiples aplicacions en línia que faciliten activitats de grup: Crear de manera compartida documents, imatges, vídeos, etc. Formar part de grups de debat per a l’intercanvi d’idees. Oferir o rebre ajuda. Col·laborar en projectes que es considerin d’interès per a l’alumnat, etc.
Gradació del nivell d’assoliment de la competència
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 8.1. Participar en activitats col·laboratives en entorns virtuals usant les seves funcionalitats elementals.
8.2. Participar i desenvolupar activitats col·laboratives tot seleccionant les eines bàsiques més convenients en cada cas.
8.3. Participar, desenvolupar, organitzar i gestionar un entorn de treball col·laboratiu, i realitzar-hi activitats col·laboratives.
Continguts clau
CC6. Robòtica i programació. CC9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques. CC15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació. CC17. Construcció de coneixement: tècniques i instruments. CC20. Sistemes de comunicació. CC21. Normes de cortesia a la xarxa. CC22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu. CC24. Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa... CC26. Entorns virtuals segurs. CC28. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.
Dimensió ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital
Aquesta dimensió, que està formada per tres competències, es pot considerar que té un caràcter transversal respecte de les altres tres dimensions, de les altres competències i de les àrees curriculars de l’etapa. No totes les competències d’aquesta dimensió estan graduades. La competència 9 s’ha graduat perquè suposa que l’alumnat en acabar l’etapa ha de disposar del coneixement suficient per participar en accions ciutadanes i aquesta consideració sí que és susceptible de ser graduada. Ara bé, les competències 10 i 11, que tracten sobre aspectes actitudinals, s’ha considerat convenient no graduar-les.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
Competència 10. Fomentar hàbits d’ús saludable de les TIC vinculats a l’ergonomia per a la prevenció de riscos
Aquesta competència tracta de les accions que es poden dur a terme des dels centres educatius per promoure hàbits saludables pel que fa a l’ergonomia i les TIC a partir de tasques informatives i reflexives.
L’adquisició d’aquesta competència requereix que l’alumnat: Rebi, del centre, la informació necessària per a la prevenció d’efectes nocius. Conegui possibles situacions de risc des del punt de vista conductual associades a l’ús de les tecnologies. Conegui plans d’actuació i espais d’ajuda i suport d’entitats públiques i privades als quals recórrer en cas que sigui necessari.
Continguts clau
CC12. Cercadors: tipus de cerca i planificació. CC23. Ciutadania digital: tràmits, gestió, lleure i cultura. CC24. Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa... CC25. Ergonomia: salut física i psíquica.
Competència 11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital
Aquesta competència fa referència a la necessitat de reflexionar i conèixer les implicacions que es desprenen a partir de l’ús habitual de la tecnologia i d’Internet pel que fa a qüestions de legalitat, seguretat, sostenibilitat i de la identitat digital. En aquest sentit, aquesta competència es relaciona amb totes les altres pel seu contingut cívic i amb els aprenentatges al llarg de la vida.
Continguts clau
CC3. Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat. CC4. Conceptes bàsics del sistema operatiu. CC9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques. CC12. Cercadors: tipus de cerca i planificació. CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració. CC15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació. CC20. Sistemes de comunicació. CC21. Normes de cortesia a la xarxa. CC22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu. CC23. Ciutadania digital: tràmits, gestió, lleure i cultura. CC24. Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa... CC26. Entorns virtuals segurs. CC27. Sostenibilitat: consum d’energia, despesa d’impressió, mesures d’estalvi, substitució de dispositius, etc. CC28. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.
CVE-DOGC-A-15237051-
Àmbit digital
ORIENTACIONS PER A L’AVALUACIÓ
Si bé la competència digital es treballa i, per tant, s’avalua des de de les diferents matèries que la incorporen en la seva proposta curricular, convé considerar que algunes qüestions relatives a l’avaluació poden ser comunes per a les diferents matèries que avaluaran l’adquisició d’aquesta competència, així com les pròpies de la matèria o àmbit de referència.
Així mateix, aquestes orientacions poden ser d’utilitat a l’hora d’avaluar els crèdits de síntesi de cada curs i, en especial, el projecte de recerca de quart curs.
Dimensió instruments i aplicacions
L’avaluació de l’adquisició de les competències d’aquesta dimensió s’hauria de fer de forma gradual en el temps, tenint present l’evolució constant a què està abocat el món digital. Els alumnes poden experimentar canvis importants en relació amb la gestió dels dispositius digitals derivats d’una major capacitació en el seu ús, però també canvis significatius en les opcions i possibilitats que aquests dispositius ofereixin.
S’ha de vincular a tasques i activitats que comportin la creació i elaboració de documents de tipologia diversa i que sovint formen part d’un procés d’aprenentatge en connexió amb altres competències, especialment amb les competències 4, 5 i 11, així com amb d’altres matèries.
El millor moment per fer l’avaluació és en finalitzar una activitat i quan es disposi d’un document acabat. Amb tot, és molt útil fer un seguiment regular del seu grau d’adquisició al llarg del temps perquè els coneixements en l’ús de les aplicacions canvien constantment a causa de l’aparició en el mercat de nous tipus de programari.
Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge
L’avaluació del resultat de la cerca es pot fer tot aprofitant qualsevol ocasió en què sorgeixi la necessitat de resoldre una necessitat d’informació, fet que previsiblement es produirà en totes les matèries curriculars. El professorat ha d’estar atent i registrar les observacions sobre la forma com els alumnes accedeixen a la informació, les eines que fan servir i la manera com seleccionen i organitzen la informació obtinguda, diferenciant-ho clarament del contingut obtingut per mitjà de la cerca i que és objecte de valoració en la matèria corresponent.
L’avaluació es fa a partir de les destreses digitals que desenvolupen i apliquen els alumnes per construir coneixement en dossiers, exposicions, publicacions diverses, etc. L’assoliment de la competència es demostra en els aspectes més formals del producte final amb el qual l’alumne exposa el seu coneixement.
És convenient d’observar el procés de millora realitzat per l’estudiant mentre construeix un sistema personal d’aprenentatge i el va enriquint de forma progressiva amb la finalitat de ser autònom i eficaç a l’hora de donar resposta a les seves necessitats de desenvolupament acadèmic, personal i professional. L’avaluació d’aquestes dimensions ha de tenir un caràcter especialment formatiu i afavoridor de les reflexions i demandes del mateix alumne.
Per al desenvolupament d’aquesta competència, s’insisteix a fer una avaluació inicial a l’inici de curs per temporitzar, graduar i enriquir adequadament el seu assoliment, i a fer-ne una altra al final del curs per observar els canvis. Així mateix, es proposa, com a activitat d’avaluació, la resolució de casos pràctics que han de fer visibles la utilitat o les mancances de l’entorn personal d’aprenentatge de cada alumne.
CVE-DOGC-A-15237051-
