Deficiencia Auditiva: Tipos, Diagnóstico y Sistemas de Comunicación - Prof. Clarà, Apuntes de Psicopatología

¡Descarga Deficiencia Auditiva: Tipos, Diagnóstico y Sistemas de Comunicación - Prof. Clarà y más Apuntes en PDF de Psicopatología solo en Docsity!

Deficiència Audi-va

Marc clarà

Què és?

• Qualsevol alteració en els òrgans audi-us:

• Orella externa
• Orella mitjana
• Orella internaà Sordesa profunda

Hipoacúsia

Sordera mixta

Què és?

• Hipoacúsia (sordera conduc-va o de transmissió):

• Possibilitat de tractament mèdic i quirúrgic
• Deficiència en la quan-tat d’audició, però no en la

qualitat

• Pèrdua audi-va màxima de 60 decibels
• No té conseqüències greus per l’adquisició del

llenguatge oral

Què és?

• Sordera profunda

• Tractament mèdic i quirúrgic molt limitat i

dificultós (implant coclear)

• Dèficit tant en la quan-tat com en la qualitat de

l’audició

• Té conseqüències greus per a l’adquisició del

llenguatge oral

Diagnòs-c

• Prova de potencials evocats (en nens menors de 3 anys)

• S’envien esTmuls sonors a les diferents estructures audi-ves i registren les senyals bioelèctriques que en són conseqüència (només es pot aplica amb freqüències d’ona altes)
• Audiometria tonal (en majors de 3 anys)
• S’emeten sons i el nen dóna senyals en sen-r-los
• Transmissió per aire (orella externa-mitjana)
• Transmissió òssea (orella interna)

Diagnòs-c

• Dues variables per el diagnòs-c:

• Intensitat del so (Decibels)
  • Parla en xiuxiueix = 20 dB
  • Conversa normal = 60 dB
  • Perforadora = 100 dB
• Freqüència d’ona del so (Hertz)
  • La4 = 440 Hz
  • La3 = 220 Hz
  • La5 = 880 Hz (hcp://www.onlinetuningfork.com/)

Diagnòs-c

hcp://www.audiciondelbebe.org/laaudicionylaamplificacion/perdidaaudi-va/audiograma.asp

Edat d’inici de la sordera

• Abans dels 3 anys: sordera prelocu-va

• Abans de l’adquisició del llenguatge oral

• Després dels 3 anys: sordera postlocu-va

• Després de l’adquisició del llenguatge oral

Sistemes de comunicació

• Comunicació exclusivament oral
  • Hipoacúsia: Funciona bé amb algunes intervencions sobre l’entorn (p.e., condicions d’audició dels espais)
  • Sordesa Profunda Postlocu:va: Dificulta l’adquisició de nou llenguatge oral, posant en risc el correcte desenvolupament cogni-u del nen.
  • Sordesa Profunda Prelocu:va: Pot provocar problemes importants en el desenvolupament cogni-u del nen (fins i tot deficiència intel·lectual), perquè no hi ha adquisició de llenguatge. (no s’aprèn lectura labial)

Sistemes de comunicació

• Paraula complementada (Cued-Speech)

Sistemes de comunicació

• Comunicació Bimodal
  • Hipoacúsia: Pot ser d’ajuda quan les condicions audi-ves de l’entorn no són bones.
  • Sordesa Profunda Postlocu:va: Ajuda a ampliar les possibilitats comunica-ves de l’alumne, especialment perquè és de fàcil aprenentatge pels oïdors, en basar-se en la llengua oral.
  • Sordesa Profunda Prelocu:va: És d’ajuda per aprendre el llenguatge oral si ja hi ha un bon desenvolupament lingüís-c basat en llengua de signes; no cons-tueix un llenguatge capaç de permetre el desenvolupament lingüís-c i congi-u del nen. hcps://www.youtube.com/watch?v=OE9gGrbFmMM (Els tres porquets en bimodal)

Sistemes de comunicació

• Llengua de signes + llengua oral (bilingüisme)
  • Hipoacúsia: No és necessària (però com en el cas dels oients, és enriquidora)
  • Sordesa Profunda Postlocu:va: Funciona molt bé per ampliar les possibilitats comunica-ves del nen (i assegurar el seu correcte desenvolupament cogni-u)
  • Sordesa Profunda Prelocu:va: Funciona molt bé, i permet el desenvolupament cogni-u normal del nen (tot el desenvolupament lingüis-c es fa amb la llengua de signes, i es pot aprendre la llengua oral a par-r de la llengua de signes)

Implicacions per a la intervenció

• Conceptualització del cas

• Tipus i grau de sordesa
• Context familiar (-pus de comunicació que

s’u-litza)

• Avaluació del funcionament comunica-u-lingüís-c

(en llengua oral, i en llengua de signes si és el cas)

• Avaluació del funcionament cogni-u
• Avaluació del funcionament social

Implicacions per a la intervenció

• Consideracions per a l’escolarització
  • El nen necessita que el seu desenvolupament lingüís-c (en llengua de signes o bé en llenguatge oral) segueixi un curs normal per tal que el seu desenvolupament cogni-u sigui correcte (per tant, en general, el sord profund necessita un entorn on es pugui comunicar amb llengua de signes).
  • Un entorn interac-u limitat perjudica el curs normal de desenvolupament del nen (i el llenguatge oral és més pervasiu en la nostra societat que no pas la llengua de signes).
  • L’escolarització de sords profunds en centres ordinaris es pot entendre des de la comunitat sorda com una amenaça per la llengua de signes, ja que en aquests centres en general la llengua de signes és minoritzada.