un viaje de
ida y vuelta
Norte
Sur
programa
11
sigue...
materialessecundaria
Actividades
uno
Los estereotipos
4. MIRA AL SUR
Objetivos:
• Romper con las imágenes estereotipadas que existen respecto a los países del Sur.
• Adquirir una visión más amplia y compleja de las realidades del Sur y Norte.
• Reflexionar sobre las causas por las que hay pobreza en el Sur.
• Empatizar con la gente de estos países.
Tiempo aproximado:
dos sesiones de 45 minutos.
Materiales:
- Mapa de Peters (An exo IV) o, en su defecto,
mapamundi convencional (Anexo III).
- Imágenes (Anexo V).
- Me llamo Koffi (Anexo VI).
- Para conseguir información sobre El Salvador, India,
Togo, Alemania, EEUU, España o cualquier otro país
consultar la Web del Ministerio de Industria, Turismo
y Comercio donde se localizan guías completas de
países e informes sob re la situac ión pol ítica,
e co n óm i ca y so c ia l ac t ua l iz a do s .
w w w. m c x . e s / p o l c o / P a i s e s / p a i s e s . a s p
Tam bién rec omen damo s la sig uien te W eb:
www.guiadelmundo.org.uy/
Análisis, reflexión final y búsqueda de soluciones
Generar la reflexión en torno a lo distinto de las dos proyecciones, y el efecto sobre nuestra percepción del
mundo es suficiente para esta sesión. Si se quiere ir más lejos se puede continuar dicha reflexión en la línea
de explicar el etnocentrismo que esconde la proyección de Mercator, y cómo esta refleja el poder que en ese
momento tenían los países europeos.
Esta dinámica puede realizarse con similar resultado si se sustituyen los dibujos de la primera parte, por la
rea lizació n de fotog rafía s, que puedan ser de l mis mo mo do, comparad as tras su re alizaci ón.
Tiempo aproximado:
45 minutos.
3. EL ASTRONAUTA
Descripción de la dinámica:
• El profesorado dirá al alumnado que son astronautas viajando alrededor de la Tierra. Con todo el aula en
círculo, colocará en el centro el globo terráqueo, y les pedirá que pinten la Tierra tal y como la ven desde
donde están. El dibujo puede hacerse en grupos o individualmente.
• Al finalizar los dibujos, el docente los comparará ante el grupo, haciéndoles ver que en cada uno aparecen países
o regiones diferentes y con diferentes tamaños, y resaltará que esa diversidad depende (además de la capacidad
de dibujar del autor, que ahora no nos interesa) de la visión que tenía del globo al hacer el dibujo.
• Explicará de modo sencillo que en la realidad ha ocurrido lo mismo, y la Tierra durante mucho tiempo se ha visto
de una forma bastante equivocada, pero que la Proyección de Peters ha corregido muchos errores.
• Presentará los dos Mapamundi, y comparará las dos visiones, resaltando solamente que mientras en la de
Mercator el centro es Europa, y por tanto los países europeos se ven más grandes que los del Sur, en la
de Peters se ha corregid o ese error, y la ima gen que ve mos e s más cerc ana a la realid ad.
Materiales:
- Mapamundi convencional o proyección de Mercator (Anexo III)
- Mapamundi de Peters o proyección de Peters (Anexo IV)
- Globo Terráqueo.
- Pinturas y papel.
Objetivos:
• Conocer la Proyección de Peters, concepción geográfica del mundo mucho más real que la convencional.
• Descubrir el etnocentrismo que se esconde en la concepción tradicional del mundo.
• Utilizar el Mapamundi y conocer algo más de él.
