DIGRAFÍA
Desde hace mucho tiempo y actualmente en las instituciones educativas existen una gran
cantidad de alumnos que a pesar de no poseer ninguna deficiencia despliegan graves dificultades
en el aprendizaje, por ende, cada vez son más niños que presentan un trastorno en el aprendizaje
en la lectura, la escritura y cálculos aritméticos. En consecuencia, estas dificultades ocasionan un
inadecuado proceso en el Az significativo al cual debe darse respuesta desde el centro educativo,
afectando de esta forma el desarrollo personal, social y académico de un infante.
Cabe resaltar, que las características principales de la disgrafia se conocen por la omisión
de letras, silabas o palabras, confusión de signos con sonidos parecidos e inversión, separación o
trasposición del orden de las palabras. Para un niño que presenta esta dificultad es muy complejo
comprender los textos, puesto que son de inferior calidad que sus pares, ellos se caracterizan por
utilizar oraciones más cortas y con mayor número de errores gramaticales, por consiguiente se
deben implementar estrategia que permitan evidenciar dichos errores.
Por otro lado, Portellano (1998), citado por Crespo y Morocho (2010), resalta dos tipos de
disgrafia; la disgrafia disléxica que causa errores en el contenido y la disgrafia motriz o
caligráfica que afecta a los aspectos de forma y trazado de la escritura. En primer lugar la
disgrafia motriz se refiere a trastornos psicomotores, donde el niño disgráfico entiende la relación
entre sonidos escuchados, y la pronunciación perfectamente, representando la gráfica de estos
sonidos, pero descubre dificultades en la escritura como resultado de una motricidad deficiente.
Asimismo, se evidencia una lentitud con el manejo incorrecto del lápiz y la apariencia
inadecuada al escribir. En segundo lugar la disgrafia específica representa rigidez en la escritura,
impulsividad, lentitud, grafismo suelto, entre otros en el sujeto.
Las causas principales en esta dificultad de aprendizaje es de tipo neuropsicológica que
imposibilita al infante a escribir de forma correcta, puesto que factores como dificultades de
laterización, trastorno de eficiencia motora, funciones perceptivo motores y trastorno de esquema
corporal, pueden ocasionar esta dificultad conocida como disgrafia.
En definitiva, es necesario conocer el posible Diagnostico de esta dificultad de
aprendizaje, teniendo en cuenta una serie de situaciones como; la edad del individuo que también
es importante. Algunos autores como Auzías (1981), citado por Fernández, Díaz, Bueno, cabañas
& Jiménez (S,f) asumen la idea de que la alteración de la escritura no encabeza a tener cuerpo
