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Orientación Universidad
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ECONOMETRIA, Apuntes de Econometría

Asignatura: Econometría, Profesor: , Carrera: Economía, Universidad: URJC

Tipo: Apuntes

2016/2017

Subido el 26/05/2017

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Tema 1. Econometría Superior. Curso 2015-2016. María Arrazola y José de Hevia
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TEMA 1: REPASO MODELO DE REGRESIÓN LINEAL
Wooldridge (2006): Capítulos 2-8 y 12
El objetivo es plantear un modelo que contemple la existencia de una relación
múltiple entre una variable Y y otras variables X1, X2, …, XK.
Ejemplos:
Y = salario X1 = educación X2 = experiencia X3 = sexo
Y = cosecha X1 = abono X2 = lluvias X3 = temperaturas
Y = ventas X1 = gastos publicidad X2 = precios
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TEMA 1: REPASO MODELO DE REGRESIÓN LINEAL

Wooldridge (2006): Capítulos 2-8 y 12

● El objetivo es plantear un modelo que contemple la existencia de una relación

múltiple entre una variable Y y otras variables X 1 , X 2 , …, XK****.

Ejemplos:

Y = salario X 1 = educación X 2 = experiencia X 3 = sexo

Y = cosecha X 1 = abono X 2 = lluvias X 3 = temperaturas

Y = ventas X 1 = gastos publicidad X 2 = precios

Modelo de Regresión Lineal Multiple

● Dada una variable endógena Y y k variables exógenas X’s el Modelo de

Regresión Lineal establece una relación entre las variables a través de la

ecuación: Yf ( X (^) 1 , X (^) 2 ,..., X (^) K ) 

con

f X X X E Y X  X X 

X X X

K K K K

1 2 1 2 0 1 1 2 2

● En el Modelo Lineal de Regresión Múltiple suponemos:

  • Linealidad en los parámetros β 0 , β 1 , …, β K (constantes)

- E   X 1 , X 2 ,..., X K  0

→ E Y X  1 , X 2 ,..., X K   0   1 X 1   2 X 2 ...  K XK

→ E    0 ; C  , X 1   ....  C  , X K  0

- Homocedasticidad:

V   X 1 , X 2 ,..., XK ^2 → V Y X  1 , X 2 ,..., X K ^2

  • Ninguna de las variables X 1 , X 2 , …, XK es constante ni existe una relación

lineal exacta entre ellas → Ausencia de multicolinealidad exacta

  • Muestreo Aleatorio (no autocorrelación) → Tenemos una muestra aleatoria

de tamaño n de la población: no autocorrelación.

Para una muestra podemos escribir el modelo como:

Yi   0   1 X 1 i   2 X 2 i  ...  K X Ki   i i  1 ... n

con:

  • E Y X  (^) i 1 i , X (^) 2 i ,..., X (^) Ki   0   1 X (^) 1 i   2 X (^) 2 i ...  K XKi
  • V Y X  (^) i 1 i , X (^) 2 i ,..., XKi ^2

con:

E   X   0 → E Y X   X 

V X

V X Cov X Cov X Cov X V X Cov X

Cov X Cov X V X

I

n n

n n n (^) n n

n

( )

( ) ( , ) ... ( , ) ( , ) ( ) ... ( , ) ... ... ... ... ( , ) ( , ) ... ( )

... ... ... ... ... ... .

         

    

 

    

    

 

1 1 2 1 2 1 2 2

1 2

2

2 2

0 0 0 0

0 0 ..  2

    

     (^) nn

Y el rango de la matriz X igual a k +1.

● Interpretación de los coeficientes:

- Si todas las variables excepto Xj permanecen constantes:

E Y X  (^) 1 , X (^) 2 ,..., X (^) K  jXj

  j  k

j

E Y X X X

X

 j → Cuando Xj varía en una unidad (permaneciendo el resto de las variables

constantes), Y varía, en media, en  j unidades.

- ¿Cuál es la diferencia esperada en educación entre A y B?

A: Herm =0; EducM=EducP=12 B: Herm =0; EducM=EducP=

E Educ Herm EducM EducP  , , (^)   0   1 Herm   2 EducM  3 EducP

A: E Educ Herm EducM EducP  , , (^)    0  (^)   2   3  12

B: E Educ Herm EducM EducP  , , (^)    0  (^)   2   3  16

La diferencia esperada entre el nivel educativo de B y de A será   2   3  4

Algunas Especificaciones no lineales en variables

Modelo con logaritmo en la/s variable/s exógena/s

Y   0   1 ln X  donde E (  X )  0  E Y X ( )   0  1 ln X

Interpretación de  1 :

E Y X

X

E Y X

X X

ln

Multiplicando y dividiendo por 100 para expresar la variación de X en términos

%:  1 100 100

/ (^ )

E Y X

X X

→ Cuando X varía en un 1%, Y varía en media en

 1 / 100 unidades de Y.

Modelo con doble logaritmo

ln Y   0   1 ln X  donde E (  X )  0  E (ln Y X )   0  1 ln X

Interpretación de  1 :

E Y X

X

E Y Y X

X X

(ln ) ln

→ Cuando X varía en un 1%, Y varía en media en

un  1 % → elasticidad

Modelo con términos cuadráticos

Y   0   1 X   2 X^2  donde E (  X )  0  E Y X ( )  0   1 X  2 X^2

E Y X  

X

( ) (^)  1  2 2 X → Cuando X varía en 1 unidad Y varía en media en

 1  2  2 X unidades →  1 y  2 no tienen interpretación por separado.

  • Dependiendo del signo de  2 los efectos marginales serán crecientes (  2  0 ) o

decrecientes (  2  0 ).

  • Existe un punto crítico en el que la curva E Y X ( ) cambia de pendiente:

X *   1 / 2  2

Ejemplo:

Dado el modelo:

ln Y   0   1 X (^) 1   2 X (^) 2   3 X 22 

donde Y es el salario-hora en euros, X 1 los años de estudio y X 2 los años de

experiencia laboral.

Sean β 1 =0,06, β 2 =0,07 y β 3 =-0,001, entonces:

- Si la educación ( X 1 ) aumenta en 1 año, manteniéndose la experiencia ( X 2 )

constante, el salario-hora aumenta en media en un 6% ((0,06100)%).

- Si la experiencia laboral ( X 2 ) aumenta en 1 año, manteniéndose la educación

( X 1 ) constante, el salario-hora aumenta en media en un:

(0,07-20,001X 2 )100%.

La variación en el salario depende del valor de X 2 :

X 2 =10 → (0,07-20,00110)100%=5%

X 2 =20 → (0,07-20,00120)100%=3%

La función cambia de pendiente en:

X 2 *    2 / 2  3  0 07, / 2  0 001,  35 años de experiencia

Tenemos que:

E w edu  i i , mujer edui , i  mujeri   0   1 edu i   2 mujeri   3 edui  mujeri

con lo cual:

E w edu mujer  i i ,  (  0   2 )  (  1  3 ) edui

E w edu  i i , hom bre    0  1 edui

 2 → mide la diferencia en el término constante entre hombres y mujeres.

 3 → mide la diferencia en la pendiente entre hombres y mujeres:

Si la educación ( edu ) varía en una unidad el salario-hora varía en media en:

 1  3 unidades en las mujeres

 1 unidades en los hombres