educacion infantil, Apuntes de Ciencias Empresariales

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"Educar, una tarea compartida"

CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN

CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN

INFANTIL

INFANTIL

LA EXPRESIÓN RÍTMICO

LA EXPRESIÓN RÍTMICO

MUSICAL

MUSICAL

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

CARACTERÍSTICAS DE LA EXPRESIÓN MUSICAL DURANTE EL

PRIMER AÑO DE VIDA

Babysitio

 Hablar suavemente.

 Canciones tranquilas

 Marcar el ritmo en cualquier parte de cuerpo.

 Actividades de la vida cotidiana: una canción.

 Material sonoro específico.

 Juguetes adecuados

 Responder a los sonidos que emite el niño

interactuando: sonoridad, ritmo y música.

 Evitar ruidos bruscos o desagradables

Babysitio:Embarazo:El bebé y la música durante el embarazo

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

EL SONIDO EN LA EXPRESIÓN MUSICAL INFANTIL

SONIDO: sensación producida en el órgano del

oído por el movimiento vibratorio de los cuerpos y

transmitido por un medio elástico, como el aire.

• Los niños manifiestan distintas reacciones.
• Tiene que ser capaces de reconocer, imitar

reconocer, reproducir y crear.

• Primero se escuchan, luego imitan la voz, después

hacen palmas.

• Sonidos onomatopéyicos, de animales, de la

naturaleza…

SILENCIO: ausencia de sonido. (Montessory)

MELODÍA: Desarrollo de una idea musical

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

EL SONIDO EN LA EXPRESIÓN MUSICAL INFANTIL (III)

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL SONIDO

La intensidad, volumen: energía del sonido,

fuerte, flojo, alto o bajo



fortísimo, fuerte, piano, pianísimo



Crescendo, diminuendo



Se trabaja: partiendo del silencio…



A partir de los 3 años.

La duración: extensión del sonido en el tiempo



Largo, corto



Compás, tiempo o partes



Se trabaja por medio de juegos, con el propio

cuerpo..

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

ACTIVIDADES INFANTILES RELACIONADAS CON LOS

SONIDOS

Primeros meses: colocar elementos sonoros

en la cuna. Sonajeros.

Actividades para desarrollar la capacidad

auditiva.

Vendarles los ojos

Diferenciar unos sonidos de otros.

Relacionar el movimiento y el gesto con los

sonidos (danza, baile)

Distinguir tonos y volumen.

Diferenciar sonido y silencio.

Diferenciar intensidad.

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL RITMO



Al trabajar el ritmo se facilita el desarrollo

psicomotor y se previenen posibles problemas:

motrices, espaciales y de lateralidad.



Se fomenta la aproximación a la lecto-

escritura, al cálculo, la expresión verbal,

plástica…



Actividades relacionadas con la duración.



Escuchar sonidos y música diferente.



Cantar canciones



Bailar.

Web: Lenguaje musical

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL RITMO (II)

 Recién nacidos

- Dos pulsaciones

 Primer año

- Importancia del contacto corporal. - Acompañar la canción con pequeños

golpecitos.

• Canciones de falda.

 De 1 a 2 años

- Se continúa trabajando los ritmos binarios - Actividades jugando con el nombre propio

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

LAS CANCIONES (I)

Las canciones favorecen la atención, la memoria, la

socialización.



Desarrollan la capacidad de anticipación.



Permiten abordar el lenguaje verbal, corporal y

gestual y el lógico matemático.



Permiten potenciar la participación familiar.



Acompañan las rutinas: recogida de material,

alimentación, despedida.



Con los pequeños: duración breve y ritmos

sencillos.

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

LAS CANCIONES (I)

DIFERENTES TIPOS DE CANCIONES

- Canciones sencillas

(repeticiones de sonidos, onomatopeyas)

(Debajo un botón…)

• Canciones de animales

(todos en especial, gatos, gallinas, perros)

• Canciones con las partes del cuerpo

(Pimpón, En mi cara redondita…)

• Canciones sobre la familia

(Papá me quiere mucho, la muñeca vestida de

azul…)

• Canciones dependiendo del momento

(descanso, higiene diaria, el orden, el

juego…)

(A recoger…,)

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

EDUCACIÓN VOCAL EN LA EXPRESIÓN MUSICAL INFANTIL

VOZ: sonido que se produce en la laringe al vibrar

las cuerdas vocales, cuando el aire expedido por los

pulmones se abre paso a través de las cuerdas.

• Prevención
• Ejercicios de respiración, juegos: globos, perritos.
• Modelo correcto. No gritar
• Actividades vocales con posición corporal

correcta:

• de pié, con los pies apoyados totalmente en el

suelo y ligeramente separados, con la espalda recta,

la cabeza alta, erguidos, con elementos que se

repitan

Web: doslourdes

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE EL BAILE (I)

DANZA: asociación de ritmo y

movimiento a los ritmos y canciones.

TSEI: Potenciar las actividades en las que

los niños se muevan libremente.

DANZAR= bailar, ejecutar movimientos

acompasados con el cuerpo, brazos y pies.

 Facilita la memorización.

 Requiere unas capacidades

psicomotrices y un aprendizaje.

 Lo más importante es que se expresen

con la mayor libertad posible.



Experimentación y conciencia de grupo.

LABOR DEL TSEI:

 Explicar porqué se baila, características, orígenes e historia.

 Inventar.

 Indicaciones sencillas y claras

 Ejecutar el baile para favorecer la imitación

Aplaudir…

Refuerzo

positivo

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE EL BAILE (III)



Bailes tradicionales: asociados a fiestas o

estación del año



Bailes en corro o rueda.



Bailes en línea



En parejas

TSEI:

• Buscar el cuándo y el cómo.
• • Poner en marcha la imaginación, la creatividad

¿Qué quiero conseguir?

LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL

AUDICIONES MUSICALES (I)



AUDICIÓN: acción de oir.



Son un medio para facilitar la

expresión musical de los niños y niñas.



Vía para aproximarles a distintas

manifestaciones musicales.



Desarrollar el gusto por :

instrumentos, ritmos y canciones

Primeros meses:



Ruidos de su alrededor, voces familiares...



Ejercicios de atención, reconocimiento, memoria auditiva



Actividades breves



Preparación: selección en función del momento

evolutivo, introducción, mediante cuento o historia

MOTIVAR

Sinfonía 40 de Mozart

Vals de Strauss o Brahms