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LES FRAZATROUS A
1 Fiche réalisée par les Zexperts FLEwww.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés LES FRAZATROUS A
Des vignettes pour réviser la grammaire au niveau A
Présentation et objectif Les FRAZATROUS A2 sont un ensemble d’activités construites autour des vignettes « ZeFrench », publiées régulièrement par les Zexperts FLE sur les réseaux sociaux (Instagram, Facebook et Twitter). Chaque vignette représente une phrase à compléter, illustrée par une image. En bas à gauche de chaque image, se trouve l’indication du nombre maximal de mots que doit contenir la réponse. Par exemple :
Ces phrases vous permettront de réviser la grammaire de ma- nière ludique, transversale et motivante. En effet, ces phrases à trous sont construites de telle sorte qu’elles autorisent sou- vent un grand nombre de réponses. Chaque phrase est orien- tée généralement sur un point précis de grammaire (dans l’exemple ci-dessus, c’est l’imparfait). Ainsi, dans cet exemple, on peut répondre : « Quand Marcel était jeune, il voyageait, fumait, dansait, travaillait beaucoup. » Les cartes présentées dans ce pack abordent différents sujets grammaticaux essen- tiels au niveau A2 comme l’imparfait, les pronoms complé- ments, le plus-que-parfait, le futur simple, les pronoms relatifs, le conditionnel, les pronoms possessifs, etc.
Contenu Ce pack contient :
- une activité préparatoire d’échauffement en page 3 avec 20 phrases concernant les mêmes points de grammaire que les vignettes FRAZATROUS.
- les 20 vignettes FRAZATROUS (pages 4 à 10) accompagnées chacune de propositions de solutions et d’une explication synthétique d’un point de grammaire sous forme de cartes à imprimer, découper et plastifier. Ainsi, au recto, vous trouverez la phrase avec l’image et, au verso, les propositions de solu- tions et d’explications.
- des cartes vierges FRAZATROUS à imprimer et découper pages 10-11.
- un fichier Powerpoint avec ces 20 FRAZATROUS ainsi que les propositions de solutions et d’explications pour utiliser ces
phrases en classe avec un vidéoprojecteur.
Utilisation
1. Activité 1 : échauffement Ceci est une activité préparatoire à faire avant d’utiliser les FRAZATROUS. Elle permet de faire le point sur les connais- sances des apprenants, de les clarifier et de réviser différents points grammaticaux. Imprimez la page 3. Sur celle-ci se trouve un questionnaire à choix multiple comprenant 20 phrases avec toujours 3 propositions de réponses correspondantes. Ces phrases questionnent l’apprenant sur sa personnalité, ses habitudes, ses préférences et son comportement. Vous pou- vez les utiliser de différentes façons : a) Variante 1 : Distribuez la page 3 à chaque apprenant. Ex- pliquez qu’il s’agit d’un questionnaire à compléter pour parler de soi. Demandez aux apprenants de choisir les réponses qui leur correspondent le mieux. Ensuite, demandez-leur de pré- senter et de comparer leurs réponses par paires pour trouver les points qu’ils ont en commun. Incitez-les à échanger et ex- pliquer leurs choix. Puis, chaque paire doit dire au reste de la classe s’ils ont une personnalité proche ou très différente en expliquant pourquoi. b) Variante 2 : Distribuez la page 3 à chaque apprenant. Ex- pliquez qu’il s’agit d’un questionnaire à compléter pour parler de soi. Demandez aux apprenants, individuellement, de choi- sir les réponses qui leur correspondent le mieux. Ensuite, en forum, lisez chaque proposition une par une et demandez à chaque fois à quelques apprenants (mais pas tous) de donner leur réponse et, si possible, de la justifier. c) Variante 3 : Découpez les 20 phrases avec les réponses de la page 3 pour former des cartes. Expliquez aux élèves qu’ils vont piocher des cartes pour parler d’eux. Mélangez les cartes et posez-les face cachée sur la table. À tour de rôle, chaque apprenant pioche une carte et présente oralement la réponse qui lui correspond le mieux. Demandez-leur à chaque fois de justifier leur réponse. Arrêtez quand vous avez retourné les 20 cartes. Pour les trois variantes, l’objectif est de faire observer les diffé- rents points de grammaire présents dans les 20 phrases et de « rafraîchir la mémoire » des apprenants. Expliquez certains points si les apprenants en font la demande mais, sinon, ne vous attardez pas sur les règles de grammaire car les explica- tions viendront avec les FRAZATROUS. 2. Activité 2 : les FRAZATROUS Préparez toutes les vignettes pages 4 à 10 comme décrit dans la partie « Contenu » ou utilisez les vignettes sous forme nu- mérique grâce au fichier Powerpoint fourni. Avec ces supports
Quand Marcel était jeune, il ................. beaucoup. 1 motmax.
prêts à utiliser, vous avez un grand éventail de possibilités de travail. Vous pouvez utiliser les FRAZATROUS une ou plusieurs fois grâce aux propositions ci-dessous :
a) Les élèves travaillent en petits groupes. Mettez une carte sur la table (ou projetez-la avec le vidéoprojecteur) et demandez aux élèves d’imaginer le maximum de solutions en une minute et de les noter sur un papier. Ils ne doivent pas dépasser le nombre de mots maximum indiqué sur l’image pour chacune de leur réponse. Ensuite, notez au tableau toutes les propo- sitions en les corrigeant avec les apprenants. Chaque groupe gagne un point si sa phrase est logique et grammaticalement correcte. Jouez autant de cartes que vous voulez et à la fin, le groupe qui a le plus de points gagne. Remarque importante : Pour chaque vignette, vous êtes libre d’introduire le point de grammaire comme bon vous semble : par exemple, quand des fautes apparaissent ou quand chacun a proposé ses réponses. Vous pouvez aussi demander aux ap- prenants de reformuler le point de grammaire avant de mon- trer la règle puis de comparer. Adaptez en fonction de votre groupe et de vos objectifs.
b) Variante inverse : Prenez secrètement une carte FRAZA- TROUS. Donnez LES solutions possibles proposées sur la carte en les écrivant au tableau et demandez aux élèves, en petits groupes d’imaginer une phrase correspondant à ces solutions. Ensuite, chaque groupe présente sa proposition en forum. À la fin, vous présentez la phrase de la vignette. Chaque groupe gagne un point si sa phrase est logique et grammaticalement correcte. Jouez autant de cartes que vous voulez et à la fin, le groupe qui a le plus de points gagne.
c) Prenez une carte, montrez juste l’image (sans la phrase)
et donnez UNE proposition de solution. Demandez aux ap- prenants d’essayer d’imaginer, en petits groupes, une phrase contenant cette solution. Chaque groupe gagne un point si sa phrase est logique et grammaticalement correcte. Ensuite, comparez avec la phrase sur la carte et expliquez le point de grammaire. Jouez autant de cartes que vous voulez et à la fin, le groupe qui a le plus de points gagne.
Pour aller plus loin… a) Après avoir travaillé avec les cartes FRAZATROUS , demandez aux apprenants de créer leurs propres cartes. Pour cela, faites des petits groupes, donnez à chaque groupe une carte vierge page 11 puis imposez à chaque groupe un des points de gram- maire vus dans les précédentes FRAZATROUS. Demandez-leur d’écrire la phrase à trous, les propositions de solutions (au moins 3), voire une explication. Enfin, demandez-leur de faire un dessin illustrant la phrase. Mélangez alors toutes ces nou- velles cartes et jouez de nouveau pour les tester. b) Si vous aimez ces cartes, incitez vos apprenants à pratiquer les FRAZATROUS en autonomie en s’abonnant et en laissant des commentaires sous les nouvelles cartes que nous pu- blions régulièrement sur notre compte Instagram : https://www.instagram.com/zefrench2/. Vous pouvez aussi leur proposer de laisser en commentaires leurs réponses aux cartes qu’ils ont étudiées en cours. L’utili- sation régulière de cet outil pousse les apprenants à plus d’au- tonomie et leur permet de progresser en ancrant les structures grammaticales essentielles.
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Quand M arcel était jeune, il ................. beaucoup.
1 motmax.
Ma mère est une personne qui ..............
3 motsmax.
Si j’habitais à Paris, je ............ 3 motsmax.
Formation de l’imparfait
Base du verbe conjugué avec « nous » au présent + Je -ais Tu -ais Il/Elle/on -ait Nous -ions Vous -iez Ils/elles -aient (p. ex. : regardons → regard- → je regardais)
Solutions possibles : travaillait, voyageait, fumait, mangeait, lisait…
Le pronom relatif « qui »
Mon chien est un animal. Mon chien mange beaucoup. → Mon chien est un animal qui mange beaucoup.
Qui remplace le sujet de la phrase.
Solutions possibles : chante bien, aime le café, crie beau- coup, ne voyage pas…
Exprimer une hypothèse
Si + imparfait + conditionnel présent
P. ex. : Si j’étais grand, je jouerais au basket. (Mais je ne suis pas grand, alors je ne joue pas.)
Solutions possibles : mangerais des croissants, visiterais le Louvre, prendrais le métro, serais heureux/heureuse…
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trouve les réponses sur zefrench.net
Ma voiture est plus belle que ...................
2 motmax.^ motsmax.^ trouve les réponses sur zefrench.net
Ses voisins lui .............. jour et nuit.
3 motmax.motsmax.
Les musiciens ...........
à des concerts.
1 1 motmax.motmax.
Les pronoms possessifs
Pour remplacer un nom...
Solutions possibles : la tienne, la sienne, la nôtre, la vôtre, la leur, ton vélo, ta moto, ta maison...
Les pronoms COI
(complément d’objet indirect) Certains verbes sont suivis d’un COI. P.ex. : Parler à quelqu’un Il parle à moi. → Il me parle. Il parle à toi. → Il te parle. Il parle à elle. → Il lui parle. Il parle à lui. → Il lui parle. Il parle à nous. → Il nous parle. Il parle à vous. → Il vous parle. Il parle à elles. → Il leur parle. Il parle à eux. → Il leur parle Solutions possibles : sourient, parlent, téléphonent, posent des questions…
Les verbes suivis de à + NOM
aller, participer, penser, réfléchir, assister, faire attention, s’habituer, s’intéresser, se préparer… + à
Solutions possibles : vont, participent, pensent, assistent…
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Masculin Féminin
Singulier
Le mien - le tien
- le sien
- le nôtre
- le vôtre - le leur
La mienne
- la tienne
- la sienne
- la nôtre
- la vôtre - la leur
Pluriel
Les miens - les tiens - les siens les nôtres - les vôtres - les leurs
Les miennes
- les tiennes
- les siennes les nôtres - les vôtres - les leurs
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J'aime faire des selfies en ..................
2 motsmax.^ trouve les réponses sur zefrench.net
Si je vais chez le dentiste, .............................
3 motsmax.^ trouve les réponses sur zefrench.net
Je déteste les plats que ..............
3 motsmax.
Le gérondif EN + base du verbe conjugué avec « nous » au présent + -ANT p.ex. : regardons → en regardant
Le gérondif exprime :
- une action qui se passe en même temps qu’une autre action ;
- une manière de faire une action.
Solutions possibles : voyageant, travaillant, mangeant, parlant, vacances, France…
Le pronom relatif « que »
Je déteste ces plats. Ma grand-mère prépare ces plats. → Je déteste les plats que ma grand- mère prépare. Que remplace un complément d’objet direct (COD).
Solutions possibles : tu aimes, ma maman prépare, ce restaurant sert, tu as faits…
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Exprimer une condition : Si + présent, ...
- présent
- futur simple
- futur proche
- impératif
Solutions possibles : je te téléphonerai, attends-moi !, je vais souffrir, je rentre tard...
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Ton chat est en train de ............
3 motsmax.
Mon patron veut que ........
3 motmax.motsmax.
Mon prof de français, je le .....................
1 motmax.
Le présent progressif
Être en train de + infinitif
→ Pour décrire une action qui se passe pendant qu’on parle.
Solutions possibles : manger une souris, dormir, me regarder, courir, attaquer un chien...
Les pronoms COD (complément d’objet direct) Certains verbes sont suivis d’un COD. P. ex. : voir quelque chose/quelqu’un Il voit moi. → Il me voit. Il voit toi. → Il te voit. Il voit la tour Eiffel. → Il la voit. Il voit le Louvre. → Il le voit. Il voit nous. → Il nous voit. Il voit vous. → Il vous voit. Il voit les monuments. → Il les voit. Solutions possibles : vois, connais, déteste, cherche…
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La formation du subjonctif
→ Le subjonctif s’utilise après des verbes de volon- té : je veux que, je souhaite que, je désire que... → Conjugaison : base du verbe conjugué avec « ils/elles » au présent + Je - e Tu - es Il/Elle/on - e Nous - ions Vous - iez Ils/elles - ent Quelques exceptions : Être : que je sois... Avoir : que j’aie... Aller : que j’aille... Solutions possibles : je travaille plus, je reste tard, nous terminions vite, je parte…
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J'ai découvert le lapin que tu avais ................. pour Anne.
2 motsmax.
Grâce .................. je parle mieux français. 3 motmax.motsmax.
Formation du plus-que-parfait
→ Pour exprimer une action qui s’est passée avant une autre action dans le passé. → Conjugaison :
ÊTRE ou AVOIR à l’imparfait
participe passé
Solutions possibles : acheté, volé, dessiné, chassé…
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20 Exprimer une cause positive
Grâce… au + nom masculin à la + nom féminin aux + nom pluriel à l’ + a/e/i/o/u/h muet à + nom d’une personne
Solutions possibles : au professeur, à toi, à ce livre, aux voyages, à ce stage…
Image point de grammaire
phrase solutions possibles
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point de grammaire
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