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TEMA 6. MARCEL PROUST
Proust nació en París en 1871 y murió también en la misma ciudad a los 51 años.
- Padre: Adrien Proust, médico reconocido.
- Madre: Jeanne Weil. Las relaciones con sus padres a veces fueron un poco conflictivas y ocuparon un lugar importante en la vida de Proust. Marcel fue un niño asmático, mimado y sobreprotegido: estudiante en el liceo Concordet. Cumplió servicio militar en Orleans. Después asistió a la Universidad de La Sorbona, pero seguir una carrera universitaria no estaba en sus planes. La pasión por escribir ya había despertado. Durante su juventud Proust llevó una vida bastante disipada, gustándole las fiestas y los famosos “salones” donde se reunía la aristocracia de la época. Durante esos años, convivieron en Proust sus gustos por : la vida superficial, las mujeres bellas y los lujos (cuyos galanteos costeaba su madre); y su destino de escritor y la visión del mundo que eso conlleva.
En 1896 publicó “Los placeres y los días”: una colección de relatos y ensayos.
Después del fallecimiento de su madre (1905), Proust se fue alejando de los círculos sociales, hasta finalizar los últimos 10 años de su vida prácticamente recluido escribiendo. Todo aquello que el escritor no tuvo tiempo de decir, de escribir, en su juventud, por andar tras los amores de alguna muchacha en aquellos “salones”, fue expresado en una voluminosa serie de novelas reunidas bajo el nombre de “En busca del tiempo perdido”.
- La edición del primer tomo de la serie “Por el camino de Swann”, tuvo que costearla el propio Proust ante la indiferencia de los editores.
- El segundo, “A la sombra de las muchacha es flor “ fue recibido con agrado por la crítica.
- Los últimos tomos fueron publicados póstumamente. La sensibilidad, la delicadeza y capacidad para percibir detalles y matices ínfimos: son las características de “A la recherche du temps perdu”.
“A la recherche du temps perdu” : es una gran reflexión sobre: el tiempo, el recuerdo, el arte y las pasiones y relaciones humanas atravesadas por un sentimiento de fracaso y el vacío de la existencia, animada por más de 200 personajes, y fundamentalmente por el narrador, a quien seguimos en su largo y minucioso recordar desde el día en el que una magdalena remojada en té reabrió inesperadamente a su memoria las puertas de un pasado lejano y olvidado ya que poco a poco comienza a ser exhumado mediante toda clase de recursos imaginables puestos en práctica a lo largo del relato:
- Descripciones poéticas.
- Comparaciones.
- Metáforas.
- Reflexiones filosóficas.
- Exposiciones literarias de teorías metafísicas.
Varios ejes estructuran la obra , entre los cuales destacan:
- El amor y los celos, ilustradas en la relación entre Swann y Odette, así como en la que el narrador tiene con Albertina.
- El arte en todas sus formas: pintura, música, literatura, teatro, arquitectura, escultura.
- La condición existencial y la subjetividad esencial que la constituye.
- Las relaciones entre tiempo y memoria.
- La homosexualidad, tema tratado en los personajes de Roberto de Saint- Loup, el Barón de Charlus y Carlos Morel.
- Los distintos ámbitos y esferas sociales que contrastan entre sí, como la familia y los amigos, la ciudad y el pueblo, los salones burgueses y los aristócratas.
● OBRAS
- 1913-1927 “A la recherche du temps perdu”.
- 1913 “Du côte de chez Swann”.
- 1919 “À l´ombre des jeunes filles en fleurs” -1921-1922 “Le côte de Guermantes” I y II.
- 1922-1923 “Sodome et Gomorre”
- 1925 “La prisonnière” (póstuma)
- Inspiración de Memoires de Saint-Simon. ¿Cómo se establecen los personajes? Tiene lugar una división: personaje importante personaje no importante ↓ Descripción más detallada
PERSONAJES PRINCIPALES Antes de describirlas, los personajes se mencionan. Hay una preparación de la aparición del personaje principal. Al principio aparecen como personajes efímeros y secundarios, sólo cuando aparecen adquieren una verdadera existencia. Identidad del personaje principal siempre diferida.
- Aspecto físico: no siempre se describe.
- Los personajes a menudo se describen por su manera de hablar. El narrador da importancia al silencio, mímica y expresión facial de los personajes.
PERSONAJES SECUNDARIOS
- Se les hace una descripción detallada desde su primera aparición.
- Se hace una asociación de los personajes con el arte.
- El narrador pone en relación acontecimientos con elementos artísticos. De manera general: personajes y acontecimientos siempre va asociado a otros personajes y acontecimientos.
Un personaje adquiere su valor cuando está asociado a otros; igual para los acontecimientos (mecanismo bastante Simbolista).
- Arte: es una relación fundamental. La vida y la muerte son mejores por la ilusión que produce el arte.
● TIEMPO
Objeto central de la novela: recuperar el tiempo perdido mediante la memoria efectiva, memoria poética, que resalta aquellos elementos importantes.
● CARACTERÍSTICAS
- No hay ninguna indicación cronológica (fechas, años…) pero sí que hay instantes, épocas y estaciones.
- No hay datos cronológicos. . Detalles cronológicos que permiten situar la acción a finales del Siglo XIX- principios del XX. . Evolución de la novela marcada por la asociación de vivencias en función del recuerdo. . Evolución de detalles como gustos vestimentarios. . Se sitúa entre 1888-1919: La Belle Époque. . Densidad temporal: hay tiempos que se desarrollan a la vez. Al principio el niño se interesa por el tiempo y sueña con el futuro (algo no familiar, algo fresco): ↓ Tiempo de improvisación donde el niño quiere entrar en ese mundo, asociado al tiempo de descubrimiento.
*(Futuro: algo individual)
- Hay una alegría de vivir/ sentir asociada al porvenir.
- En esta etapa el único tiempo perdido es el que no se alcanza y se siente la lentitud del paso del tiempo.
- Deseo de explorar el mundo. El narrador en esta etapa busca algo extraño y al mismo tiempo, constata la imposición de alcanzarlo porque cuando llega lo deseado, nunca se revela en su totalidad.
● ESTRUCTURA
- Abandona una descripción lineal para adherir a algo. Es una composición basada en la analogía entre temas, la simetría y la composición de los temas: una progresión basadas en analogías.
El recuerdo se vuelve un refugio. El tiempo perdido no es perdido definitivamente. El personaje puede volver a soñar buscando el recuerdo. Puede volver a vivir el pasado mediante el recuerdo y este a su vez: tiene una gran densidad que también incluye el futuro. No hay una línea continua de tiempo sino que se trata más bien de reconstruir fragmentos. De esta manera el lector reconstruye una línea narrativa. Discontinuidad constante.
El primer acontecimiento sirve como patrón a una serie de acontecimientos interiores.
- A los 25 años Proust: “El presente no me gusta, el porvenir me deja indiferente, solo el pasado me parece bonito”.
- 30 años Proust: su enfermedad hizo que el pasado fuese lo único que le quedase.
La memoria permite al narrador recuperar el tiempo perdido. Los acontecimientos pasados enriquecen la realidad cotidiana. Interesa un personaje doblado por el pasado y el recuerdo. IMP!! Reminiscencia: o puerta abierta a la imaginación, el tiempo (pluralidad del individuo) permite ver la evolución y contradicción de los seres
La literatura consiste en transformar la realidad estilizándola.
- Correspondencia entre pasado- presente (contiene el valor poético) permiten la elaboración poética. Hay personajes: mediocres, pretenciosos o pedantes.
CRÍTICO: Guilles Deleuse Escribe el libro “Proust et les signes”: lo más importante no es el tiempo sino la verdad y el narrador en la novela retrata el aprendizaje de signos como: arte, amor, vida sensibilidad. Es decir, básicamente es un aprendizaje.
Paul Ricoeur “Temps et recit”: dice que lo de Deleuse no está reñido con la interpretación más tradicional del tiempo.
Aprendizaje de signos ↔ Aprendizaje desilusión Interminable recorrido a través del tiempo perdido para descubrir la revelación de la vocación de escritor. Al explotar el pasado también explora las: razones de ser y la dificultad de escribir del escritor. Destaca el uso de la metáfora. Mecanismo del uso de la metáfora → ¿Cómo de hace un recuerdo? : 3 etapas
- Perder la sensación inmediata de la sensación presente (asociada a un objeto).
- Volver a descubrir esa sensación. Se traspone esa sensación a nivel de concepto/idea. Nivel abstracto.
- Encontrar un equivalente de esa idea de una obra de arte o en otra vivencia. Toda la obra es un equilibrio de las sensaciones que fueron y que ya no son controladas y el deseo de trasponerlas en una obra de arte.
COMBRAY Acontecimientos ordenados en función de los que son más importantes y los que no. También en función de las angustias del niño que no puede dormir porque está triste porque su madre no le da un beso de buenas noches. No sigue un tiempo cronológico. Relato de la infancia: tendencia autobiográfica empezada por “Confession de Jean- Jacques Rousseau”, “Mémoires d'outre tombe”: Chateaubriand. Decorado: asociado a ciudad d`Illiers donde Proust pasaba sus vacaciones. Todo está traspuesto: Ex: - “Maison de la tante Léonie”; Elisabeth Vivonne: “Coir”.
● ESTILO
- Especial
- Remarcado Hay una gran unidad a la armonía entre:
- Estilo
- Narrador → UNIDAD
- Tema
