AUTOR: Andrea Alliaud
TÍTULO: El maestro que aprende
AÑO: 1998
Editorial: IFD BELLA VISTA
Ensayos y experiencias.
CIUDAD: PAÍS: Buenos Aires,
Argentina
Título: el maestro que aprende
Ideas principales:
La propuesta que orienta este trabajo consiste
en desplazar la mirada de los lugares
comúnmente aceptados para luego focalizar y
repensar tanto la formación profesional como
aquélla que acontece en la cotidianidad de la
escuela, ambas como instancias de la formación
docente.
El desplazamiento consiste en tratar de pensar
en el maestro que enseña (y en sus necesidades)
como un aprendiz justamente para potencializar
los efectos de su enseñanza.
Las reflexiones precedentes parten de considerar
a la docencia como una actividad que requiere,
además de conocimientos y estrategias
metodológicas, un aprendizaje de oficio ligado.
También aprende y aprendió a enseñar
aprendiendo cuestiones ligadas a ese oficio
durante su trayectoria escolar previa, como
alumno del profesorado y en su rol de maestro
de escuela.
Saberes de oficio
Los docentes no sólo enseñan actualizando los
contenidos y las técnicas que hayan podido
aprender.
Su forma de enseñar se basa también en sus
orígenes, sus biografías, en el tipo de maestro que
cada uno ha llegado a ser.
El maestro necesita saber lo que va a enseñar,
necesita saber cómo enseñarlo pero con eso no es
suficiente: “los docentes actúan de acuerdo a sus
creencias y mecanismos adquiridos culturalmente
por vía de la socialización”.
El conocimiento que deriva de las experiencias es
intitutivo y sensible.
El contenido de ese comportamiento es la
conciencia de los sujetos que constituyen las
percepciones y representaciones.
Los procesos de resocialización así
concebidos requieren de:
1- La presencia de individuos significantes a través
de los cuales se construirá una “nueva realidad”
2- Unas condiciones tanto ambientales como
conceptuales Dispuesta para funcionar como
“laboratorio de producción de esa “nueva” realidad.
3-Las tareas que realiza el profesor son simultáneas,
variadas y numerosas.
4-La práctica docente resulta así difícilmente
controlada mientras transcurre.
