Autor: Ruth Harf
Título: Conferencia de Ruth Harf
Año:2009
Editorial: cultura y educación
Ciudad: País: Buenos Aires
Tema: La tarea docente en el nivel inicial
Ideas Principales:
1-La profesionalidad docente de nivel
inicial: entre los mandatos y las
representaciones
Cuando en reuniones de padres se les informa
acerca de qué significa ser un docente mu-
chas veces se quedan bastante asombrados
por ello. Porque seguramente, es muy probable
que mucha gente no conozca ni valora lo que
hacen los niños en el jardín, porque piensan
que “los chicos sólo van al jardín a jugar”, como
si jugar fuese un pecado o que no están
haciendo ninguna tarea esencial (de
aprendizaje escolar).
También está la visión del docente como un
arquitecto que busca organizar y diseñar su
práctica, aunque también decimos es un albañil
que va construyendo su tarea ladrillo a ladrillo.
2- Enseñar y educar: dos caras de una
misma moneda
En el jardín de infantes también esto sucede,
pero es en el jardín maternal donde tiene una
fuerza enorme y no cualquiera puede estar en
un maternal porque los chicos están mirando y
a veces tienen un vínculo muy fuerte con
alguna persona que quizás no es el docente de
la sala.
Así tanto en el maternal como en la escuela
especial todas las personas son educadoras
aunque no tengan título docente.
3- Los orígenes de saber docente
Biografía escolar se refiere a todas las miradas
que fuimos teniendo sobre nuestros diversos
docentes. Ósea que nuestra propia experiencia
alimenta el modo en el cual somos docentes.
Nuestro ser profesional en sí mismo o el que
construirnos como profesionales, radica en
poder encontrar y tener un equilibrio armónico
entre distintas piezas con las cuales vamos
constituyendo este saber de oficio.
Es importante que la docencia como profesión
sea evaluada. Nuestra tarea está sujeta a
evaluación, es decir a la mirada de los otros;
de un chico, de un padre, de un director, de un
inspector, etc., porque nuestra tarea no es
privada, sino pública.
Los aspectos ideológicos de la tarea
docente
El docente como profesional también tiene que
ser consciente de que su tarea está
atravesada por el variable ético- ideológico.
Esta variable es muy importante y muy difícil
verla a veces en la práctica concreta.
En el nivel inicial nos proponemos el desarrollo
de la autonomía, ayudar a los chicos en la
conquista de la libertad, dije conquista de la
libertad, una libertad personal y social que
comienza con el desarrollo de la autonomía.
Los docentes realizamos una serie de
prácticas, una de la cuales es la práctica de la
enseñanza, que se desarrolla dentro de una
institución y es significativa para el docente y
para la sociedad.
Camila mansilla
