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09/10/
Características lenguaje:
Dualidad
Semanticidad ya que el signo lingüístico consta de significante y significado
Composicionalidad: propiedad más clara de las lenguas humanas.
Arbitrariedad: Relación entre significante y significado, fruto del consenso.
Vía vocal auditiva
Reflexividad porque usamos el lenguaje para hablar sobre el propio lenguaje
Transimisión cultural
Desplazamiento consiste en que nosotros podemos hablar de cosas que están alejadas en el espacio y el tiempo
10/10/
El protolenguaje ¿Qué es un protolenguaje?
Modo de expresión lingüística que carece de estructuras formales complejas (Bickerton 1990)
-Causas de su aparición
Se generan cuando el proceso de adquisición lingüística no se ha completado aun o se ha interrumpido.
Un individuo que se dispone a aprender una lengua está incapacitado cognitivamente para aprenderla. Se había aprendido y ha pasado a tener incapacidad cognitiva que le impide manejarla con plenitud.
Tipos de protolenguajes
- Protolenguajes hablados por individuos que son cognitivamente capaces de completar el proceso de adquisición lingüística, que son capaces de pasar del protolenguaje al lenguaje.
-Protolenguajes en que se ha producido una simplificación del código lingüístico debido a un proceso de adquisición incompleto (tanto de L1 como de L2) o truncado (pidgin: lenguas simplificadas que se han mezclado características sintácticas y léxicas de lenguas. Nuevo código lingüístico en el que la L1 provee estructura gramatical y la L2 el léxico)
- Los protolenguajes cuyos hablantes carecen de capacidad cognitiva suficiente como para del protolenguaje al lenguaje. Las personas que aprenden su L1 más allá de los 10 años, los afásicos de Broca.
Características comunes a los protolenguajes
- (^) Orden de constituyentes variable: Se pone en primer lugar lo que se quiere resaltar.
-Afasia de Broca
EJ: pr: Azufre y ah madera ah manipulando// l: manipulando azufre y madera
-Pidgin (cuando entran dos lenguas en contacto) hawaiano
- Omisión de constituyentes
EJ: pr: A vé patos// l: quiero ir a ver los patos
- Carencia de recursividad: Posibilidad de construir estructuras que contienen estructuras del mismo tipo
EJ: pr: pintar. Pintar dibujo. Llevar casa// l:
- Bajo número de elementos gramaticales, como los determinantes, los morfemas flexivos o las conjunciones.
-Pidgin: Escasa o nula flexión em el sintagma verbal y nominal. / No son habituales las concordancias ente sujeto y verbo o entre los elementos del sintagma/ Suelen carecer de morfemas de tiempo, modo, aspecto y modalidad, que son sustituidos por partículas léxicas o por los gestos o el contexto/ Práctica inexistencia de conjunciones. / El plural no se expresa porque se infiere del contexto o se expresa léxica o gestualmente/ Escasez de artículos y demostrativos.
- Abundancia de expresiones cinésicas
- Gran dependencia del contexto.
Aprendizaje del L
- Preminencia de vocablos que refieren al entorno
- No suelen emplear palabras que se refieran a propiedades abstractas o entidades que no haya experimentado.
- Su vocablo suele estar formado por categorías de nivel básico (Antes aprenden perro /hipónimo/que animal /hiperónimo/ o caniche)
- Sobreextensiones e infraextensiones en la referencia léxica (Perro para denominar a todos los animales de cuatro patas en un principio para luego diferenciarlos)
- Utilizan un nombre común como si fuera un nombre propio (Llaman cuchara a su cuchara decorada con motivos infantiles)
- Sintaxis: oraciones de dos palabras
Vbo+nombre, vbo+negación, negación + vbo, nombre + adj.
- Uso de protodeterminantes y protopreposiciones (explicar)
- Islas de fluidez
-la gran dificultad para formar los enunciados, aunque sean protolingüísticos.
