2. EL SUBJECTE DE L’EDUCACIÓ I L’EDUCABILITAT DEL SUBJECTE. PENSAMENTS I CONTEXTOS EDUCATIUS CONTEMPORANIS
2.1. La persona com a subjecte de l’educació.
El subjecte real de l’educació és l’home considerat de manera individual i concreta dins els
aspectes social i cultural.
Aspectes de la persona com a subjecte de l’educació.
1. L’home com a persona, segons considera una de les teories filosòfiques més arrelades.
2. La persona com a una estructura unitària que existeix en si i per si. (Boeci, al s. V)
3. Joan Martínez, parla dels transcendents personals:
3..aSingularitat com a ofert, es a dir, la persona està més allà del que mostra.
3..b La persona subsisteix dins la seva intimitat, és la persona per a si mateixa
4. L’autonomia com a capacitat de dirigir-se a si mateixa.
5. L’obertura a l’entorn i al món
6. La persona com a unitat, complexa, reflexiva, ...
2.2. Els principis d’una educació personalitzada.
Els principis no són nous, no s’apliquen parcialment i són la base del procés educatiu:
1. Principi d’activitat
1..aLa persona és el principi actiu de la seva educació: la persona aprèn fent.
1..b A través de l’acció la persona desenvolupa la seva personalitat.
2. Principi de llibertat responsable.
2..aLa llibertat permet a la persona ser subjecte dels seus actes.
2..b Per tant, la llibertat ha de ser una exigència en l’activitat educativa
3. Principi d’autonomia.
3..aCom que l’home no neix determinat, ha de decidir les formes de realitzar-se.
3..b L’autonomia implica
3..b..i la capacitat de autodeterminar-se dins la societat
3..b..ii la no manipulació i cosificació de la persona,
3..b..iii i les capacitats de reflexió i actuació lliure i responsable.
4. Principi de singularitat
4..aLa singularitat és la manera pròpia de ser de cadascú i contraria a la generalitat.
4..b Per tant, aquest principi postula que s’ha de tenir una atenció a cada un dels
alumnes, les seves actituds, capacitats,...
4..cAquesta singularitat no tanca la porta a la societat, tot al contrari, ha de tenir la
capacitat d’actuar dins la societat i participar en la vida dels altres.
2.3. La persona com a unitat integral.
La persona té una característica essencial, com és la totalitat i la unitat, es a dir, dona unitat a les
diferents parts que la formen.
•Scheler parla de la persona como realitat una i única
•Zubiri parla de unitarietat, es a dir, que només hi ha una i sola activitat, la de la globalitat
de la persona
Com a conseqüència, si la persona és unitària, l’activitat educadora haurà de ser també integral,
holística
2.4. Persona i Cultura: la cultura base de l’educació.
1. Genealogia del concepte de cultura. El concepte de cultura té dos elements:
1..aL’element descriptiu . Europa compta amb dos relats mítics on es mostra la
ruptura entre l’home i la naturalesa:
•El text del Gènesi, on es parla d’Adam i Eva del Paradís en tres passos:
.1 Déu col·loca a l’home a l’Edèn, on viu Adam en harmonia amb la
naturalesa
.2 La ruptura de l’harmonia de la naturalesa. Adam i Eva van cometre pecat
.3 Les conseqüències de la transgressió: l’home coneix la sexualitat, la mort i
el treball.
