Guía Completa de Ajedrez: Reglas, Estrategias y Tácticas, Monografías, Ensayos de Matemáticas

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Ph. D. Nikolay Aguirre Rector UNL

Ph. D. Max Encalada Córdova Director de Investigación

METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL AJEDREZ

Autores: PhD. Giraldo Viera Avinaz Mg. Sc. Claudia Herrera Sarango Dr. Milton E. Mejía Balcázar Mg. Sc. Ramiro Correa Contento Mg. Sc. Michelle I. Aldeán Riofrío Mg. Sc. José G. Picoita Quezada Mg. Sc. Edwin Ochoa Granda Lic. Areanne Rodríguez Alonso

Revisión Par Académico: Lisandro Fernández Reyes

Editorial Universitaria: Contacto: [email protected]

ISBN - 978-9978-355-72-

Diseño, diagramación e impresión: Torres & Cordero PGI. Contacto: 593-7-2877274 - 0995561827 Rafael Carpio Abad y de los Manjares [email protected] Cuenca-Ecuador

Febrero, 2022 Cuenca, Ecuador

Filiación

PhD. Giraldo Viera Avinaz, UNL, docente-investigador carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Loja.

Mg. Sc. Claudia Herrera Sarango, UNL, Gestora de Carrera, docente- investigador carrera de Pedagogía de las ciencias Experimentales Química y Biología, Loja.

Mg. Sc. Ramiro Correa Contento, UNL, docente-investigador carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Loja.

Dr. Milton E. Mejía Balcázar, UNL, Director de la UED, docente-investigador carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Loja.

Mg. Sc. Michelle I. Aldeán Riofrío, UNL, docente-investigador carrera de Educación Inicial, Loja.

Mg. Sc. José G. Picoita Quezada, UNL, Director de Carrera, docente- investigador carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Loja.

Mg. Sc. Edwin Ochoa Granda, UNL, docente-investigador carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte, Loja.

Lic. Areanne Rodríguez Alonso, docente de nivel inicial U.E. Liceo de Loja, Loja.

Prólogo

La presente obra es el resultado de un trabajo de investigación realizado en el marco del proyecto “Programa didáctico de ajedrez para potenciar el desarrollo cognitivo en niños de 6 a 8 años de edad en la provincia de Loja, Ecuador” la misma aborda dentro de sus contenidos lo referente al sistema de objetivos, las estrategia metodológicas y el plan de enseñanza con las respectivas fases del proceso de preparación de los ajedrecistas en edad escolar. Es por mucho la obra más completa realizada en Ecuador con el objetivo de unificar criterios técnicos y científicos para establecer una metodología propia en función de la enseñanza del ajedrez así como de su continuidad en la formación de deportistas en esta disciplina, dentro de los parámetros de sustentación de este sistema está la valoración que desde el punto de vista del desarrollo cognitivo aporta el ajedrez a los niños en edad escolar y todos los beneficios que incorpora la práctica sistemática de este deporte al desarrollo multilateral e integral de los niños y jóvenes.

No se cuenta con antecedentes investigativos de este tipo incluso en el área de América Latina con excepción de Cuba y desde la academia ecuatoriana y en particular la que tiene que ver con el área de la actividad f ísica y los deportes es necesario investigar y crear obras que contribuyan al desarrollo y crecimiento del deporte ecuatoriano, incluida la educación f ísica y otras áreas del conocimiento que se interrelacionan con la actividad f ísica como herramienta fundamental para el desarrollo de la niñez y la juventud.

En el caso específico de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad Nacional de Loja esta obra servirá como bibliograf ía básica de la materia Metodología de la enseñanza del Ajedrez y como material de guía para proyectos de investigación y vinculación referentes a la iniciación y formación de niños y jóvenes ajedrecistas.

M.J.A

1.16.Algunas Propuestas Didácticas para el Desarrollo

• 1.15.Objetivos Parciales por Etapas. (Fechas Sugeridas)
  • Motor y el Aprendizaje Inicial del Juego
• Capítulo 2. Contenidos Básicos para el Nivel Uno
  • 2.1. Historia del Surgimiento del Ajedrez
    • 2.1.1. La Leyenda del Ajedrez
    • 2.1.2. El Ajedrez y su Evolución
    • 2.1.3. El Chaturanga (Ajedrez Hindú)
    • 2.1.4. La Evolución, Periodo Persa: el Shatranj
      • Europa 2.1.5. Los Árabes y la Llegada del Ajedrez al Oeste de
    • 2.1.6. La Historia de Atahualpa y el Ajedrez
  • 2.2. Elementos Básicos
    • 2.2.1. El Tablero de Ajedrez..............................................
    • 2.2.2. Las Piezas del Ajedrez
      • Captura 2.2.3. Movimiento de las Piezas, Mecanismo de
    • 2.2.4. Valor Absoluto de las Piezas
    • 2.2.5. Movimientos Extraordinarios
    • 2.2.6. La Escritura
    • 2.2.7. Algunas Simbologías
    • 2.2.8. El Jaque y el Jaque-Mate.
    • 2.2.9. Ejercicios de mates en una jugada
  • 2.3. Las Situaciones de Tablas
    • 2.3.1. Reglas y Conceptos Básicos
    • 2.3.2. Las Combinaciones Básicas
    • 2.3.3. Finales Simples
  • 2.4. La Oposición
    • 2.4.1. Tipos de Oposición:
  • 2.5. La Oposición Distante
    • 2.5.1. Regla del cuadrado..................................................
    • 2.5.2. Regla de las Casillas Eficaces
  • 2.6. El Valor Relativo de las Piezas
    • Tiempo 2.7. Los Componentes de la Posición: Espacio, Fuerza,
    • 2.7.1. Principios Elementales de la Apertura
  • 2.8. Campeones Mundiales......................................................
  • 2.9. Referencias

Glosario de Términos

Abandonar: Opción que tiene el jugador de ajedrez, implica la pérdida de la partida.

Ahogo: Posición que conduce al resultado de tablas o empate. Implica ausencia total de movimiento para un bando o color sin que el Rey esté en Jaque.

Ajedrez: “Es un gran instrumento para desarrollar el hábito de utilizar la inteligencia”. (Fidel Castro). “El ajedrez constituye un medio eficaz para la educación y la formación del intelecto del hombre”. (Ernesto Che Guevara)

“El ajedrez es deporte, arte y ciencia, analizada jugada a jugada la partida es una ciencia, en su conjunto es una obra de arte, a nivel competitivo es un deporte”. (Carlos Torre Repetto) “El ajedrez es un arte oculto por su lenguaje”. (Silvino García Martínez)

“El ajedrez demanda una continua elaboración, propuesta y resolución de problemas de forma creadora. En esta perspectiva constituye un juego didáctico por excelencia, que permite el desarrollo de las operaciones lógicas del pensamiento haciéndolo más rápido preciso y productivo, contribuyendo además a fortalecer la voluntad y a generar un espíritu autocrítico.”. (Lebredo, Villarroel)

“Juego de mesa practicado por dos personas sobre un tablero cuadrado de 64 casillas (mitad claras y mitad oscuras), sobre el que se encuentran dos grupos de figuras enfrentados (blancas y negras) y cuyo objeto es rendir o dar jaque mate al Rey adversario”. (Uvencio Blanco).

Ajedrecista: Quien ama estudia y juega al ajedrez.

Amenaza: Situación latente que implica peligro para uno de los dos bandos, blancas o negras.

“La amenaza es peor que la ejecución”. (Aarón Nimzowitsch)

Ataque: Está íntimamente relacionado con la iniciativa, consiste en situar piezas propias en relación con las del adversario, de tal forma que éste se vea obligado a defenderse. El ataque es efectivo cuando obliga al adversario a jugar a la defensiva en lugar de realizar jugadas constructivas para sus planes.

La combinación brinda gran belleza al juego de ajedrez.

Cuadro: También llamado casilla, escaque o punto, existen en número de 64 en el tablero de ajedrez y constituyen la unidad básica del mismo. Pueden estar en dos estados; libres u ocupados por las piezas y/o peones.

Chaturanga: “Juego de la guerra”. Así se denominó en la India al ajedrez, consistía en juego con cuatro grupos de piezas que representaban las fuerzas del ejército de ese territorio.

Debilidad: Situación que se produce sobre la base de las dificultades que cada uno de los bandos tiene en la posición. Las debilidades pueden ser temporales o tener un carácter más permanente, por ejemplo, una pieza indefensa o mal coordinada con el resto puede ser una debilidad temporal, pero un peón aislado es una debilidad más permanente.

Diagonal: Cada una de las líneas del tablero constituidas por los cuadros del mismo color unidos por sus vértices. Son las vías más rápidas para trasladarse con las piezas que por ella mueven (Rey, Dama, Alfil y el Peón cuando captura) de un punto a otro del tablero.

Elementos Operativos: Pueden denominarse así a todas las piezas y los peones que constituyen la Fuerza o Material en el ajedrez y se desplazan por el tablero ocupando sus cuadros o puntos. Los elementos operativos, junto con el Espació o tablero y el Tiempo u oportunidad de jugar, conforman la Posición.

Estrategia: La estrategia es el proceso de planeamiento de la partida, con ella se define el objetivo que se pretende. Un plan estratégico puede ser para toda la partida o limitarse a un momento o etapa de la lucha dentro de ella.

Fases del Juego o Partida de Ajedrez: Las fases del juego o partida de ajedrez son tres:

Apertura: Fase inicial del juego o partida, implica el desarrollo rápido de piezas y peones, con énfasis en las piezas, a fin de tomar posiciones coordinadamente en base a cierta estrategia. Es una fase donde existen muchos caminos ya conocidos, es decir, es muy teórica.

Medio Juego: Fase media de la partida de ajedrez, continua a la Apertura una vez que en ésta se ha concluido el desarrollo de las piezas. Por su desarrollo

diferencia a toda partida de ajedrez; por tanto, resulta más compleja y demanda imaginación y creatividad. En el Medio Juego el ajedrecista se guía fundamentalmente por criterios generales en base a modelos conocidos y por cálculos de las variantes.

Final: Última fase de la partida de ajedrez, se caracteriza por ser una fase simplificada de la misma donde los elementos que permanecen aumentan sus posibilidades dinámicas por estar el tablero más despejado. Muchos de los finales están muy bien estudiados teóricamente, habiéndose determinado sus técnicas de juego, pero otros plantean al ajedrecista problemas similares a los del Medio Juego.

Fianchetto: Término italiano con que se denomina en el ajedrez al desarrollo diagonal del Alfil en la Apertura, ocupando los cuadros g2 o b3 para las blancas y g7 y b7 para las negras, por ejemplo: 1. g3 g6 2. Ag2 Ag7; en estas jugadas de blancas y negras ambos bandos han efectuado un Fianchetto.

FIDE: Federación Internacional de Ajedrez, fundada en París, Francia en 1924.

Fila: Existen en número de ocho en el tablero y están constituidos por un conjunto de cuadros en posición horizontal. Por ellas se desplazan la Dama, las Torres y el Rey de un flanco a otro del tablero.

Gambito: Sacrificio o entrega de material en la Apertura con un objetivo determinado, el más frecuente de ellos dificultar el desarrollo del adversario y acelerar el desarrollo propio. Cuando lo hacen las negras muchas veces se le denomina contra gambito.

Igualdad: Situación equilibrada de la posición que implica que no haya ventaja para ningún bando.

Iniciativa: Lleva consigo la facultad de hostigar al enemigo u obligarle a jugar de cierta manera, es decir, se va desarrollando en una serie de amenazas y ataques de las que el adversario se tiene que defender cediendo terreno en la lucha y debilitándose.

Quién tiene la iniciativa ha tomado el mando de las acciones en el tablero. La iniciativa representa una ventaja dinámica.

Tipos de Peones: Los peones con relación a la posición que ocupan entre sus iguales en el tablero pueden ser: Unidos, sí tienen en columnas contiguas otros peones del mismo color. Aislados, sí no tienen Peones del mismo color en las columnas contiguas. Doblados, triplicados, etc. cuando existen Peones del mismo color en la misma columna. Libres o pasados, cuando no tienen Peones adversarios delante en su columna ni en las contiguas.

Títulos de la FIDE: Son los otorgados por la Federación Internacional de Ajedrez – FIDE, sobre la base de resultados competitivos para los atletas; en orden ascendente tenemos: Maestro FIDE, Maestro Internacional y Gran Maestro Internacional, que es la máxima categoría.

Existe también el título de Árbitro Internacional de Entrenador y Organizador FIDE.

Metodología para la enseñanza del Ajedrez

Capítulo 1. Sistema de Objetivos y Propuestas Metodológicas

1.1. Antecedentes

El ajedrez actual establece las escuelas como la base para la correcta formación de ajedrecistas. Es una práctica en los países que van a la delantera en este deporte ciencia. Entre los países que se destacan en la implantación de escuelas para la formación de ajedrecistas con carácter de formación regular en el sistema de educación están:

Rusia, Ucrania y otras ex Repúblicas Soviéticas, España, Inglaterra, Holanda y EEUU. En américa latina:Venezuela, Uruguay y Cuba.

Existen otros países que han instaurado las escuelas, pero en los que se ha mencionado se encuentra programas que van desde las escuelas primarias hasta los niveles de estudios preuniversitarios y universitarios, en la mayoría de los casos, el ajedrez se imparte como materia obligatoria y es evaluada tal y como se hace con la Educación Física.

En armonía con el correcto perfeccionamiento del deporte ciencia y la intención de contar con una herramienta que permita elaborar los programas de forma homogénea y dirigir metodológicamente los programas y proyectos de ajedrez en las escuelas que se implementen a lo largo del territorio nacional.

Los objetivos y proyección prospectiva estarán orientados a:

ƒ Que el estudio con programas por niveles garantice una adecuada y correcta formación de las nuevas generaciones tanto de los niveles escolares como en la formación de ajedrecistas. ƒ Que los estudiantes se desarrollen armónicamente sin que queden lagunas de conocimientos que a la larga impedirán una mejor comprensión del juego. ƒ El desarrollo será escalonado, como corresponde a un deporte cuyo objetivo es la acumulación de conocimientos y su puesta en práctica, cada temática se corresponderá con la siguiente. ƒ Garantizar que con la aplicación de programas por niveles los estudiantes (ajedrecistas) consigan los resultados acordes a sus conocimientos y edades. Esto contribuirá al desarrollo tipo espiral, que es el que se aviene

Metodología para la enseñanza del Ajedrez

Los contenidos que se desarrollarán deben ser de estricto cumplimiento para alcanzar los objetivos de trabajo que se persiguen, no obstante, puede existir flexibilidad en cuanto a la mayor o menor profundidad de algunos de los temas de estudio de acuerdo con los criterios de las diferentes categorías.

Habilidades a Desarrollar

Aprender y consolidar los elementos tácticos y estratégicos ofensivos, defensivos (la clavada, piezas sobrecargadas, el jaque descubierta, el tenedor, la desviación, la octava fila, sacrificios en h7, h6, peones débiles).

Perfeccionamiento y fortalecimiento de la técnica deportiva a través de la práctica en las competencias.

Dominio de la táctica y adquisición de la experiencia de participación en las competencias.

Capacidades y Conocimientos

ƒ Profundizar el conocimiento de las aperturas contempladas en el programa. ƒ Que el colectivo sea capaz de dominar los finales. ƒ Que los deportistas dominen los diferentes elementos de la táctica. ƒ Propiciar que los deportistas desarrollen las capacidades de enjuiciar la técnica del medio juego. ƒ Inculcar la costumbre de analizar las partidas siempre después de cada ronda. ƒ Que el colectivo sea capaz de mejorar la resistencia general.

Objetivos de la Preparación Física

ƒ Contribuir al desarrollo de las capacidades f ísicas. ƒ Lograr mediante la preparación f ísica el desarrollo de la resistencia general. ƒ Inducir el trabajo en equipo.

Objetivos Educativos

ƒ Crear hábitos de conducta, morales, volitivos y espíritu colectivista.

Metodología para la enseñanza del Ajedrez

ƒ Desarrollar hábitos de conducta social, así como cuidado y respeto de la propiedad social. ƒ Desarrollar la capacidad de autoestima. ƒ Desarrollar la capacidad de atención y de concentración. ƒ Dar indicaciones y especificaciones sobre el comportamiento y ética deportiva dentro y fuera de la competición. ƒ Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo.

Objetivos de la Preparación Psicológica

ƒ Desarrollo de las cualidades volitivas que el deportista requiere para alcanzar un alto nivel de perfeccionamiento deportivo, la estabilidad psíquica y la disposición para intervenir en entrenamientos y competencias con diferentes grados de exigencia ƒ Asegurar que el estado f ísico y mental de los atletas sea totalmente satisfactorio, lo que garantizaría una completa adaptación para soportar las cargas de trabajo. ƒ Desarrollar la capacidad de concentrar la atención durante intervalos de tiempo predeterminados, en función de alcanzar objetivos específicos. ƒ Desarrollar capacidad de crear nuevas situaciones en el juego, sin que haya sido realizado ningún movimiento de piezas (imaginación). ƒ Regular el nivel de estrés y ansiedad relacionados con la competición inminente. ƒ Desarrollar la capacidad de percibir correctamente el ritmo de la competencia. ƒ Desarrollar las capacidades cognitivas de los niños.

Objetivos y Programación de las Pruebas Médicas y Psicológicas

ƒ Asegurar que el estado f ísico y mental de los atletas sea totalmente satisfactorio, lo que garantizaría una completa adaptación para soportar las grandes cargas de trabajo que ya a este nivel se imparten. ƒ Desarrollo de las cualidades volitivas que el deportista requiere para alcanzar un alto nivel de perfeccionamiento deportivo, la estabilidad psíquica y la disposición para intervenir en entrenamientos y competencias con diferentes grados de exigencia.