Escala Tepsi, Apuntes de Terapia Ocupacional

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TEPSI /TEST DE DESARROLLO

PSICOMOTOR 2-5 AÑOS

autores: Isabel Margarita Haeussler P. de A.

y Teresa Marchant O.

Este es un instrumento de evaluación de niños

preescolares, que ha sido elaborado y

estandarizado en nuestro medio. Mide tres áreas

básicas del desarrollo infantil: coordinación,

lenguaje y motricidad; tiene normas establecidas

en niños chilenos y sus índices de confiabilidad y

validez son muy adecuados.

Antecedentes Históricos

• (^) Investigaciones desde la década del 70 demuestran las

grandes capacidades de los niños desde sus primeros

momentos de vida.

• (^) Además demuestran la factibilidad y eficacia de los

programas preventivos de estimulación temprana.

• (^) Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psíquico del

niño menor de 6 años y además las acciones

emprendidas a nivel de programas  ello motiva el

desarrollo del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)

• (^) El test se elaboró en 1980
• (^) Su primera aplicación experimental (destinada

a análisis de ítems y características

psicométricas) fue en 1981 y 1982 en una

muestra de 144 niños.

• (^) La segunda aplicación experimental

(destinada a la obtención de normas) fue en

1983 en una muestra de 540 niños.

Antecedentes Históricos

Importancia de cada Subtest

Motricidad:

 Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicológico de

los 2 primeros años de vida. Gran parte del mundo del niño

está relacionado con el movimiento.

Coordinación Visomotora:

 Se entiende como el contacto y manipulación de los objetos,

percepción visomotriz, respuesta de la acción, imitación y

figuración gráfica.

Lenguaje:

 Es una de las funciones psicológicas que más roles

desempeña en el desarrollo psíquico del ser humano. Permite

comunicar y expresar emociones. Además interviene en los

procesos cognoscitivos: pensamiento, memoria,

razonamiento, solución de problemas y planeamiento.

Consideraciones

• (^) El TEPSI evalúa el desarrollo del niño en forma

individual.

• (^) Facilita la evaluación de programas preescolares.
• (^) Puede ser utilizado en investigaciones y a nivel

clínico.

• (^) Da puntajes que se transforman en puntajes a

escala

• (^) Su interpretación se efectúa en términos de

desviaciones en torno al promedio esperado.

Ambiente Favorable

• (^) El ambiente debe tener una temperatura

adecuada y buena iluminación

• (^) Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar

que son niños pequeños)

• (^) El evaluador debe tener manejo del instrumento

(conocer bien la batería y el manual antes de

aplicar)

• (^) Evitar que el niño se distraiga: no tener nada más

sobre la mesa, silencio y sin distractores (ej:

papás)

Aspectos Formales

• (^) No se debe comunicar a los padres los

resultados del Test durante la ejecucción

• (^) Mantener rigurosidad de puntuación de los

ítems.

• (^) Puntuar siguiendo estrictamente el manual.

Subtests de Motricidad

• (^) Mide: movimiento y control del cuerpo o

partes del cuerpo en actos breves o largos,

además de secuencia de acciones y equilibrio.

Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un

pie, caminar en puntas, pararse en un pie.

• (^) Ejemplo de Reactivo:

“Camina 10 pasos llevando un vaso lleno de

agua”

Subtest de Coordinación

• (^) Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices

(control y coordinación de movimientos finos en

la manipulación de objetos), factores perceptivos

y representacionales. Por ejemplo: construir

torres con cubos, enhebrar aguja, reconocer y

copiar figuras geométricas, dibujar figuras

humanas.

• (^) Por ejemplo:

“Construye un puente con 3 cubos con modelo

presente”.

Aplicación

• (^) Antes de comenzar, anotar los datos del niño en el

protocolo.

• (^) Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño haya

dormido bien y no tenga hambre.

• (^) Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño

antes para que este tranquilo con el evaluador, así se

obtendrán mejores resultados.

• (^) La batería del test debe estar fuera de la vista del niño.
• (^) Utilizar lenguaje concreto, adecuado para niños

pequeños.

• (^) No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para

que sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.

Aplicación

• (^) Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar un

tiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítem.

• (^) Tomar apuntes discretamente para que no aumente

ansiedad del niño

• (^) Si se percibe fatiga o aburrimiento del niño, se puede

descansar SÓLO entre Subtests

• (^) Se recomienda tener un incentivo para el niño al

finalizar el test (ej: un sticker con forma de estrellita)

• (^) Padres no se deben entrometer durante la evaluación
• (^) Se debe aplicar en un ambiente neutro (ej: comedor)

Obtención de Puntajes

• (^) 1- Cálculo de edad cronológica (años, meses y

días)

• (^) 2- Cálculo de puntaje bruto (cap 3 manual)
  • (^) Subtest Coordinación: Suma de los puntos obtenidos
  • (^) Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos
  • (^) Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos
  • (^) Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de los

3 subtests

• (^) asdf

Estandarización de Puntajes

• (^) Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidos

por cada subtest) estos deben estandarizarse

utilizando las tablas adecuadas en el manual (cap 3

manual)

Edad: 3 años, 6 mess, 1 dia – 4 años, 0 meses, 0 dias

21 se utilizará para la norma en este caso

Puntaje Bruto Puntaje T

14 o menos 20

15 21

16 23