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CAPITULO 8: EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO
1. IDENTIFICACIÓN Y MEDIDA DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO
¿Cómo podemos afirmar que una respuesta instrumental está bajo el control de ciertos estímulos?
Respuesta diferencial
y discriminació n
de estímulos
Experimento en palomas: Reforzamiento consistente en picotear un triángulo rojo con fondo rojo. Cuando la paloma aprendió a picotear de forma estable el triángulo con fondo rojo se separaron los estímulos (por un lado el triángulo y por otro el fondo rojo) y se midió la respuesta en cada uno de ellos. El resultado fue que picoteaba mucho más el fondo rojo que el triángulo. Por lo tanto decimos que el fondo rojo controla la conducta de picoteo
mejor que el triángulo.
Otro concepto importante aquí es el de discriminación de estímulos: Un organismo muestra discriminación de estímulos si responde de forma diferente a dos o más estímulos.
Generalizació n
de estímulos
Se dice que un organismo muestra generalización de estímulos si responde de forma similar a dos o más estímulos (semejantes)
Gradiente de generalización de estímulos: Experimento en Palomas: Picoteaban una tecla de 580nm de longitud de onda, se demostró que ante variaciones de la longitud entre 570 y 590 seguían respondiendo de la misma forma. El intervalo donde se generalizan las respuestas (570-590) es lo que se conoce como gradiente de generalización del estímulo. Los gradientes de
generalizació n del
estímulo como
medidas del control
Los gradientes facilitan información acerca del grado de sensibilidad de la conducta de un organismo ante la variación de un aspecto particular del ambiente. Los investigadores pueden determinar exactamente el grado en que tiene que modificarse un estímulo para producir un cambio en la conducta.
- Si un gradiente es muy plano (gráfico pág 222) quiere decir que el rasgo que se varía en la prueba de generalización no controla la conducta instrumental.
- Por el contrario, si el gradiente es muy acusado (gráfico 221) quiere decir que el organismo responde en mayor medida a algunos estímulos de prueba que a otros.
Resumiendo: “Lo acusado del gradiente de generalización de un estímulo proporciona una medida precisa del grado de control del estímulo”. La generalización y la respuesta diferencial son fenómenos opuestos.
por el estímulo
2. FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA EN EL CONTROL POR EL ESTÍMULO
Capacidad sensorial
y orientación
La capacidad sensorial y de orientación determinan qué estímulos se incluyen en el mundo sensorial de un organismo. Lo que esté fuera de su rango sensorial no existe para un organismo (los seres humanos no podemos oir los ultrasonidos, sin embargo los perros sí)
Facilidad relativa del
condicionamie nto
de varios estímulos
Aparte de tener la capacidad sensorial, la intensidad con que los organismos aprenden sobre un estímulo depende de la facilidad relativa de condicionamiento de otras claves presentes en la situación. Esto se conoce como ensombrecimiento. Ejemplo de un niño que aprende a leer viendo los dibujos de un libro ignorando las frases. Luego al ir describiendo los dibujos parecerá que está leyendo cuando en realidad no es así.
Cuanto más intenso sea el estímulo, más rápido se condicionará y ensombrecerá el aprendizaje del estímulo más débil.
Tipos de
reforzamiento
Es más probable que ciertos tipos de estímulos adquieran control sobre la conducta instrumental con reforzamiento positivo que con reforzamiento negativo.
Ejemplo en Palomas
- Reforzamiento positivo (comida) con tono y luz roja: Respondieron más a la luz roja
- Reforzamiento negativo (descarga) con tono y luz roja: Respondieron más al tono
Esto se puede explicar por los sistemas de conducta que se activan en cada caso. En el caso de la alimentación las claves visuales son más dominantes (luz roja) mientras que en el caso de evitar el peligro son más importantes los tonos (el
El hecho de que ciertos estímulos puedan percibirse no asegura que llegarán a controlar la conducta. Para que ciertos estímulo lleguen a controlar la conducta, también depende de lo que el organismo haya aprendido de ellos.
Pavlov: La generalización del estímulo se da porque el aprendizaje sobre el EC llega a tranferirse a otros estímulos.
Lashley y Wade (contrarios a Pavlov): La generalización del estímulo ocurre si los organismos no han aprendido a distinguir las diferencias entre estímulos. Por lo tanto la
generalización del estímulo refleja ausencia de aprendizaje.
Entrenamien to en
discriminació n de
estímulos
Los participantes se exponen a dos estímulos diferentes (luz roja y otra verde) pero solo se les refuerza en uno de los dos colores. Figura 8.7 pág 231
El estímulo que señala disponibilidad de reforzamiento se denomina E+ o ED (e de)
El estímuo que señala la falta de reforzamiento se denomina E- o E Δ (e delta)
A medida que progresa el entrenamiento, la respuesta de los organismos en presencia de E+ aumenta mientras que la respuesta en presencia de E- declina. Cuando tanto E+ como E- han adquirido control sobre la conducta del organismo, se llaman estímulos discriminativos.
Programa múltiple de reforzamiento: el procedimiento de la figura 8.7 es un ejemplo de este tipo de programa. En un programa múltiple funcionan diferentes programas de reforzamiento en presencia de diferentes estímulos.
Efectos del
entrenamien to en
discriminació n
sobre el control
por el estímulo
Para poder hacernos una idea de la precisión de control que el E+ adquiere sobre la conducta instrumental no basta con solamente observar la respuesta diferencial ante E+ y E-. Se debe también determinar lo acusado del gradiente de generalización.
Varios experimentos realizados por Jenkins y Harrison aportaron las siguientes conclusiones:
- El entrenamiento en discriminación aumenta el control por el estímulo de la conducta instrumental
- Una dimensión particular del estímulo (como la frecuencia tonal) es más probable que adquiera control sobre la respuesta si el E+ y el E- difieren a lo largo de la dimensión del estímulo
Rango de posibles
Los procedimientos de discriminación pueden ser utilzados para situar la conducta instrumental de un organismo bajo el control de una amplia variedad de estímulos
Estímulos
discriminativ os
Estos procedimientos se utilizan a menudo para evaluar la capacidad sensorial de los animales.
¿Qué se aprende
en el entrenamien to
por discriminació n?
Tenemos un E+ (luz roja) y un E- (tono intenso)
Un organismo puede aprender 3 cosas diferentes con prácticamente los mismos resultados:
1- Responder sólo ante la presencia de E+ y no aprender nada acerca de E-
2- Aprender a suprimir la respuesta durante E- pero no aprender nada acerca del E+
3- Aprender el significado tanto de E+ como de E-: teoría de Spence del aprendizaje de discriminación
Se basa en la tercera opción que acabamos de ver.
La mera observación de que los organismos responden más al E+ que al E- no es suficiente para probar que han aprendido algo acerca de ambos estímulos. Por lo tanto haremos experimentos donde utilizaremos los gradientes de generalización del estímulo.
Gradiente de generalización del estímulo excitatorio: Si se ha condicionado una tendencia excitatoria al E+, debe observarse un gradiente de generalización acusado con la mayor cantidad de respuesta ante el E+.
Gradiente de generalización del estímulo inhibitorio: Si se ha condicionado una tendencia inhibitoria al E-, entonces los estímulos que difieran progresivamente del E- deberían ser cada vez menos efectivos en inhibir la respuesta instrumental.
Algunos experimentos relacionados con esto muestran que el entrenamiento en discriminación puede producir tanto condicionamiento excitatorio al E+ como condicionamiento inhibitorio al E-.
Interaccione s entre
Lo que aprende el sujeto sobre el E+ puede influir en la respuesta al E- y viceversa, sobre todo si ambos se encuentran relacionados de alguna manera.
Discriminación intradimensional: Se produce cuando el E+ y el E- son semejantes excepto por un rasgo o atributo. La discriminación intradimensional es una forma de ejecución experta.
Por ejemplo, si entrenamos una luz de 500 nm como E+ y una luz de 600 nm como E-, y luego presentamos 4 luces de 450, 490, 590 y 650 nm cómo estímulos de prueba. El máximo de respuesta no se emite ante la luz de 490 nm ( que es valor más parecido al E+ original: 500 nm), sino ante un valor distinto en dirección opuesta al E-, en este caso: 450 nm.
Control por claves
contextuale s
Este experimento muestra que las claves contextuales pueden llegar a controlar la conducta si sirven como señal para un EI o un reforzador.
Entonces…¿Sirven las claves conductuales para controlar la conducta cuando no señalan ningún reforzamiento, sino que simplemente son estímulos de fondo?
En varios experimentos se concluyó que efectivamente las claves contextuales (sin reforzador) también pueden llegar a controlar la conducta instrumental. Además el control contextual por el estímulo puede ocurrir sin que un contexto esté más fuertemente asociado con el reforzamiento que otro.
Control de las
relaciones
condicionale s
Relaciones binarias: Son las relaciones entre dos eventos (un EC y un EI)
Modulador: En ciertas circunstancias la naturaleza de una relación binaria está determinada por un tercer suceso llamado modulador.
Relación condicional: Es la relación de un modulador con la relación binaria que señala.
Control condicional en el condicionamiento pavloviano: El concepto fundamental del control condicional es que un evento señala la relación entre otros dos eventos.
Ejemplo con EC (luz naranja) y la presentación de comida (EI)
Establecer una relación condicional requiere introducir un tercer suceso (modulador) que indica cuándo la presentación de luz en la tecla terminará con comida. Podría ser un estímulo auditivo. Los resultados muestras que los pájaros picoteaban la tecla naranja mucho más cuando se presentaba después de la presentación del modulador que cuando se presentaba como un elemento aislado. Por lo tanto la presencia del modulador facilita la respuesta al EC de la luz de la tecla.
Un estímulo discriminativo facilita la respuesta instrumental mientras que el modulador facilita la respuesta elicitada por el EC.
Estímulos discriminativos: Reciben este nombre los moduladores (E+ y E-) en los procedimientos de discriminación instrumental.
Otras terminologías:
(En el condicionamiento pavloviano)
Facilitación : Es otro nombre con el que se conoce al control condicional de la respuesta, debido a que el modulador facilita
la respuesta al EC.
Facilitador : Otro nombre con el que se conoce al modulador.
(en el condicionamiento clásico)
Establecimiento de la ocasión: lo mismo que facilitación
Establecedor de la ocasión: lo mismo que facilitador
Distinción entre la excitación y la modulación
- La extinción es un procedimiento en el cual un estímulo previamente condicionado se presenta repetidamente pero se omite el EI. El resultado típico de la extinción es que disminuye la respuesta condicionada.
La diferencia en los efectos de un procedimiento de extinción sobre los estímulos condicionados excitatorios y los establecedores de la ocasión está relacionada con lo que se señala en cada uno de los procedimientos (y aquí es donde encontramos la distinción):
- Un estímulo condicionado excitatorio señala la próxima presentación del EI. La ausencia del EI después de la presentación del EC durante la extinción es una violación de esa expectativa. Por lo tanto el valor como señal del EC tiene que reajustarse en la extinción para estar en consonancia con la nueva realidad. Un reajuste como éste no se requiere en un procedimiento de extinción de un establecedor de la ocasión.
Por otro lado…
- Un establecedor de la ocasión señala una relación entre un EC y un EI. La ausencia del EI cuando se presenta el establecedor de la ocasión (o modulador) por sí solo durante la extinción no significa que la relación entre el EC y el EI haya cambiado. En consecuencia la habilidad del modulador para promover la respuesta elicitada por el EC permanece intacta durante la extinción.
Modulación frente a condicionamiento configuracional: Antes veíamos un experimento con modulador (sonido) junto a un EC (luz naranja) y un EI (presetnación de comida). Para que el sonido sirva como una señal de que la luz de la tecla se emparejará con la comida, el sonido y la luz de la tecla tiene que ser tratados como elementos independientes más que como una clave configuracional combinada. Por tanto, los efectos modulatorios
requieren la respuesta al compuesto estimular como constituido por elementos independientes estimulares.
Compuesto serial: Para promover que los organismos traten los compuestos estimulares como construidos por elementos
