ESQUEMA DEL MÒDEL ECOLÒGIC DE
URIE BRONFENBRENNER (1979-1982)
Es basa en l’estudi de l’ésser humà en desenvolupament i com pot ser afectat pel seu ambient social.
El procés de desenvolupament es veuen afectats per les relacions i les propietats dels escenaris en el que l’individu hi viu.
Aquest desenvolupament es produeix en relació a
5 sistemes d’interacció:
Sistema 1- MICROSISTEMA
«Context immediat». El més proper a l’ésser, el qual té un contacte directe amb l’infant. Són els «contextos d’aprenentatge
més íntims i importants», són la família i l’escola.
•Microsistema emergent: En l’adolescència es constitueix pel seu grup d’iguals, important pels processos evolutius de la
persona.
•Microsistemes rellevants: En la vida adulta podria ser el lloc de treball, grup d’amics...
Sistema 2- MESOSISTEMA
«Interrelació amb els contextos immediats». És on el microsistema no fa funció independent, però es veu influenciada una
sobre l’altre, això té un impacte directe a l’individu. Exemple: Relació entre família-escola, crucials per al desenvolupament de
l’infant.
Sistema 3- EXOSISTEMA
«Context Social». «Sistemes amb relació psicològica, no física». Es podria dir que es una situació que no té a la persona com
un participant actiu, però el segueix afectant, és a dir, l’escola de l’infant seria un exosistema pels pares. Influencia directament
a l’infant de manera positiva o negativa. Exemple: Serien les decisions que afecten a l’individu però ell no ha participat en
elles.
Sistema 4- MACROSISTEMA
«Context cultural». «Creences culturals, valors socials, tendències polítiques i esdeveniments dins de la comunitat on viu la
persona». Pot afectar més o menys en el seu desenvolupament. Exemple: un infant del 3er món no es desenvolupa igual que
nen que ha crescut amb una economia «sostenible».
Sistema 4- CRONOSISTEMA
Context històric. La dimensió del temps en relació al seu ambient, el context històric on l’infant es desenvolupa.
