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EVALUACIÓN T
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°:
COMPRENSIÓN LECTORA Y PLANIFICACIÓN DEL ENSAYO ACADÉMICO
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Producto: Plan de redacción del ensayo académico y presentación oral
NRC del curso 8958 Nº de grupo Grupo 2 Código de estudiante Apellidos y nombres (en orden alfabético ) Observación Si participó Si participó Si participó Si participó I. DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO Teman específico La juventud y liderazgo político. Controversia (¿Por qué tu postura genera debate? ¿Por qué la sociedad no deja participar a los jóvenes en la política? Tesis La sociedad no deja participar a los jóvenes peruanos en la política.
II. PLAN DE REDACCIÓN POR PÁRRAFOS
1. Introducción 1.1. La falta de apoyo de la sociedad a los jóvenes en la política. 1.2. La participación de los jóvenes peruanos en la política. 1.3. La sociedad no deja participar a los jóvenes peruanos en la política.
Comunicación 3
II
Al finalizar la unidad, el estudiante defiende oralmente con consistencia, propiedad lingüística y énfasis su plan de
redacción, utilizando con pertinencia recursos de apoyo y haciendo referencia a las fuentes consultadas.
1.4. Presentación de argumentos.
- Pérdida de interés de los jóvenes en la política por la sociedad. 2.1. Las generaciones políticas acaban con los estigmas del supuesto desinterés juvenil (Ross, 2018; Quaranta, 2016). 2.1.1 La reputación de la política causa desinteresa en los jóvenes. 2.1.2 La falta de participación de los jóvenes en la política. 2.2. Se está perdiendo la participación en la política de los jóvenes. (Adán Mendoza, 2021) 2.2.1 La crítica de la sociedad hacia los jóvenes políticos. 2.2.2 La limitación de participación de los jóvenes por las críticas sociales. 3. El impacto negativo de la sociedad en los jóvenes políticamente. 3.1. Recurrencia de la participación de los jóvenes peruanos en la política. (ONPE, 2017, p.20) 3.1.1. La participación política de los jóvenes incrementó, pero no fue exitoso. 3.1.2. Ausencia de éxito en la participación de los jóvenes por motivos sociales. 3.2. Motivos sociales de la exclusión de los jóvenes peruanos en la política. (Tintaya Orihuela, 2021, p.1) 3.2.1. La participación de los jóvenes en la política se ha ido perdiendo por desconfianza. 3.2.2. La falta de confianza hacia los jóvenes les quita oportunidades de participar en la política. 4. Cierre del texto 4.1. La preocupante situación de la falta de integración de los jóvenes peruanos en la política. 4.2. La baja participación de los jóvenes peruanos en la política por la presión social. 4.3. Dar mayor oportunidad a los jóvenes a participar en la política sin prejuicios de la sociedad.
III. LISTA DE REFERENCIAS
En este apartado debe colocar el listado de referencias. Considere únicamente a los autores citados y disponga los aportes según las pautas del formato APA. Recuerden que deben estar en orden alfabético y con sangría francesa.
- Sosa Gómez, Y., & Limay Castillo, J. (2017). Participación política de la juventud en las Elecciones Generales. Lima: R APIMAGEN S.A https://www.gob.pe/institucion/onpe /informespublicaciones/2136492- participacion-politica-de-la-juventud enlas-elecciones-gene
- ¿Por qué está perdiendo “la política” la participación de los jóvenes? (2021, marzo 17). CIDEMO - Centro de Investigación para la Democracia. https://cidemo.univo.edu.sv/por-que-esta-perdiendo-la- politica-la-participacion-de-los-jovenes/
- Muguerza, M., & Gonzales-Garcí, C. (2022). Generación del Bicentenario: movimientos juveniles contra el
expresidente Merino. Universitas-XXI, Revista de Ciencias Sociales y Humanas, (37), 149-171.
IV. PRESENTACIÓN ORAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Estruc tura Crite rio
Niveles de logro Punt
aje
Satisfactorio En proceso En inicio
Delimitación del tema y propósito comunicativo
Punt aje
Tema específico (^) Contiene una información apropiada para generar la reflexión sobre el tema. Además, tiene relación con el tema general. Está en forma de frase y genera interés en el texto a tratar. Contiene una información apropiada para generar la reflexión sobre el tema. Además, tiene relación con el tema general. No está en forma de frase o no genera interés en el texto a tratar. Contiene una información apropiada para generar la reflexión sobre el tema. Sin embargo, no tiene relación con el tema general, no está en forma de frase o no genera interés en el texto a tratar. Controversia (^) El tema específico y la postura generan debate. Se evidencian puntos de discusión. El tema específico y la postura generan debate. Se evidencian de manera inconsistente algunos puntos de discusión. El tema específico y la postura generan debate. Se evidencian de manera inconsistente los puntos de discusión. Postura o tesis^ interpretativa respecto al La postura o tesis es una oración que presenta, con exactitud, la perspectiva o posición con respecto al subtema. . La postura o tesis es una oración que presenta la perspectiva o posición con respecto al subtema, pero de forma poco clara o ambigua. La postura o tesis es una frase que presenta la perspectiva con respecto al subtema de forma ambigua y/o no se puede identificar.
Esquema de redacción
Punt
aje
Planificación de la introducción La sección del párrafo de introducción presenta, mediante frases, la contextualización del tema, la elección del subtema o tema específico, la postura o tesis argumental que asume una posición valorativa razonada y clara, y enuncia la anticipación. La sección del párrafo de introducción presenta, mediante frases, la contextualización del tema, la elección del subtema o tema específico, la postura o tesis argumental que asume una posición valorativa razonada y poco clara, y enuncia la anticipación. La sección del párrafo de introducción presenta, mediante frases, algunas de las partes de la estructura correspondiente a este párrafo. Planificación de los párrafos de La sección de cada párrafo argumentativo está conformada por una idea principal, que defiende la postura, la cual se sostiene por dos o tres ideas secundarias y por dos ideas terciarias. Se observa el empleo de estrategias discursivas. La sección de cada párrafo argumentativo está conformada por una idea principal, que defiende la postura, la cual se sostiene por una idea secundaria y por dos ideas terciarias. Se observa el empleo de estrategias discursivas. La sección de cada párrafo argumentativo está conformada por una idea principal, que no defiende la postura. Sin embargo, la lógica y jerarquía de las ideas secundarias es débil y no se observa el empleo de las estrategias discursivas. Planificación del párrafo de cierre La^ sección^ esquemática^ del cierre contiene la reiteración de la postura o tesis interpretativa, la síntesis de los párrafos de desarrollo y un recurso que invite a la reflexión final. La sección esquemática del cierre contiene la reiteración de la postura o tesis interpretativa y la síntesis de los párrafos de desarrollo. Carece de la reflexión final. . La sección esquemática del cierre contiene la reiteración de la postura o tesis interpretativa. Carece de la síntesis de los párrafos de desarrollo o de la reflexión final.
Fuentes de información
Punt
aje
Lista de referencias (^) Se presenta el listado de referencias en formato APA 7. La lista considera las pautas con relación al registro de datos. Se presenta el listado incompleto de referencias en formato APA 7. La lista considera las pautas con relación al registro de datos. Se presenta el listado de referencias sin formato.
Presentación oral
Punt
aje
Recursos^ verbales Durante estudiante^ la empleapresentación, ideas^ ely términos precisos y explica de forma coherente las secciones del plan de redacción. Durante la presentación, el estudiante emplea ideas y términos genéricos y explica, con vaguedad, las secciones del plan de redacción. Durante la presentación, el estudiante emplea ideas poco precisas y escasamente lógicas para presentar las secciones. No explica o lee el texto. Recursos no Durante la presentación, el estudiante utiliza su voz, ademanes y gestos para generar interacción con su audiencia. Durante la presentación, el estudiante utiliza su voz, ademanes y gestos de forma débil. Durante la presentación, el estudiante utiliza su voz, pero no emplea ademanes y/o gestos. Recursos materiales Se emplea, de forma precisa recursos esquemáticos (software de presentaciones) para presentar el plan de redacción. Se respeta el tiempo asignado a la presentación. Se emplea, de forma poco precisa recursos esquemáticos (software de presentaciones) para presentar el plan de redacción. Se respeta el tiempo asignado a la presentación. Se emplea, de forma imprecisa, recursos esquemáticos (software de presentaciones) para presentar el plan de redacción. No se respeta el tiempo asignado a la presentación. CALIFICATIVO
