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Asignatura: Psicología del Desarrollo Afectivo y Social, Profesor: Mº Jesús Fuentes Rebollo, Carrera: Psicología, Universidad: UMA
Tipo: Apuntes
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La educación no es:
Modelos educativos
Modelo tradicional → Autoritario. → Los niños deben someterse a la voluntad de los padres, ya que son de su propiedad. → Utilitarismo con los hijos. → Las normas se mantenían por tradición: “es que esto se hace así porque siempre ha sido así, porque mi padre me educó así...”. → Las normas se dictan y se imponen.
Después de todo en esto en el libro se tira el autor franquista viva franco femenazis todas un rato diciendo que básicamente a partir de los 70 los ninios hicieron valer sus derechos, se “rebelaron” y por eso fue decayendo el estilo autoritario. Dice que ya es irrecuperable ese modelo rígido (a ver Manuel que opinaría de esto). Luego se tira otro rato diciendo que ahora hay MUUUUCHOS casos (repito MUCHISIMOS, pero MUCHISIMOS según er tio, eh?) de casos de violencia de hijos a padres, y que ya no nos vamos tan pronto de casa de casa porque somos “los reyes”: las normas son muchos más flexibles y no estamos sometidos.
Dice que los hijos tenemos dos opciones: someternos o rebelarnos.
ambiente ideal para desarrollarnos tal y como somos sin tener que pagar precio alguno. → No entiendo esta diapositiva NADA*** → cosas que tengo apuntado (fijarse en la ultima notita que hay en la diapo): percepción de la familia. Cómo tú quieres educar a veces no se hace explícito.
Objetivos de los estilos educativos: a) La relación de afecto y comunicación. b) La formas de control-supervisión de la conducta de los hijos. c) La promoción de la autonomía. d) La guía “monitoring”: estar pendiente de tu ninio e ir haciéndole un seguimiento. e) La flexibilidad de los padres para adaptarse a las necesidades de los hijos.
Tipos de disciplinas (que no es estilo educativo, ya que en éste último no se incluye el chantaje, pero aquí sí)
El chantaje emocional : → El enfásis no está en la norma, sino en los estados anímicos y afectivos resultantes. → Control a los hijos a través de esto. → Recursos utilizados → Énfasis en el dolor causado a los seres queridos: “Nos tienes en vilo”, “hasta que no vienes no soy capaz de acostarme”... → Expresión de la desilusión o frustración sufrida.: “estamos desesperados”, “eres una decepción para la familia”... → Condena moral: eres malo, Dios te castigará... → enfado → negarse a hablar con el hijo, aislando al niño, amenazar con no quererle o abandonarle. → Genera dependencia y ansiedad → sensación de miedo y abandono → desvalorización. → Inseguridad en la hora del apego. → Sentimientos de culpa y de obligación de tener que reparar el dolor emocional causado. → Relaciones basadas en la dependencia emocional y en la irracionalidad. → Dependencia de las expectativas de los padres.
Disciplina inductiva → Explicar las razones de lo que está bien o mal. Explicar por qué se implanta una norma. → ventajas de cumplirla y las desventajas de no hacerlo para él y para los otros. → exigir que se cumplan las normas. → el que obedece tiene derecho a ser escuchado. → hacer ver las consecuencias de la conducta en sí mismo y en los otros.
→ afecto → aceptación del niño → autonomía: propicia nuestra personalidad y el desarrollo de nuestros propios valores y normas morales. → Favorece la internalización moral. → empatía. → Se puede cambiar la norma o su aplicación a una situación concreta si hay buenas razones para hacerlo (flexible y se adapta a los cambios). → punto medio entre democracia y autoritarismo (es más autoritarismo).***
Autoritaria (mirar modelo tradicional) → uso de la fuerza física y la retirada de privilegios, o la amenaza de hacerlo. → Genera agresividad.
Permisiva o negligencia por amor Falsas creencias: → → → → → → exageración de “pegar un cachete” o de echar una regañina.