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BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 2 (J.García y D. González,
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el primer año básico o iniciando el segundo año básico (primer semestre) Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables: Bases Cognoscitivas del Aprendizaje : Se refiere a los procesos psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de observar analíticamente y de manera sistemática, la comparación, la clasificación o el pensamiento inductivo analógico Adquisiciones Instrumentales Básicas : considera aspectos como eficacia lectora (exactitud y velocidad), comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el calculo numérico y la solución de problemas aritméticos. Aspectos Afectivos y Conductuales : recoge información acerca de variables conductuales, socioafectivas y acitudinales, aspectos que se consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar. Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería Psicopedagógica Evalúa - 2 se dividen en : I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Valora el rendimiento de los alumnos en tareas que implican procesos de observación analítica, comparación, clasificación y pensamiento analógico (componentes básicos de carácter inductivo)
A. Pensamiento Analógico: Valora la capacidad de inferir relaciones de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas (analogías verbales) a partir de relaciones de un mismo tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo. B. Organización Perceptiva a) Relaciones Espaciales : valora el manejo que manifiesta el alumno en las relaciones topológicas básicas (conceptos básicos espaciales)existentes entre diferentes estímulos presentados de forma figurativa. b) Puzzles: evalúa la capacidad del alumno para completar figuras, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) entre varias opciones posibles.. C. Categorizaciones : evalúa la capacidad del alumnos para inducir categorías a partir de estímulos a) Comparaciones : valoran la capacidad del alumnos para identificar atributos comunes (comparación) a partir de una observación analítica y sistemática de estímulos visuales para formar una categoría general (clasificación). b) Clasificaciones : valora la capacidad para inducir categorías a partir de estímulos verbales, aplicando la categoría para detectar cuál de los elementos propuestos no pertenece al grupo en cuestión. II. MEMORIA Y ATENCIÒN: a partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno para mantener la atención concentrada, en tareas que exigen observación analítica, así también se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de conocimiento.
B. Ortografía: se valora la calidad ortográfica de lo escrito, identificando tipo de errores cometidos por el alumno/a, inversiones, omisiones, etc. errores ortográficos convencionales y trasgresión de reglas ortográficas que debiera manejar para el curso. VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: A. Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los números menores al millón, relacionados con secuencias numéricas y las diferencias de valor entre números y adquisición de los automatismos de la suma y la resta, así como de las primeras multiplicaciones B. Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores considerando como principal la comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución. INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para los examinados. Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una prueba a otra
- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas que son mas familiares o sencillas. Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y tiempo de trabajo, si es que se solicita. TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS I. BASES DEL RAZONAMIENTO: A. Pensamiento Analógico Técnica de Medición En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen por el n° de alternativas (3). La suma de esto debe ser mayor que 0. Cabe destacar que las omisiones no se cuentan como errores. Simbología: PD = puntajes directos pa = pensamiento analógico 1 = tarea n° 1 Tarea n° 1: PD pa 1 = A – E 3 Tarea n° 2: PD pa 2 = A – E 3 Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas del subtest: PDt = PD pa 1 + PD pa 2 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas PD ca = PD ca 1 + PD ca 2 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil. II. MEMORIA Y ATENCIÓN Técnica de Medición Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) y las omisiones (O) en cada una de las tareas. La sumatoria debe ser mayor a 0. Simbología: PD = puntajes directos ma = memoria y atención 1 = tarea n° 1 PD ma = A – (E + O) Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas. PD ma = PD 1 + PD 2 + PD 3 + PD 4 + PD 5 + PD 6 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil. III. NIVELES DE ADAPTACIÓN Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las puntuaciones que se proporcionan son:
- Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos
- Si no coincide 1 punto
- Si a contestado “A veces” 2 puntos. La puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de los items. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa el baremos y se busca el percentil correspondiente.
IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora Se conceden las siguentes puntuaciones directas, cuando las respuestas son correctas (no pudiendo ser su puntuación menor que 0). 15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo / contrario” PD s/a = A – E 3 Ítems del 16 al 21: “Señala lo verdadero o falso” PD v/f = A – E Ítem 22 : “Descubre la secuencia correcta” PD st = A x 4 Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas. PD cl = PD s/a + PD v/f + PD st Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo correspondiente. B. Exactitud Lectora La corrección y valoración de esta prueba debe realizarse de forma individualizada Pautas de Corrección 1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya cometiendo durante la lectura.
2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el proceso de la escritura propio del curso al que asisten. 3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores grafomotrices y ortográficos propios de este curso. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía fonética al que es propio este curso. 5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de escribir. 3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y determinar el que corresponde. B. Ortografía En primer lugar se corrige el autodictado, concediendo un punto por cada respuesta correcta (entre 0 y 32) PD ma = A – (E + O) Luego corregimos el dictado, anotando el numero de errores ortográficos cometidos en el mismo (entre 0 y 12) PD ma = 12 – E Finalmente la puntuación directa (entre 0 y 44) se obtiene , sumando ambas puntuaciones parciales: PD or = PD ad + PD d Una vez obtenida la puntuación directa ésta se busca en la tabla de baremos, pudiendo hacerlo por puntuaciones centiles o por nivel, para poder unirlo al nivel asignado al grafismo, y así obtener una puntuación global de la escritura.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A. Cálculo y Numeración En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A), desde el ítem 1 al 49: PD cn 1 = A Desde la respuesta 50 a la 55, se utiliza la siguente formula. Cabe destacar que el suma de aciertos no puede ser menor que 0. PD cn 2 = A – E 3 Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas: PS cn = PD cn 1 + PD cn 2 Una vez obtenida la puntuación directa total se busca en la tabla el centil correspondiente. B. Resolución de Problemas En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A: PD rp = A Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca el centil correspondiente en la tabla de baremos. TABLA DE CORRECCIÒN
5ª Tarea: “ En que se parecen” Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Respuestas 2 3 1 1 2 4 3 1 4 2 1 4 2 3 6ª Tarea: “Busca el que sobra” Item 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Respuestas 4 2 2 1 5 4 2 1 4 3 1 2 4 5 4 II. MEMORIA Y ATENCIÓN 1ª Tarea: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Respuestas 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 2ª Tarea: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Respuestas 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 3ª Tarea: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Respuestas 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 4ª Tarea: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Respuestas 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 5ª Tarea: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
6a Tarea: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 III. NIVELES DE ADAPTACIÓN
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15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo/ contrario” Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Respuesta 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 3 4 4 4 Item del 16 al 21: “ Señala lo verdadero y lo falso” Item 16 17 18 19 20 21 Respuestas 1 2 2 2 1 1 Item 22: “ Descubre la secuencia correcta” Item 22 Respuesta 3 B. Exactitud Lectora Pautas de Corrección 1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no posean ningún error en las tres tareas realizadas. 2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en pseudopalabras, pequeñas vacilaciones). 3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de errores en cada tarea. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que es propio este curso. 5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de leer V. ESCRITURA A. Grafía
Pautas de Corrección 1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos aspectos de la escritura mencionados. 2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el proceso de la escritura propio del curso al que asisten. 3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores grafomotrices y ortográficos propios de este curso. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía fonética al que es propio este curso. 5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de escribir. B. Ortografía No existe tabla de corrección, se obtiene la puntuación utilizando las formulas dadas y el resultado se busca directamente en la tabla de baremos. VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS A. Calculo y Numeración 1ª Tarea : Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Respuestas 4 40 8 7 12 20 250 25 50 35 2ª Tarea: Ítem 11 12 13 14 15 Respuestas 79 69 99 74 85 3ª Tarea: Ítem 16 17 18 19 20
B. Organización Perceptiva PD Baremo 1 Universal Baremo 2 Exigente 20 99 97 19 90 90 18 80 80 17 75 70 16 70 65 15 65 60 14 60 55 13 55 50 12 50 45 11 45 35 10 40 30 9 30 25 8 20 15 7 17 12 6 15 10 5 12 9 4 11 8 3 10 7 2 9 5 1 7 3 0 5 1
PD Baremo 1 Universal Baremo 2 Exigente 34 99 95 32 90 85 30 80 75 28 70 60 26 60 50 24 50 45 22 40 35 20 30 25 18 25 20 16 20 15 14 15 10 12 10 8 10 9 7 8 7 5 6 5 3 4 3 2 2 2 1 0 1 0 C. Clasificación PD Baremo 1 Universal Baremo 2 Exigente 28 99 99 27 95 95 26 90 90 25 85 85 24 80 80 23 70 70 22 60 60 21 55 50 20 50 45 19 45 40 18 40 35 17 35 30 16 30 25 15 27 23 14 23 20 13 20 15 12 17 10 11 15 7 10 12 5 9 10 3 8 7 2 7 5 1 6 3 -
