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Examen arbol, Exámenes de Biología

Asignatura: Arbol de la vida, Profesor: llui llui, Carrera: Biologia, Universidad: UV

Tipo: Exámenes

2017/2018

Subido el 30/01/2018

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Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 2ª Convocatoria, Junio de 2010.
APELLIDOS_________________________________________NOMBRE_________________GRUPO___
1) Contesta las siguientes cuestiones de tipo test con 4 respuestas posibles, sólo una es correcta. Señala la
correcta rodeándola con un círculo. Si te equivocas táchala con una cruz y selecciona la nueva respuesta.
Sólo se permite una respuesta por cuestión, si hay más de una, se considerará incorrecta. Cada pregunta
correcta vale 0,1 puntos, y cada respuesta equivocada resta 0,025 puntos.
a) ¿Cuál de los siguientes pares de conceptos define mejor el de evolución?
1. cambio y diversificación
2. mutación y selección
3. mutación y deriva
4. adaptación y selección
b) Cuando hablamos de Síntesis Moderna o Teoría Sintética de la Evolución, nos referimos a
1. la aplicación de la teoría mendeliana de herencia de factores discretos a la variación continua
observada en las poblaciones.
2. la reconciliación de las ideas de transformación gradual de Lamarck con la teoría de la evolución
de Darwin.
3. la fusión de la teoría mendeliana de la herencia con la teoría de la evolución por selección natural.
4. la reconciliación de los principios creacionistas con la teoría de la evolución auspiciada recientemente
por los movimientos cristianos ultraconservadores.
c) ¿De cuál de los siguientes naturalistas tomó Charles Darwin la idea del uniformismo?
1. Georges Cuvier.
2. Jean-Baptiste de Lamarck.
3. Charles Lyell
4. Richard Owen.
d) El incremento del grosor del pico en la población de pinzones Geospiza fortis de la isla Dafne menor, Islas
Galápagos, observado por el matrimonio Grant entre 1976 y 1978, es debida a:
1. La necesidad de los pinzones de alimentarse de semillas mayores y más duras.
2. La combinación entre las exigencias del medio y la variabilidad presente en les poblaciones de pinzones.
3. El uso continuado del pico para romper las semillas, que conduce a un fortalecimiento de este órgano.
4. Mutaciones que surgieron con la finalidad de que los pinzones pudiesen sobrevivir.
e) Observa las 2 figuras y señala cual de los siguientes comentarios sobre las mismas te parece correcto
Figura1 Figura 2
1. Ambas figuras representan fielmente la idea de evolución de Darwin
2. La figura 2 representa la idea de evolución de Darwin mientras que la figura 1 estaría más de acuerdo con la
visión popular de una escala o jerarquía natural
3. La figura 1 representa la idea de evolución de Darwin mientras que la figura 2 estaría más de acuerdo con la
visión popular de una escala o jerarquía natural
4. La figura 1 se ajustaría más a la idea de evolución lamarckista mientras que la figura 2 estaría más de
acuerdo con las ideas creacionistas.
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Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 2ª Convocatoria, Junio de 2010.

APELLIDOS_________________________________________NOMBRE_________________GRUPO___

  1. Contesta las siguientes cuestiones de tipo test con 4 respuestas posibles, sólo una es correcta. Señala la correcta rodeándola con un círculo. Si te equivocas táchala con una cruz y selecciona la nueva respuesta. Sólo se permite una respuesta por cuestión, si hay más de una, se considerará incorrecta. Cada pregunta correcta vale 0,1 puntos, y cada respuesta equivocada resta 0,025 puntos. a) ¿Cuál de los siguientes pares de conceptos define mejor el de evolución?
  1. cambio y diversificación
  2. mutación y selección
  3. mutación y deriva
  4. adaptación y selección b) Cuando hablamos de Síntesis Moderna o Teoría Sintética de la Evolución, nos referimos a
  5. la aplicación de la teoría mendeliana de herencia de factores discretos a la variación continua observada en las poblaciones.
  6. la reconciliación de las ideas de transformación gradual de Lamarck con la teoría de la evolución de Darwin.
  7. la fusión de la teoría mendeliana de la herencia con la teoría de la evolución por selección natural.
  8. la reconciliación de los principios creacionistas con la teoría de la evolución auspiciada recientemente por los movimientos cristianos ultraconservadores. c) ¿De cuál de los siguientes naturalistas tomó Charles Darwin la idea del uniformismo?
  9. Georges Cuvier.
  10. Jean-Baptiste de Lamarck.
  11. Charles Lyell
  12. Richard Owen. d) El incremento del grosor del pico en la población de pinzones Geospiza fortis de la isla Dafne menor, Islas Galápagos, observado por el matrimonio Grant entre 1976 y 1978, es debida a:
  13. La necesidad de los pinzones de alimentarse de semillas mayores y más duras.
  14. La combinación entre las exigencias del medio y la variabilidad presente en les poblaciones de pinzones.
  15. El uso continuado del pico para romper las semillas, que conduce a un fortalecimiento de este órgano.
  16. Mutaciones que surgieron con la finalidad de que los pinzones pudiesen sobrevivir. e) Observa las 2 figuras y señala cual de los siguientes comentarios sobre las mismas te parece correcto Figura1 Figura 2
  17. Ambas figuras representan fielmente la idea de evolución de Darwin
  18. La figura 2 representa la idea de evolución de Darwin mientras que la figura 1 estaría más de acuerdo con la visión popular de una escala o jerarquía natural
  19. La figura 1 representa la idea de evolución de Darwin mientras que la figura 2 estaría más de acuerdo con la visión popular de una escala o jerarquía natural
  20. La figura 1 se ajustaría más a la idea de evolución lamarckista mientras que la figura 2 estaría más de acuerdo con las ideas creacionistas.

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 1ª Convocatoria, 25 Enero 2010.

f) La observación de hasta un 90% de aminoácidos idénticos cuando se comparan fragmentos de algunas proteínas con funciones relacionadas en organismos tan alejados como humanos, peces y moscas, se puede interpretar sobre todo:

  1. como una excepción a las predicciones de la teoría de la evolución.
  2. como prueba de que las especies prácticamente no han cambiado desde su creación.
  3. como prueba a favor de la evolución de las especies a partir de un antecesor común.
  4. como fruto del azar, siendo por tanto irrelevante esta observación tanto para creacionistas como para evolucionistas. g) Señala en cuál de los siguientes cladogramas las relaciones evolutivas representadas entre las 6 especies (A, B, C, D, E, F) son diferentes en algún aspecto.

h) Según la reconstrucción filogenética de los primates de la superfamilia Hominoidea, ¿qué afirmación es cierta?

1. Los chimpancés son los ancestros directos de los humanos.

  1. Chimpancés y bonobos están más relacionados con los gorilas, con los que comparten la locomoción sobre los nudillos, que con los humanos.
  2. El análisis del registro fósil indica que pertenecemos al género Homo y que no tenemos ninguna relación filogenética con chimpancés ni bonobos, ambos del género Pan.

4. Los primates actuales más próximos a los humanos son los chimpancés

y los bonobos con quienes compartimos un ancestro común. i) Analiza la siguiente imagen donde se muestran distintas formas del pico de aves con diferente alimentación. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?:

  1. Se trata de un ejemplo de órganos análogos ya que tienen una idéntica función en organismos sin parentesco evolutivo.

2. La diversidad de picos es prueba de la incapacidad de adaptación de

las aves ya que no han encontrado una solución óptima.

  1. Son órganos homólogos aunque ejerzan diferentes funciones.
  2. Las imágenes demuestran que Lamarck tenía razón, ya que la función crea el órgano. j) Aplicando el criterio de máxima parsimonia a la reconstrucción filogenética:
  3. Conseguimos reducir el número de homoplasias necesarias.
  4. Conseguimos aumentar el número de homoplasias necesarias.
  5. El número de homoplasias no se ve afectado.
  6. Conseguimos equiparar el valor de homoplasias y homologías A B C D E F A F E D C B A B C D (^) E F AA BB CC DD EE FF (^) A B E F C D AA FF EE DD CC BB A B C D (^) E F A B C D (^) E F AA BB EE FF CC DD Gibón Orangután Gorila Bonobo Chimpancé Humanos

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 1ª Convocatoria, 25 Enero 2010.

3) a) ¿Cuál es la finalidad de los alineamientos de secuencias? b) ¿Por qué se utilizan modelos

evolutivos para estimar las distancias o divergencias nucleotídicas? c) Ventajas e inconvenientes

de la conversión de las secuencias (caracteres) en distancias.

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 2ª Convocatoria, Junio de 2010.

APELLIDOS_________________________________________NOMBRE_________________GRUPO___

4 ) Contesta las siguientes cuestiones de tipo test según las mismas instrucciones de la pregunta 1.

a) El estudio teórico de la clasificación, incluyendo sus bases, principios, procedimientos y reglas, se denomina:

  1. Taxonomía
  2. Sistemática
  3. Nomenclatura
  4. Filogenia b) ¿Cuáles son los miembros de una especie?:
  5. Subespecies
  6. Individuos
  7. Taxones
  8. Variedades c) Una clasificación es monotética si:
  9. Utiliza un carácter para diferenciar grupos
  10. Utiliza caracteres arbitrarios
  11. Crea taxones de un mismo rango
  12. Sirve para un solo taxón d) Señala el rango que se indica entre paréntesis en Cupido (Pseudocupido) semiargus :
  13. Especie
  14. Subespecie
  15. Variedad
  16. Subgénero e) Las evidencias más antiguas de la existencia de vida sobre la tierra son: 1.Desviaciones isotópicas del 13 C (δ 13 C). 2.Estromatolitos fósiles. 3.Impresiones de Cianobacterias. 4.Aumento en la concentración de O 2 en la atmosfera f) La datación mediante fósiles
  17. Me da el tiempo exacto de divergencia entre dos linajes (taxones).
  18. Indica el tiempo mínimo de divergencia entre dos linajes.
  19. Indica el tiempo máximo de divergencia entre dos linajes.
  20. Ninguna de las anteriores es cierta g) Se considera una extinción en masa cuando en un intervalo temporal de un millón de años se extingue el:
  21. 20% de las especies
  22. 40% de las especies
  23. 60% de las especies
  24. 80% de las especies h) ¿Cuál de estos grupos de organismo no está representado en los yacimientos cámbricos?
  25. Anfibios
  26. Trilobites
  27. Cordados
  28. Moluscos i) Las radiaciones evolutivas no se relacionan con:
  29. Extinciones en masa
  30. Extinciones de fondo
  31. Colonizaciones de nuevos hábitats
  32. Innovaciones evolutivas j) ¿ De qué grupo de amniotas triásicos descienden los mamíferos?
  33. Cinodontos
  34. Monotremas
  35. Arcosaurios
  36. notosaurios

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 2ª Convocatoria, Junio de 2010.

APELLIDOS_________________________________________NOMBRE_________________GRUPO___

7) a) A partir de la matriz de UTOs por caracteres siguiente, construye

la matriz de distancias con dos cifras decimales, aplicando el índice

distancia de Manhattan (Mij=Σk│Xij-Xik│).

b) A partir de la matriz de semejanzas obtenida elabora el

dendrograma aplicando encadenamiento simple.

A 1 6 7 14 12

B 2 5 8 12 15

C 3 4 9 11 13

D 4 6 8 13 14

E 1 3 6 10 15

F 2 7 6 12 12

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 1ª Convocatoria, 25 Enero 2010.

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 1ª Convocatoria, 25 Enero 2010.

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 2ª Convocatoria, Junio de 2010.

APELLIDOS_________________________________________NOMBRE_________________GRUPO___

9) A partir de la siguiente matriz:

a) Determina cuál de estos tres cladogramas es el más parsimonioso, aclarando tu respuesta. b) ¿Cuántos grupos monofiléticos que se pueden formar en el cladograma 1? Enuméralos. c) Nombra un carácter simplesiomórfico y otro sinapomórfico del grupo (B,C). NOTA.- admitid las reversiones de carácter (cambios 0-1 ó 1-0 igualmente probables) Caracteres Grupo externo Sp. A Sp. B Sp. C Sp. D Sp. E Apéndices mandibulares Sí Sí Sí Sí Sí Sí Larva nauplio No Sí Sí Sí Sí Sí Antena birramosa No Sí Sí Sí Sí Sí Tres segmentos corporales No Sí Sí Sí Sí No Caparazón No No Sí Sí Sí No Maxilípedos No No Sí Sí No No Ojos en el exoesqueleto No Sí No Sí No No

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 2ª Convocatoria, Junio de 2010.

APELLIDOS_________________________________________NOMBRE_________________GRUPO___

10 ) Como parte de su trabajo de máster, los estudiantes Paula Garto y Aitor Tuga han conseguido

las secuencias del gen MTH1 de especies de saurópsidos del género Ovitactor. A partir del

alineamiento del programa MEGA4, han calculado la hemimatriz de distancias corregidas por el

método de Jukes-Cantor, tal como se muestra:

O.

ugandensis

O.

verus

O.

wickerii

O.

xylopodia

O.

yande

O.

zambiensis O. ugandensis 0, O. verus 0,412 0, O. wickerii 0 .832 0,117 0, O. xylopodia 0 .832 0,286 0,286 0, O. yande 0,412 0,117 0,117 0,286 0, O. zambiensis 0 .604 0,286 0,286 0,117 0,286 0,

¿Puedes ayudarles a obtener una reconstrucción filogenética por el método de agrupamiento

UPGMA a partir de esas distancias?

Examen de la asignatura “El árbol de la vida” del Grado en ‘Biología’, 1ª Convocatoria, 25 Enero 2010.