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Examen tratamiento, Exámenes de Psicología

Asignatura: tratamiento psicologico, Profesor: elena, miro, Carrera: Psicología, Universidad: UGR

Tipo: Exámenes

2015/2016

Subido el 22/02/2016

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EXAMEN FINAL DE “TRATAMIENTO PSICOLÓGICO:
FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS” CURSO 2013-2014
1. La principal aportación de Mary Cover Jones (1924) a los antecedentes de la Terapia de
conducta fue:
a) El estudio de las neurosis experimentales en animales.
b) Demostrar que los miedos se adquirieron por condicionamiento clásico.
c) Desarrollar y aplicar en humanos distintos procedimientos para eliminar los miedos.
2. Señala la alternativa correcta en relación al Grupo de la Universidad de Yale:
a) Hull (1943) impulsó la investigación experimental de conceptos psicoanalíticos como
el impulso o el conflicto. (Verdadero)
b) Defendió la creación de una ciencia de la conducta, no de la experiencia privada
c) Demostró que el refuerzo funciona en base a la relación de contigüidad temporal
que guarda con el estímulo que antecede.
3. El concepto de contracondicionamiento por inhibición recíproca:
a) Lo emplea Leo Reyna (1947) para demostrar que el conocimiento de las experiencias
infantiles no conduce a la eliminación de neurosis.
b) Es formulado por Wolpe (1958) como mecanismo de desaprendizaje de las
respuestas de ansiedad. (Verdadero)
c) Es un elemento de la teoría tripartita de la personalidad formulada por Eysenck
(1952).
4. Uno de los aspectos definitorios de la Modificación de Conducta de Segunda Generación
durante los años 70 fue:
a. El intento decidido de basar los tratamientos psicológicos en los principios
experimentales del aprendizaje.
b. La aparición de diversos intentos de reformulación teórica desde los principales
modelos de Psicología Clínica.
c. El enorme desarrollo tecnológico y el auge del eclectismo técnico. (V)
5. Uno de los retos principales que debe resolver la actual Terapia de Conducta es:
a. Salvar la gran distancia que existe entre la teoría-práctica. (V)
b. Desarrollar un mayor número de técnicas de terapia.
c. Lograr un acercamiento entre psicoanálisis y conductismo.
6.Señala la afirmación correcta:
a. La Teoría General de la Activación desarrollada desde el conductismo mediacional
ha permitido una correcta diferenciación entre los conceptos de miedo, ansiedad y
estrés. (Falso, se identifican con el concepto general de hiperactivación fisiológica).
b. Sanders (1983) propone un mecanismo energético fásico llamado arousal, y otro
mecanismo de tipo tónico llamado activación, que permitían explicar las altas
correlaciones existentes entre índices psicofisiológicos, conductuales y subjetivos.
(Falso, son correlaciones bajas).
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EXAMEN FINAL DE “TRATAMIENTO PSICOLÓGICO:

FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS” CURSO 2013-

  1. La principal aportación de Mary Cover Jones (1924) a los antecedentes de la Terapia de conducta fue:

a) El estudio de las neurosis experimentales en animales. b) Demostrar que los miedos se adquirieron por condicionamiento clásico. c) Desarrollar y aplicar en humanos distintos procedimientos para eliminar los miedos.

  1. Señala la alternativa correcta en relación al Grupo de la Universidad de Yale:

a) Hull (1943) impulsó la investigación experimental de conceptos psicoanalíticos como el impulso o el conflicto. (Verdadero) b) Defendió la creación de una ciencia de la conducta, no de la experiencia privada c) Demostró que el refuerzo funciona en base a la relación de contigüidad temporal que guarda con el estímulo que antecede.

  1. El concepto de contracondicionamiento por inhibición recíproca:

a) Lo emplea Leo Reyna (1947) para demostrar que el conocimiento de las experiencias infantiles no conduce a la eliminación de neurosis. b) Es formulado por Wolpe (1958) como mecanismo de desaprendizaje de las respuestas de ansiedad. (Verdadero) c) Es un elemento de la teoría tripartita de la personalidad formulada por Eysenck (1952).

  1. Uno de los aspectos definitorios de la Modificación de Conducta de Segunda Generación durante los años 70 fue:

a. El intento decidido de basar los tratamientos psicológicos en los principios experimentales del aprendizaje. b. La aparición de diversos intentos de reformulación teórica desde los principales modelos de Psicología Clínica. c. El enorme desarrollo tecnológico y el auge del eclectismo técnico. (V)

  1. Uno de los retos principales que debe resolver la actual Terapia de Conducta es: a. Salvar la gran distancia que existe entre la teoría-práctica. (V) b. Desarrollar un mayor número de técnicas de terapia. c. Lograr un acercamiento entre psicoanálisis y conductismo.

6.Señala la afirmación correcta: a. La Teoría General de la Activación desarrollada desde el conductismo mediacional ha permitido una correcta diferenciación entre los conceptos de miedo, ansiedad y estrés. (Falso, se identifican con el concepto general de hiperactivación fisiológica). b. Sanders (1983) propone un mecanismo energético fásico llamado arousal , y otro mecanismo de tipo tónico llamado activación , que permitían explicar las altas correlaciones existentes entre índices psicofisiológicos, conductuales y subjetivos. (Falso, son correlaciones bajas).

c. La investigación psicofisiológica de los procesos motivacionales y emocionales, y de la mano de las críticas de John Lacey (1967) ha dejado claro que no se puede hablar de un único mecanismo de activación. (Verdadero)

  1. En relación a la Relajación Muscular Progresiva de Jacobson hay evidencia de que: a. La relajación de la musculatura reduce la activación autonómica al reducir el input al sistema reticular y por tanto al sistema nervioso simpático. (Verdadero) b. No existen fibras que conecten el sistema reticular con el cortex por lo que no hay apoyo alguno a la teoría motora del pensamiento. c. Sólo la activación de las fibras musculares periféricas es capaz de producir desactivación a nivel del sistema nervioso central. (Falso, la desactivación de fibras musculares implica necesariamente la desactivación del SNC)
  2. En la adaptación de la Relajación Muscular Progresiva de Berstein y Borkovev la tercera sesión: a. Se dedica a relajación por evocación. (4º sesión) b. Consiste en tensar-relajar cuatro grupos musculares. (Verdadero) c. Es la sesión donde se introduce la relajación por recuento solo. (6º sesión)
  3. Dentro de las variaciones de la Relajación Muscular Progresiva, ¿En qué consiste la relajación pasiva? a. En aprender a mantener relajados los músculos no implicados. (Falso, R. diferencial) b. En asociar las relajación a una palabra que el sujeto se dice a sí mismo. (R. condicio) c. En emplear solo ejercicios de relajación de los grupos musculares, sin tensar. (Verda)
  4. La fórmula de inicio del entrenamiento autógeno es: a. “El brazo derecho está pesado”. b. “Estoy completamente tranquilo”. (Verdadero) c. “Depende de la sesión en la que se esté trabajando (hay 6 fórmulas básicas).
  5. ¿A qué se deben los efectos beneficiosos del entrenamiento en respiración? a. Se deben al control de la arritmia sinusal respiratoria y del reflejo barorreceptor, ambos reflejados en la variabilidad de la tasa cardíaca. (Verdadero) b. Al aumento del control simpático y a la disminución del control parasimpático que favorece la estabilidad y equilibrio del SNA. (Al revés, aumento del parasimpático) c. Este entrenamiento disminuye la sensibilidad del reflejo barorreceptor, eliminando el fenómeno de resonancia entre las frecuencias cardíacas altas y medias lo que se traduce en mayor control vagal. (Aumenta la sensibilidad, produciendo el fenómeno)
  6. En el modelo de contracondicionamiento por inhibición recíproca de Wolpe (1958): a. La no ejecución de conductas aprendidas se produce cuando el potencial inhibitorio es superior al potencial excitatorio. (Falso, esto lo propone Hull) b. El miedo y la ansiedad generan inhibición reactiva, por tanto, su repetición logra la disminución del miedo a largo plazo. c. El miedo y la ansiedad pueden ser inhibidos recíprocamente por la activación simultánea de respuestas emocionales de signo contrario incompatibles con las primeras. (V)
  7. Señala la afirmación correcta: a. Según el modelo de Habituación Máxima el descenso en la ansiedad resulta de la actuación simultánea de dos mecanismos: uno de sensibilización y otro de habituación.

(Falso, el miedo es representado en memoria como una estructura informacional de redes asociativas cuyos elementos se unen por proposiciones lógicas sobre estímulos, respuestas o significados).

  1. En la terapia de implosión las claves internas autoinformadas son: a. Claves dinámicas hipotetizadas por el clínico, generalmente de tipo psicoanalítico, relacionadas con conflictos internos no resueltos. b. Estímulos externos que correlacionan con la activación de los síntomas. (Estas son claves contingentes a los síntomas) c. Pensamientos, emociones y sensaciones informadas verbalmente por la persona que están producidas por la presentación de las claves contingentes a los síntomas. (Verda)
  2. Una de las diferencias entre inundación e implosión es que: a. La inundación puede aplicarse en vivo o en imaginación y la implosión solo en imaginación. (V) b. La implosión puede aplicarse con o sin prevención de respuesta, en cambio la inundación siempre se aplica sin posibilidad de escape y maximizando elementos de irrealidad o fantasía si es necesario. (Falso, la inundación puede aplicarse con o sin prevención de respuesta) c. La inundación se aplica según la hipótesis del condicionamiento serial y en la implosión se emplean jerarquías. (Falso, es al revés)
  3. Señala la afirmación correcta: a. Es fundamental desconfirmar las dudas o miedos del paciente durante la sesión de exposición ya que esto ayuda a la habituación de la ansiedad tanto intra como entresesiones. b. En el tratamiento del TOC se utiliza inundación en vivo con prevención de respuesta, además del modelado y presencia de un coterapeuta en la exposición cuando es necesario. (Verdadero) c. Si es necesario el terapeuta puede actuar durante la prevención de respuesta de forma coercitiva, impidiendo físicamente los rituales, ya que este aspecto se ha declarado previamente en las sesiones educativas con el paciente. (Falso, el terapeuta no es un elemento coercitivo)
  4. La exposición narrativa: a. Es una forma de inundación breve en vivo que se ha desarrollado para su uso exclusivo en zonas de conflicto (ej. Campo de refugiados)

b. Consiste en que la propia persona va describiendo y reviviendo en imaginación su experiencia traumática, también puede hacerse por escrito. (V)

c. Está contraindicada en personas con depresión crónica.

  1. El proceso de aprendizaje por el que se produce un aumento de la probabilidad de emisión de la conducta consecuencia de su asociación con un cambio estimular se denomina: a. Refuerzo. (Verdadero) b. Reforzamiento. (Procedimiento por el que consecuencias producen el aprendizaje) c. Reforzador. (Estímulos para producir el reforzamiento positivo o negativo)
  2. La transferencia del control estimular de unos estímulos a otros mediante la transformación gradual de los estímulos se llama:

a. Control de estímulos. (Reforzar la conducta sólo cuando se produce ante cierto E) b. Desvanecimiento. (Verdadero) c. Entrenamiento en discriminación diferencial. (Reducir generalización)

  1. La investigación reciente sobre los procedimientos operantes ha destacado el papel de: a. La ley empírica del efecto b. La contigüidad temporal c. Los juicios de causalidad (Verdadero)
  2. Queremos conseguir que un niño interaccione con sus compañeros de forma amable. Actualmente las interacciones son de carácter agresivo por lo que podemos decir que el comportamiento a adquirir no se encuentra en su repertorio conductual. ¿Cuál de los siguientes procedimientos podría resultar de utilidad para adquirir la conducta objetivo? a. El encadenamiento o el modelado. (Verdadero, T. de adquisición) b. Un programa de reforzamiento de tasas bajas. (Técnica de mantenimiento) c. La extinción. (Técnica de reducción de conducta)
  3. Señala la afirmación correcta: a. Uno de los inconvenientes de los programas de economía de fichas que limita su eficacia es la frecuente saciación del reforzador. (Falso, es una ventaja ya que, dado que la persona puede cambiar sus fichas por un número amplio de reforzadores se evita el problema de la saciación). b. La retirada de un reforzador de forma contingente a una respuesta disfuncional recibe el nombre de tiempo fuera. (V) c. En las fases iniciales de la extinción de una conducta reforzada con cualquier programa de reforzamiento se pueden producir recuperaciones espontáneas de las respuestas. (Falso, es en las fases finales) (V según la profe??)
  4. Según el modelo cognitivo social de Bandura: a. Las personas con ansiedad social hacen un uso incorrecto de las claves estimulares durante la interacción. b. Existen tres subsistemas regulatorios llamados determinantes antecedentes, determinantes consecuentes y procesos cognitivos intermedios. (Verdadero) c. Los sujetos con fobia social tienen una carencia de habilidades sociales en su repertorio conductual.
  5. El elemento que más incrementa el sentido de la autoeficacia es: a. La persuasión verbal. (Falso es la última que más incrementa) b. El aprendizaje observacional. (Falso es la segunda que más incrementa) c. La experiencia directa. (Verdadero)
  6. El entrenamiento en habilidades sociales: a. Es un procedimiento multicomponente que integra en este orden: justificación, modelado, ensayo conductual, retroalimentación y reforzamiento y asignación de tareas. (Verdadero) b. Es una exposición en vivo que combina dos elementos: terapia cognitiva y ensayos conductuales. c. Es un procedimiento multicomponente que integra en este orden: modelado, ensayo conductual, instrucciones, reforzamiento y asignación de tareas.

b. En la fase del entrenamiento denominada “autoinstrucciones en voz alta” el terapeuta modela el uso autoinstrucciones mientras se enfrenta a una situación de estrés en voz alta. c. Las autofrases se pueden aplicar en la fase de preparación para el estresor, en la fase de confrontación con el estresor, en la fase de máxima intensidad del estresor o en la fase de reforzamiento posterior al estresor. (V)

  1. ¿En qué fase del entrenamiento en solución de problemas se intenta desarrollar una actitud constructiva hacia los problemas (ej. los problemas son parte de la vida y es importante no responder de forma impulsiva)? a. En el paso 1 de orientación al problema (V) b. En el paso 2 de definición del problema c. En el paso 4 de toma de decisiones
  2. Las cuatro fases que puede estructurarse el procedimiento clínico del entrenamiento mediante biofeedback son: a. Captación, modulación, amplificación, registro, análisis y conversión en feedback.

b. Justificación, descripción y demostración del biofeedback, sesiones de entrenamiento con ayuda de biofeedback, sesiones de entrenamiento con y sin ayuda del biofeedback, generalización y transferencia a la vida real. (V)

c. Evaluación clínica, justificación y adecuación del biofeedback al caso concreto, sesiones de entrenamiento con ayuda del biofeedback, generalización y transferencia a la vida real.

  1. ¿Cuáles son los tres procesos activos que posibilitan el control de una respuesta fisiológica mediante el biofeeback: a. El feedback visual o auditivo, el feedback binario y el feedback directamente proporcional. b. La asociación entre la actividad fisiológica objeto y las estrategias emocionales o somáticas necesarias para su control, la interiorización del proceso en redes de memoria y la generalización de comportamientos. c. La percepción de la función fisiológica, el control voluntario de la función fisiológica y el empleo de sistemas motivacionales necesarios para el aprendizaje. (V)