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LENGUAJE Y PENSAMIENTO
- ¿Cuál de estas alternativas define la noción de relativismo lingüístico de Whorf-Sapir?
a. Las lenguas se diferencian en el vocabulario y la gramática y estas diferencias se desarrollan en el niño antes que las diferencias en el pensamiento
b. Las lenguas se diferencian en el vocabulario y la gramática y estas diferencias se relacionan con la cultura y costumbres de cada pueblo.
c. Las lenguas se diferencian en el vocabulario y la gramática, y estas diferencias moldean los conceptos y el pensamiento de los hablantes.
d. Las lenguas se diferencian en el vocabulario y la gramática y estas diferencias influyen decisivamente en el
desarrollo cultural y económico de los hablantes.
- Lakoff y Johnson consideran que las metáforas son “conceptuales”. Así la dimensión espacial arriba-
abajo organiza diversos conceptos. Señala la opción incorrecta:
a. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de salud-enfermedad.
b. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de poder-ausencia de poder.
c. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de éxito-fracaso.
d. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de tiempo pasado-futuro.
- Vigotsky y Piaget disienten sobre el papel del monologo infantil en el desarrollo cognitivo.
Concretamente:
a. Según Vigotsky el monologo acompaña a la acción ayudando al niño a establecer el significado de las palabras. Piaget considera que el monologo establece las bases del pensamiento operatorio.
b. Según Vigotsky el monologo da lugar al habla interna del adulto, fundamental para el pensamiento. Piaget considera el monologo como una forma inmadura de egocentrismo.
c. Según Vigotsky el monologo es un paso fundamental para el desarrollo del dialogo niño-adulto. Piaget considera que el monologo forma parte del proceso de asimilación-acomodación.
d. Según Vigotsky el monólogo es una forma de simbolismo que aparece al mismo tiempo que el dibujo y el juego. Piaget considera que el monologo modula la conceptualización y el pensamiento.
- Los esquemas pragmáticos de inferencia consideran que usamos:
a. Reglas formales que se aplican en contextos como los de permiso-obligación
b. Reglas aprendidas por inducción aplicadas en los momentos oportunos, como la de permiso y obligación.
c. Reglas innatas que adquirió nuestra especie en contextos como los de permiso y obligación.
d. Modelos mentales en contextos como los de permiso-obligación
- La interacción entre validez y credibilidad en el razonamiento silogístico indica que:
a. Hay un menor efecto de las creencias en los problemas no validos que en los válidos.
b. Hay un efecto mayor de las creencias en los problemas no validos que en los válidos.
c. Los problemas validos son más creíbles que los no válidos.
d. Los problemas más creíbles son más validos que los no creíbles.
- El heurístico de disponibilidad/accesibilidad consiste en que consideraremos más probable un suceso:
a. Cuando nos es más fácil recordar ejemplos relacionados.
b. Cuando el suceso es más frecuente
c. Cuando es más parecido a la definición que tenemos de el
d. Cuando hay muchas personas que piensan que es probable
- ¿Cuál de éstos ejemplos de estimaciones sesgadas se relaciona con el heurístico de representatividad?
a. Seguramente Salamanca es más grande que Elche porque me suena más el nombre. ( disponibilidad/ accesibilidad)
b. Si ha salido cruz, ahora deberemos apostar que salga cara porque es más probable. (falacia del jugador)
c. Yo he sido quien más ha trabajado en el grupo porque no recuerdo que los demás hicieran casi nada. ( disponibilidad/accesibilidad)
d. Una persona haciendo un cálculo rápido ha dicho que el producto de 9x8x3x2 era mayor que el de 2x3x8x9. (anclaje y ajuste)
- Señala la opción incorrecta. La Tª de la Perspectiva postula que:
a. El punto de referencia determina si los resultados son codificados como pérdidas o ganancias. Los resultados mejores que el punto de referencia (estatus quo) son ganancias y los peores son perdidas.
b. El valor que tiene un bien para un individuo parece ser más elevado cuando dicho bien se ve como algo que puede ser perdido, que cuando el mismo bien se considera como una ganancia potencial (efecto de la dotación)
c. Las personas consideran que una perdida tiene un valor mayor (negativo) que el valor positivo de una ganancia del mismo tamaño nominal.
d. Las personas a los resultados casi ciertos (por ejemplo 98%) les dan un valor mayor del que su probabilidad justificaría (efecto de la certeza).
- Deducción e inducción son formas de razonamiento que se parecen en que:
a. Tienen objetivo preciso y son deterministas.
b. No tienen objetivo preciso pero son deterministas.
- Para las teorías formales de inferencia, la inferencia Modus Ponens (MP) es más fácil que Modus Tollens (MT) porque:
a. MP es una regla que utiliza modelos mentales.
b. MP es una regla dependiente de contexto
c. MT es una regla que no tenemos disponible y tenemos que crearla a partir de otras.
d. Al aplicar MP se suprime la regla MT
- Señala la opción correcta:
a. En tareas con argumento específico las categorías de las premisas y la categoría de la conclusión están al mismo nivel categórico.
b. En tareas con argumento general las categorías de las premisas se incluyen en la categoría de la conclusión.
c. En tareas con argumentos mixtos no se puede integrar las categorías de las premisas dentro de la categoría de la conclusión (generales) ni las categorías de las premisas y de la conclusión están al mismo nivel categórico (especifico)
d. Cuando se usan categorías con propiedades relacionadas con las creencias de las personas, estamos usando problemas con “blank properties”.
- En el modelo similitud-cobertura, SEÑALA LA OPCIÓN INCORRECTA:
a. Se asume que la fuerza inductiva de un argumento dependerá de 2 variables: similaridad y cobertura.
b. Cuando en el argumento se usan múltiples premisas el procedimiento del cálculo de similaridad no se realiza mediante la “regla máximum”
c. La variable cobertura se refiere a la extensión según la cual, las premisas categóricas cubren la categoría de nivel más bajo que incluye a las categorías de las premisas y la conclusión.
d. La regla máximum calcula la similaridad a partir de la máxima similaridad percibida entre una de las categorías de las premisas y la categoría de la conclusión.
- Señala la opción incorrecta:
a. El heurístico de anclaje y ajuste postula que los valores iniciales de un problema va a determinar el valor total del juicio sobre probabilidades.
b. La falacia de la conjunción consiste en asumir que la probabilidad de dos eventos (de ser rubia y mujer) es mayor que la probabilidad de cada uno por separado.
c. El modelo frequentista (Gigerenzer) postula que las personas cometen la falacia de la conjunción porque el problema está representado en términos de frecuencias y no es probabilidades.
d. La Tª de modelos mentales postula que la falacia de la conjunción se produce debido a dos hechos: a) cuando las personas evalúan la probabilidad de p y q omiten el modelo implícito y b) cuando las personas evalúan la probabilidad de p tienen en cuenta el modelo explicito e implícito.
- Señala la opción incorrecta:
a. En el fenómeno de la tipicalidad las personas consideran más fuertes aquellos argumentos en los que la premisa y la conclusión son más similares que aquellos argumentos en los que son más menos similares.
b. En el fenómeno de la diversidad, las personas tienden a juzgar más creíble un argumento que tiene una premisa con una categoría típica que los que no la tienen.
c. En el fenómeno de la similaridad se encontró que cuanto menos similares o diversas son las categorías de las premisas, más fuerte es el argumento.
d. Todas las opciones son incorrectas.
- En el modelo de Gentner de razonamiento analógico se postula que… señala la opción incorrecta:
a. Durante la fase de proyección y transferencia, solo se transfieren los conceptos y un determinado conjunto de estructuras de relaciones y se omiten los atributos de los conceptos.
b. El principio de sistematicidad determina que estructuras relacionales se transfieren desde el análogo-base al análogo-objetivo.
c. El principio de sistematicidad selecciona solo aquellas estructuras interconectadas con el resto de estructuras del problema.
d. La resolución de problemas por analogía puede dar lugar a la inducción de un esquema-problema.
- En el modelo pragmático de razonamiento analógico se sume que: SEÑALA LA OPCION CORRECTA
a. El factor dominante en la búsqueda y recuperación del análogo-base es solo la semejanza superficial entre los conceptos que comparte con el análogo-objetivo.
b. Durante la fase de proyección/transferencia solo se transfieren los atributos de los conceptos
c. La resolución de problemas por analogía puede dar lugar a la inducción de un esquema-problema.
d. El conjunto de estructuras de relaciones que se transfiere es aquel que forma un sistema de relaciones mutuamente no interconectado
- Los principales mitos sobre la creatividad son: SEÑALA LA OPCION INCORRECTA
a. El producto creativo es fruto de un trabajo inconsciente de incubación, donde el papel de la conciencia es mínimo.
b. Las soluciones creativas se dan de forma repentina.
c. Los genios presentan características de personalidad y cognitivas distintas al resto de personas.
d. El proceso creativo es totalmente consciente y gradual.
23. SEÑALA LA OPCIÓN INCORRECTA:
a. En el modelo de Boten (Tª de la imposibilidad) el proceso creativo implica una reestructuración del espacio conceptual.
- Los investigadores posteriores a Whorf-Sapir presentaron viñetas sobre eventos y acciones a hablantes de español y hablantes de inglés. Sus resultados indican:
a. Los hablantes de español utilizan sobre todo verbos que indican la dirección del movimiento, mientras que los ingleses utilizan verbos que indican el modo de movimiento.
b. Los hablantes de español utilizan sobre todo verbos que indican el modo de movimiento, mientras que los ingleses usan verbos que indican la dirección del movimiento.
c. Los hablantes de español usan los verbos copulativos “ser” y “estar” mientras que los ingleses solo emplean “to be” pues no poseen la distinción lingüística entre estado y rasgo.
d. Los hablantes de español usan distinciones espaciales más articuladas(aquí, ahí, allí) que los ingleses (here,there)
- Soñar despierto:
a. Es un tipo de pensamiento con objetivos pero sin efectos sobre la cognición
b. Es un tipo de pensamiento sin objetivos pero con efectos sobre la cognición
c. No es un tipo de pensamiento sino un mecanismo de la memoria operativa
d. No es un tipo de pensamiento sino un mecanismo de la memoria a largo plazo
- Los estudios antropológicos de Eleanor Rosch en los años 70 con los Dani de…, demostraron que:
- Los dani tienen solo dos nombres de colores y por tanto sus capacidades de discriminación y clasificación de los colores están disminuidas.
- Los dani tienen solo dos nombres de colores y a pesar de ello sus
- capacidades de discriminación y clasificación de los colores son equivalentes a las de los occidentales.
- Los dani tienen solo palabras para contar hasta tres y por tanto sus capacidades para percibir y operar con cantidades son disminuidas.
- Los dani tienen solo palabras para contar hasta tres y a pesar de ellos sus capacidades para percibir y operar con cantidades son equivalentes a las de los occidentales.
- Durante la visita a Neurocog han conocido la técnica de estimulación magnética transcraneal que consiste en:
a. Aplicar un montaje de electrodos sobre el cráneo para registrar la actividad magnética del cerebro.
b. Aplicar un montaje de electrodos sobre el cráneo para registra la actividad eléctrica del cerebro (EEG)
c. Aplicar pulsos magnéticos sobre el cráneo para modificar la actividad cortico-espinal.
d. Aplicar corrientes eléctricas sobre el cráneo para modificar la excitabilidad cortical.
- Si lee "desde que juan corre un KM..."
a. según el modelo de la vía muerta, la aplicación del principio de cierre tardío hará que interpretemos un kilómetro como complemento de correr.
b. Según un modelo de tipo lexicalista el acceso temprano a todo tipo de información hará que interpretemos rápidamente un km como sujeto de una clausula subordinada. c. Es difícil hacer predicciones sobre la interpretación que se preferirá, ya que depende en gran medida de las estrategias que aplique cada lector. d. Un modelo modularista como el de ajuste lingüístico predecirá que un km se interpretara como sujeto de la cláusula subordinada.
- De los siguientes elementos del órgano auditivo, ¿cuál se encuentra en el oído medio? a. conducto auditivo. b. Cóclea c. Tímpano d. órgano de Corti
33.La percepción categórica de las consonantes se refiere a que: a. percibimos las consonantes categóricamente porque las vocales determinan los límites entre categorías. b. percibimos las consonantes categóricamente porque las transiciones entre formantes determinan los límites entre categorías. c. percibimos las consonantes categóricamente detectando los límites entre categorías que se encuentran en la señal acústica, aunque estos son elementos desconocidos. d. percibimos las consonantes categóricamente a pesar de que los límites entre categorías no están en la señal acústica.
34.Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la percepción del habla no es correcta: a. la percepción del habla es un proceso de traducción directa de propiedades acústicas a representaciones fonémicas. b. percibimos las unidades lingüísticas una tras otra, pero no hay linealidad en la señal, sino solapamiento c. percibimos los sonidos como discretos pero la información física sobre los distintos fonemas se transmite en paralelo. d. no existe una correspondencia biunívoca entre los fragmentos de la señal y los segmentos fonéticos
- Si un hablante dice la frase: siempre que abres la boca, metes la boca cuando su intención era decir, siempre que abres la boca, metes la pata, podemos clasificar el error del habla como: a. un error contextual de perseveración b. un error contextual de anticipación c. un error no contextual de sustitución d. un error no contextual de fusión
- Según la teoría de la construcción de estructuras de Gernsbacher el cambio de la estructura se produce cuando: a. los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad/alteración temporal, el espacial, causal o de correferencia. b. los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad marcada por un punto y aparte, o bien en el inicio de una nueva sección o apartado. c. los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad emocional, un cambio de personaje o un conector adversativo. d. los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad semántica o pragmática que les obliga a hacer una inferencia elaborativa.
- Los marcadores gramaticales pueden ser considerados como instrucciones de procesamiento, ya que: a. instruyen al lector sobre cómo generar la estructura sintáctica, aplicando reglas generativas y transformacionales. b. instruyen al lector sobre que conceptos debe mantener activados en la memoria o que vínculos semánticos debe establecer entre ellos. c. C. instruyen al lector sobre cuáles son las macro-estructuras y micro-estructuras del texto. d. D. instruyen al lector sobre cómo acceder al léxico mental para reconocer las palabras.
- de los estudios experimentales sobre el efecto de la presencia de un conector en la oración, se puede concluir. a. la presencia de un conector apropiado mejora la comprensión y la memoria del texto, y en general acelera la lectura excepto en la última palabra de la oración. b. la presencia de un conector apropiado mejora la comprensión y la memoria del texto, pero enlentece la lectura.
- En un estudio de Glenber y colaboradores, presentaban textos con verbos asociativos (ponerse la camiseta) o bien disociativos (quitarse la camiseta) el estudio demostró que: a. en el caso de los textos asociativos, se construyen proposiciones más accesibles que en el caso de los textos disociativos, por tanto, en los primeros se acelera la lectura y la comprensión. b. en el caso de los textos asociativos, el lector construye un modelo de situación en el que el objeto (camiseta) y el personaje se vinculan espacialmente. Esto determina que el objeto este más accesible en la memoria c. en el caso de los textos asociativos, el objeto (camiseta) está más accesible en la memoria que en el caso de los textos disociativos. esto se debe a los procesos de activación e inhibición conceptual. d. en el caso de los textos asociativos, el objeto (camisa) se asocia inmediatamente a otros conceptos relacionados (chándal, bolsa de deportes, zapatillas deportivas, maratón, etc.), debido a su mayor conectividad en el léxico mental.
- Los experimentos conductuales de producción del lenguaje con la técnica de interferencia dibujo- palabra suelen mostrar: a. facilitación tanto a nivel semántico como fonológico. b. interferencia tanto a nivel semántico como fonológico c. facilitación a nivel semántico e interferencia a nivel fonológico d. facilitación a nivel fonológico e interferencia a nivel semántico
- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta en relación al modelo de producción del lenguaje de levelt? a. diferencia tres módulos de procesamiento general que son conceptualizador, formulador y articulador. b. es un modelo interactivo en el que la información fluye en todas direcciones (arriba-abajo y abajo-arriba) y los módulos de procesamiento están altamente interconectados. c. el formulador se subdivide en dos etapas: codificación gramatical y codificación fonológica d. la recuperación de la información de los significados es independiente de la activación de la forma fonológica
- ¿Cómo se explica desde un modelo autonomista como el de la vía muerta, la rapidez y eficiencia de algo tan complejo como el procesamiento sintáctico? a. por la automaticidad del funcionamiento de un módulo especializado en procesar solo información sintáctica. b. por el rápido proceso de competición entre candidatos que caracteriza el procesamiento sintáctico. c. porque el acceso temprano a todo tipo de información sintáctica y extra sintáctica facilita el proceso. d. porque afirma que el sistema humano de procesamiento del lenguaje tiene una capacidad de computación ilimitada.
- La propuesta autonomista del procesamiento sintáctico proviene en gran medida de: a. la imposibilidad de explicar algunos efectos experimentales desde el punto de vista interaccionismo. b. el descubrimiento de que se pueden generar programas informáticos capaces de aprender lenguaje natural. c. el descubrimiento de los lingüistas de que es posible generar oraciones bien formadas sin hacer referencia al contenido semántico de estas. d. los trabajos sobre conexionismo de Seidenberg, pearlmuter yMcdonald.
- Según la Tª de la macroestructura de Kintsch y van-Dijk (1978) las principales macro-reglas son: a) el borrado de la microestructura y la construcción de la macroestructura. b) el borrado, la estructuración y la recombinación de proposiciones c) el borrado, el añadido y el desdoblamiento de proposiciones d) el borrado, la generalización y la construcción de proposiciones
- Los lectores de bajo rendimiento suelen tener baja metacognición, es decir que: a) tienen dificultades para realizar inferencias a partir de los contenidos implícitos en el texto. b) tienen dificultades para organizar la información introspectivamente en la memoria de trabajo. c) tienen dificultades para supervisar su propia comprensión durante la lectura. d) tienen dificultades para reconoces los códigos fonéticos, ortográficos y semánticos de las palabras.
- El informe PISA desarrollado periódicamente por la OCDE consiste en : a. Un estudio sobre el rendimiento de los niños y niñas escolarizados en tareas de conocimientos científicos, matemáticas y valores democráticos. b. Un estudio sobre el rendimiento de los niños y niñas escolarizados en tareas de comprensión lectora, conocimientos científicos y matemáticas c. Un estudio sobre el rendimiento de los niños y niñas escolarizados en tareas de conocimientos científicos, matemáticas y lengua inglesa d. Un estudio sobre el rendimiento de los niños y niñas escolarizados en tareas de comprensión lectora, composición escrita y matemáticas.
- ¿Cuál de estas afirmaciones NO ES CORRECTA en relación a las teorías corpóreas del significado? a. La representación del significado es sensorio-motor. b. La representación del significado explica la “toma de tierra” c. La representación del significado es proposicional d. La representación del significado es análoga a la experiencia.
- Una diferencia importante entre los conceptos de “coherencia” y “cohesión” es que: a. La coherencia se basa en las inferencias mínimas y la cohesión está determinada por las anáforas y catáforas. b. La coherencia viene determinada por la co-referencia y las anáforas, mientras que la cohesión viene determinada por los conectores. c. La coherencia se basa en los modelos de situación y la cohesión es proposicional. d. La coherencia está en la mente del lector y la cohesión está en los marcadores del texto.
- Según la Tª de la construcción de estructuras de Gernsbacher (1990): a. Durante la comprensión del discurso el lector construye 3 niveles de estructuras representacionales: texto superficial, texto base (proposicional) y modelos de situación. b. Durante la comprensión del discurso el lector funda una estructura, mapea nueva información en ella cuando hay coherencia y realiza un cambio de estructura cuando hay discontinuidad en el texto. c. Durante la comprensión del discurso el lector construye primero la micro-estructura y luego la macro- estructura, aplicando macro-reglas. d. Durante la comprensión del discurso el lector construye una representación de la situación utilizando ciertos parámetros privilegiados de carácter temporal, espacial, causal e interpersonal.
- En un experimento sobre anáforas Gernsbacher (1989) le presentó a los sujetos una oración: “Ana predijo que Eva perdería la carrera (1) pero ella (2) llegó la primera con facilidad (3)”. ¿En qué momento del texto resolvían los lectores el antecedente de la anáfora?: a. Inmediatamente antes de leer la anáfora, punto 1 b. Inmediatamente después de leer la anáfora, punto 2 c. Inmediatamente después de terminar la oración, punto 3 d. No se resolvió la anáfora porque era ambigua.
- La característica del lenguaje conocida como “desplazamiento” se refiere a: a. La posibilidad de crear infinitas oraciones con un nº limitado de elementos. b. El hecho de que en todos los idiomas tiene que haber una relación jerárquica entre los elementos lingüísticos. c. En todos los idiomas hay reglas sintácticas bien definidas. d. La posibilidad de referirnos a elementos/seres que no están presentes en el momento en el que se les nombra.
- La característica del lenguaje conocida como “uso por turnos o intercambiabiliad” implica: a. Que cualquiera puede tomar la iniciativa de hablar sin necesidad de que haya un estímulo evidente que lo provoque. b. Que los hablantes tienen una Tª de la mente de sus interlocutores c. Que el lenguaje se adquiere por inmersión cultural. d. Que los sonidos se articulan para formar palabras.
- Dos características importantes del lenguaje humano que no posee ningún otro tipo de comunicación animal son:
- ¿Cuál de las siguientes propiedades de la lengua española podría considerarse también un universal lingüístico? a) Se estructura en dos componentes básicos: un léxico y una sintaxis b) La formación de oraciones interrogativas implica cambios de orden sintáctico c) Distingue oclusivas sonoras y sordas. 70. La creatividad infinita del lenguaje significa: a) La posibilidad de producir y/o comprender un número infinito de combinaciones lingúísticas. b) La posibilidad, exclusiva de nuestra especie, de hacer un uso no literal del lenguaje c) La posibilidad de producir y/o comprender un número infinito de oraciones gramaticales a partir de un número finito de unidades lingúisticas. 71. Podemos considerar como unidades simbólicas de una lengua: a) Los fonemas b) Las palabras c) Las sílabas 72. El cambio de oclusiva a fricativa que experimenta la consonante [b] en la palabra "aldaba" constituye un caso de: a) Variación b) Variación fonológica c) Variación alofónica 73. El cambio de sorda a sonora que experimenta la consonante [s] cuando se articula delante de una consonante sonora constituye un caso de: a) Variación fonológica b) Variación alofónica c) Variación léxica 74. Elija la afirmación coherente con el concepto de alófono: a) Variación fonética que marca diferencias de significado. b) Variación fonética que no da lugar a diferencias de significado. e) Variación léxica que da lugar a palabras distintas. 75. Podemos considerar como unidades no simbólicas de una lengua: a) Los rasgos fonéticos b) Las palabras c) Las cláusulas 76. Señale cuál de las siguientes afirmaciones es más coherente con el concepto de par mínimo y su relación con los rasgos fonéticos: a) Todos los rasgos fonéticos son fonológicamente relevantes, por lo que dan lugar a contrastes fonéticos significativos o pares minimos b) No todos los rasgos fonéticos son fonológicamente relevantes; por lo tanto, no todos dan lugar a pares mínimos. c) Todos los rasgos fonéticos son prosódicamente relevantes y marcan diferencias de significado. 77. El hecho de que un hablante de español reconozca como posibles en su lengua las sílabas /bar/ y / bra/, pero como imposible la sílaba /kba/ revela la realidad psicológica de: a) Una regla(¿) b) Una regla c) Una regla fonética 78. Considere la distinción lingüística entre palabras contenido y funcionales, y entre morfemas libres y ligados: a) Sólo la primera tiene realidad psicológica. b) Sólo la segunda es significativa desde el punto de vista psicológico. c) Ambas tienen realidad psicológica. 79. La distinción entre palabras de contenido y palabras funcionales es:
a) Una distinción establecida desde la Lingüística b) Una distinción significativa desde el punto de vista psicológico c) Tanto a) como b) son ciertas.
80. Señale cuántas palabras de contenido y funcionales hay en la siguiente expresión: "La Psicología es una ciencia empírica" a) 4 palabras de contenido y dos funcionales b) 3 palabras de contenido y 3 funcionales c) Sólo hay una palabra funcional, el artículo determinado. 81. ¿Cómo se puede caracterizar la siguiente afirmación: "Cualquier contenido comunicable simbólicamente es expresable en cualquier lengua humana"? a) Como una regla semántica. b) Como un universal lingüístico. c) Como una afirmación incorrecta. 82. ¿Con qué trastorno neurolingúistico se relacionan los siguientes síntomas: dificultades dearticulación, habla poco inteligible, pero preservación de la sintaxis y del léxico? a) Afasia de Wernicke b) Disartria c) Afasia de conducción. 83. ¿Cuál de las siguientes relaciones entre síntomas afásicos y lugar de la lesión es apropiada? a) Baja fluidez, agramatismo, comprensión relativamente preservada ‑ daño en la zona posterior del hemisferio izquierdo (H1). b) Fluidez conservada, presencia de neologismos y problemas de comprensión- daño en la zona anterior del H.I. c) Habla poco fluida y trabajosa, problemas sintácticos, ausencia de neologismos zona anterior del H.I. 84. ¿Es posible encontrar un cuadro afásico en el que las habilidades de comprensión y producción estén preservadas, pero haya dificultades en tareas de repetición? a) Este tipo de cuadro clínico no ha sido descrito. b) Sí, se da cuando hay una desconexión entre el área de Wernicke y el giro c) Si, se da cuando hay una desconexión entre el área de Wernicke y el área de Broca 85. ¿Qué cabe esperar de una persona sorda con dominancia hemisférica izquierda que habla lengua de signos y que ha sufrido un daño cerebral izquierdo? a) No presentará afasia ya que la lengua de signos se basa en una modalidad (viso-espacial) que es procesada por el hemisferio derecho.Esta persona presentará otro tipo de déficits neuropsicológicos. b) No presentará afasia, ya que la lateralización cerebral de las personas sordas que no utilizan lengua oral es distinta de los normooyentes. c) Si presentará afasia con características comparables a las de una persona que utiliza una lengua oral. 86. ¿Qué tipo de paciente afásico es más probable que omita morfemas flexivos y palabras funcionales en su producción lingüística? a) Un afásico de Broca b) Un afásico de Wernicke. c) Un paciente con afasia de conducción. 87. ¿Qué tipo de paciente afásico produciría con más probabilidad un neologismo como "tustería" (en lugar de la palabra "frutería")? a) Un afásico de Broca b) Un afásico de Wernicke. c) Un paciente con afasia de conducción. 88. En relación con la etiología de las afasias: a) Son siempre producto de un accidente cerebro‑vascular b) Se producen generalmente como consecuencia de traumatismos craneoencefálicos c) Ambos tipos de causas (vasculares y traumáticas) pueden dar lugar a síndromes afásicos 89. La afasia se diferencia de la disartria en que: a) La primera constituye un trastorno del lenguaje y la segunda del habla.
c) Un error de tipo perceptivo.
100. En un experimento de discriminación de silabas en el que se manipula el VOT (intervalo de inicio de la sonoridad), ¿tiene el mismo impacto perceptivo una determinada cantidad de diferencia física (por ejemplo, 25 milisegundos en el VOT)? a) Sí, esto es lo que da origen al fenómeno denominado percepción categorial. b) No; el impacto perceptivo de dicha diferencia es mayor entre estímulos pertenecientes a la misma categoría. c) No; dicho impacto perceptivo es mayor entre estímulos pertenecientes a distintas categorías. 101. La falta de correspondencia biunívoca entre los fonemas de una lengua y sus realizaciones acústicas se debe, entre otras razones, a: a) La redundancia que caracteriza la señal del habla b) Los efectos de coarticulación del habla c) El carácter secuencial de la señal del habla 102. Considere el siguiente experimento: bebés de pocos días son expuestos a sílabas que contienen dos fonemas consonánticos distintos. Los bebés muestran repuestas diferentes a uno y otro tipo de sílabas. El procedimiento utilizado es: a) Una tarea de discriminación perceptiva. b) Una tarea de reconocimiento de patrones. c) Una tarea de identificación fonética 103. El hecho de que las variaciones del intervalo de inicio de la sonoridad (VOT) no correspondan con variaciones en la percepción de los sonidos resultantes se interpreta como: a) Una manifestación del fenómeno de la percepción categorial. b) Una manifestación de una discontinuidad perceptiva c) Tanto a como b son correctas. 104. Una muestra de la influencia de procesos superiores sobre la percepción del habla es: a) La coarticulación del habla. b) El efecto de priming estructural c) La restauración fonémica. 105. Un modelo o teoría sobre la percepción del habla desarrollado dentro del marcoconexionista es: a) La teoría motora de la percepción del habla. b) El modelo de huella (TRACE). c) El modelo de análisis por síntesis. 106. El hecho de que la “ballena” se considere un peor ejemplar de la categoría “animales mamíferos” va en contra de: a) La teoría de la semejanza familiar. b) La hipótesis sobre los prototipos. c) La propuesta de las propiedades definitorias. 107. En la frase "Los pescadores se dirigieron hacia el banco" se observa un caso de: a. Ambigüedad léxica b. Ambigüedad sintáctica Ni a) ni b) son correctas 108. En la frase “Pegaron a un hombre con una pata de palo” hay: a) Una ambigüedad léxica. b) Una ambigüedad sintáctica permanente. c) Una ambigüedad sintáctica local 109. Los resultados de las tareas de verificación semántica aportan información sobre: a) La organización conceptual.
b) El sistema de procesamiento de oraciones. e) Los fenómenos de ambigüedad semántico-léxica
110. Los resultados de las tareas de verificación semántica aportan información sobre: a) La organización conceptual. b) El sistema de procesamiento de oraciones. C) Los fenómenos de ambigüedad semántico-léxica 111. Señala lo correcto en relación a las ventajas e inconvenientes de la visión componencial sobre la organización del léxico mental.
a. Supone un ahorro en el almacenamiento (espacio de memoria) b. (^) Supone un ahorro en cuanto al tiempo de procesamiento necesario para acceder al léxico. Implica consumir más espacio de memoria en el "diccionario" mental
c. Tanto a) como b).
112. Elija la/s afirmación/es coherente/s con en enfoque componencial sobre los primitivos léxicos:
a) Toda palabra constituye una entrada léxica en el léxico mental.
b) Los primitivos léxicos son los morfemas constituyentes de las palabras.
c) La palabra "librería" constituye, de acuerdo con dicho enfoque, una entrada léxica.
113. Un error como el que aparece a continuación, decir “ponido” en lugar de “puesto~~, apoya la siguiente hipótesis sobre la organización léxica:
a. La hipótesis que propone que cada palabra es un primitivo léxico. b. La hipótesis que propone que son los morfemas las unidades de almacenamiento. c. La hipótesis que propone que hay al menos dos entradas léxicas por palabra.
114. Teniendo en cuenta los hallazgos experimentales en los estudios sobre el procesamiento léxico, ¿cuál de las
siguientes palabras se tarda más en procesar (suponiendo que estuvieran igualadas en frecuencia)? LPalabras:
incomodidad — indumentaria]
a) La primera palabra. b) Las dos por igual c) La segunda.
115. ¿Cuál de las siguientes palabras compuestas se procesa más probablemente como un único morfema y por qué? [chupatintas sacacorchos]
a. La palabra sacacorchos, ya que es semánticamente transparente. b. La palabra "chupatintas" ya que es semánticamente opaca. c. Las dos, ya que ambas son semánticamente transparentes.
116. ¿Cuál de las siguientes palabras o expresiones compuestas podría estar con más probabilidad representada
como una sóla unidad en el léxico mental? [Palabras: sacacorchos agridulce ojo de buey]
a. "sacacorchos" por ser una palabra más frecuente. b. (^) "agridulce" por ser un compuesto semánticamente transparente. c. "o¡o de buey" por ser un compuesto semánticamente opaco.
117. El hecho dé que la palabra. "pluma" se reconozca más rápidamente en una tarea experimental cuando previamente se ha presentado la palabra "ave" es un ejemplo de:
a. El efecto de priming o facilitación semántica. b. El efecto de frecuencia. c. El efecto de la imaginabilidad de las palabras.
127. Complete la siguiente afirmación: Las pausas en el habla tienden a producirse de las palabras de baja probabilidad en un contexto:
a. Justo después b. Justo antes c. Ni a) ni b) son correctas
128. El modelo de sendero de jardín del procesamiento de oraciones afirma que: a. Puede generarse inicialmente más de un análisis sintáctico durante la comprensión b. Se efectúa sólo un análisis sintáctico inicial, coherente con la secuencia de palabras entrante. c. Ni a) ni b) son correctas. 129. El principio de adjunción mínima implica:
a. Interpretar las oraciones en función de la estructura sintáctica más simple, compatible con la estimulación de entrada. b. (^) Aplicar un análisis sintáctico utilizando el menor número posible de nodos de estructura sintagmática c. Tanto a) como b) son correctas.
130. La afirmación siguiente, "El procesamiento sintáctico debe preceder al análisis semántico de las oraciones" , es:
a. Coherente con todos los modelos de procesamiento de oraciones b. Coherente con el principio de autonomía sintáctica c. Incoherente con el "modelo de sendero de jardín"
131. Los experimentos sobre la detección de clics, situados en distintos puntos de oraciones presentadas a los sujetos, indican que:
a. Apenas se cometen errores al detectar la posición de los ches b. Los sujetos sólo cometían errores al detectar los chics situados en los límites de las cláusulas. c. Se cometían más errores al detectar clics situados en el interior de las cláusulas
132. En relación al procesamiento de oraciones, ¿qué papel desempeña la información prosódica?
a. Ninguno; la prosodia sólo se relaciona con el procesamiento fonológico b. Tiene un papel relevante en el establecimiento de las distintas cláusulas que componen las oraciones. c. Sólo tiene un papel relevante sobre el procesamiento semántico.
133. Imagina la siguiente situación: Está hablando por teléfono y se producen muchas interferencias en la línea
durante la conversación. En este contexto, ¿qué tipo de procesamiento se está viendo dificultado?
a) El procesamiento ascendente. b) El procesamiento descendente. c) Ambos tipos de procesamiento
133. Los modelos autónomos e interactivos del procesamiento de oraciones coinciden en señalar que: a) El contexto opera en las fases iniciales del procesamiento. b) Existe procesamiento descendente durante la comprensión de oraciones. c) El contexto opera en las fases iniciales del procesamiento 134. El concepto de cohesión remite a: a) Las relaciones entre las palabras que integran una oración concreta. b) Un plano supraoracional. c) Ni a) ni b) son correctas. 135. La referencia pronominal, las reiteraciones léxicas y las elipsis son recursos cohesivos que permiten vincular una oración con ... ... ...:
a. Otra oración presentada previamente. b. (^) Otra oración presentada posteriormente.
c. Ni a) ni b) son correctas
136. Las proposiciones, unidades básicas de almacenamiento de la información derivada de los textos o
discursos, son:
a. Equivalentes a las oraciones que componen los textos, pero están jerarquizadas. b. Unidades más abstractas que expresan relaciones semánticas. c. Las dos alternativas anteriores son falsas porque el enunciado de la pregunta también lo es.
137. Los modelos de organización de textos o discursos toman como unidad básica de almacenamiento:
a. Las oraciones b. (^) Las proposiciones c. Los párrafos
138. La naturaleza de los procesos implicados en la comprensión de un texto o discurso:
a. Es básicamente lingüística; relacionada con la decodificación de las oraciones que integran el texto. b. No es únicamente lingüística; requiere operaciones extralingüísticas c. Implica únicamente procesos conceptuales.
139. El análisis de los errores espontáneos del habla ha aportado evidencia sobre:
a. Las unidades implicadas en la producción del lenguaje b. Cuáles son las representaciones previas a la codificación lingüística c. Únicamente sobre las fases de codificación fonológica
140. ¿Qué tipo de errores de los listados a continuación apoyarían más claramente la hipótesis de que las
palabras están clasificadas según su clase sintáctica (N, V....)?
a) Los errores de anticipación.
b) Los errores de perseveración.
c) Los errores de sustitución y fusión de palabras.
141. Los errores espontáneos de habla proporcionan ...:
a. Evidencia directa sobre las unidades implicadas en la producción del lenguaje b. Evidencia indirecta sobre los estadios o fases implicadas en la producción c. Evidencia sobre cómo se generan las representaciones intencionales, previas a la codificación lingüística
142. Según el modelo de producción de Garrett (1984), los errores de sustitución basados en la forma (no en el
significado) de las palabras se relacionan con:
a. El nivel funcional b. El nivel posicional c. El nivel intencional
143. Seleccione las afirmaciones coherentes con el modelo de Levelt en relación a las propiedades de los
elementos léxicos:
a) Plantea una distinción entre propiedades semánticas y sintácticas b).Define los "lemas" como conjunto de propiedades fonológicas c) Propone que lemas y lexemas se acceden independientemente
144. ¿Qué predicción sería coherente con el modelo de doble ruta durante el procesamiento de la lectura?
a) Las palabras familiares se identificarían mediante la ruta indirecta. b). Las palabras menos familiares se identificarían mediante la ruta directa. c) Las pseudopalabras se identificarían mediante la ruta indirecta
