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PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
T R A B A J O - P R Á C T I C O
EFECTO DE LA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL EN LA MEMORIA
SEMÁNTICA
D A T O S I D E N T I F I C A T I V O S D E L A L U M N O
Apellidos: Nombre: DNI o Pasaporte: Centro Asociado: ¡ATENCIÓN! Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como necesite la información sobre la fundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual de Prácticas y Cuaderno de Trabajo. AVISO IMPORTANTE : Antes de realizar esta PRÁCTICA debe leer los siguientes artículos que encontrará en formato PDF en el CD-ROM que acompaña a este Manual de Prácticas: Rappold, V. A., & Hashtroudi, S. (1991). Does Organization Improve Priming? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 17, 103 -‐ 114. Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo del trabajo de Rappold y Hashtroudi (1991)?
- ¿Cuántos experimentos realizaron?
- ¿Qué tipo de estímulos emplearon?
- ¿Qué tipo de memoria evaluaron en sus experimentos?
- ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?
- Resuma las principales conclusiones de este estudio
Cuando acabe la presentación de la lista de 30 elementos, todos los participantes en el estudio realizarán la prueba de Producción Categórica. Para ello, proporcionará a cada participante los 10 nombres de las categorías, uno detrás de otro, en un orden al azar y pedirá que proporcione 8 ejemplares de cada categoría lo más rápidamente posible. El énfasis en la velocidad es importante ya que el objetivo es que no recupere conscientemente lo que aprendió durante la fase de estudio. Naturalmente, 5 categorías serán las correspondientes a las estudiadas durante la fase de adquisición (fase de estudio) y las otras cinco corresponderán a las categorías no estudiadas. INSTRUCCIONES Fase de adquisición (o fase de estudio) A cada participante le dirá: “Le voy a proporcionar una categoría, la categoría juguete y dos ejemplares pertenecientes a esta categoría. Por ejemplo, muñeca y monopoly. Ahora deberá nombrar 6 ejemplares más de esta misma categoría lo más rápido posible”. Cuando el observador haya entendido la tarea y haya proporcionado los ejemplares, el experimentador leerá los 30 ejemplares de la Lista correspondiente, de acuerdo con el contrabalanceo de las listas realizado, uno cada 2 segundos. La tarea que tiene que realizar cada participante consiste en valorar cada palabra presentada por el experimentador en una escala del 1 al 5, lo que le gusta la palabra: 1 significa que le gusta extremadamente , y 5 corresponde a le disgusta extremadamente. El participante rodeará con un círculo el número correspondiente de la escala que coincida con el gusto o disgusto que le produce cada palabra. El experimentador deberá tener siempre a la vista la Tabla 2.1 , que es la que le indicará qué lista (A o B) debe presentar a cada sujeto y en qué condición (bloqueada o al azar). Igualmente, deberá tener a mano la Tabla 2.2 para poder presentar las palabras correspondientes. ¡Recuerde! A un ritmo de 2 segundos. Cada 2 segundos presentará una palabra y el participante (al que previamente habrá entregado una hoja como la que aparece a continuación) valorará la palabra en función de lo que le gusta o le disgusta. Escriba de antemano el nombre de la palabra que va a leer a cada sujeto a continuación del número. Observe que los nombres de los ejemplares que corresponden a cada uno de los números dependen de si la lista de estudio que le corresponde a cada participante es la A o la B, y de si su condición es de lista bloqueada o de lista al azar. Fase de prueba Inmediatamente después de finalizar la fase de estudio, entregará al participante una Hoja de respuestas en la que aparecerá arriba su nombre. Resultados Las respuestas de cada sujeto a la prueba de Producción categórica se valorarán en términos de la proporción correcta en función de la condición de presentación del material o modo de organización de las palabras (bloqueadas o al azar). La proporción de ejemplares categóricos producidos a partir de la lista nueva, no presentada durante la fase de estudio, constituye la puntuación de línea-base. En esta prueba, la medida de priming es la diferencia entre la proporción de ejemplares categóricos producidos a partir de la lista estudiada durante la primera fase del experimento y la proporción de ejemplares producidos de la lista nueva o no estudiada durante la fase de adquisición.
Con los resultados de cada participante en la prueba de Producción Categórica complete la Tabla 2..
Tabla 2.3. Modo de presentación de la lista
Sujeto nº Bloqueda Sujeto nº Al azar
“Proporción de ejemplares”
- Estudiada 2. Estudiada No estudiada No estudiada Priming* Priming *
- Estudiada 4. Estudiada No estudiada No estudiada Priming* Priming *
- Estudiada 6. Estudiada No estudiada No estudiada Priming * Priming *
- Estudiada 8. Estudiada No estudiada No estudiada Priming * Priming * *Diferencia entre la proporción de lista estudiada y la no estudiada Complete la Tabla 2.4 que resume los resultados del experimento. Presenta la proporción media de respuestas en la prueba de Producción categórica en función del modo de organización del material presentado durante la fase de estudio.
Tabla 2.4. Proporción media de respuestas en la tarea de producción categórica en función del modo
de presentación del material. BLOQUEADA AL AZAR Proporción media de ejemplares producidos por el grupo Estudiada Estudiada No estudiada No estudiada Priming* Priming* _Priming_* = Proporción media de ejemplares producidos correspondientes a las categorías estudiadas menos la proporción media de ejemplares producidos pertenecientes a las categorías no estudiadas para cada condición de presentación (bloqueada y al azar) obtenida por el grupo de participantes A la vista de las proporciones medias obtenidas en la Tabla 2.4 que resume los resultados de la Práctica, indique cuál de las dos condiciones de organización del material en su presentación durante la fase de adquisición produjo mejor resultado.
INFORME EXPERIMENTAL ¡AVISO IMPORTANTE! En el Manual de Prácticas tiene un apartado dedicado a “Cómo debe hacer el informe experimental”. ¡Lea este apartado antes de completar este informe! Escriba un breve informe de los resultados de la práctica realizada. No olvide incluir los apartados principales que no deben faltar en un informe. Revise la sección “Cómo preparar un informe experimental”. RESUMEN (150 palabras) Incluya aquí las hipótesis, tarea, resultados principales y conclusiones. INTRODUCCIÓN
MÉTODO Describa de forma concisa el método seguido en la realización de este trabajo práctico. No olvide incluir las siguientes secciones: Participantes, Materiales, Diseño y Procedimiento. RESULTADOS
